从因特网获取信息

1、“学程导航”课时教学计戈U教学内容从因特网获取信息共几课时1课 型新第几课时11.了解常见的几种搜索引擎的特性，尝试使用搜索引擎的高级搜索功能，总结提施教日期日年 月教学目标高搜索效率的经验。2. 了解几种常用下载工具的特点并学会使用， 载效率。3. 综合多种因素判断信息的可靠性，养成从权威网站获取可靠信会尊重他人的著作权，包括其作品的发表权、署名权、权、复制权等。利用多线程、断点续传等功能提高下息的习惯，并学修改权、保护作品完整教 学 重 难 点1、搜索引擎的使用2、常用下载工具的使用电脑，课件教 学 资 源看书，了解相关搜索引擎的知识。上网浏览百度等网站。预 习 设 计学程预设导学策略调整

2、与反思学生回顾并了解一、自主学习一-1、复习：1)、信息及其特征(1) 信息传播要素：信息来源、 信息载体、传播途径、接收方式(2) 信息基本特征：传递性、共享性、依附性和可处理性、价 值相对性、时效性、真伪性2 )、信息技术及其影响(1) 信息技术包括：计算机技 术、通信技术、微电子技术和传 感技术。(2) 信息技术的发展历程：语 言的诞生；文字的发明；造纸 术和印刷术的出现；通讯技术 的产生；电子计算机(3) 信息技术的发展趋势：多 元化；网络化；多媒体化；智能 化；虚拟化。(4) 信息技术的应用(5) 信息技术的影响：预习与交流学生思考老师的问题并自由回答: 首先要找资料、获取信 息二、

3、情境引入师：前段时间很多学校开展了 主题为拒食野生动物，倡导饮食文明”的爱护动物周系列 活动，现在假如我们也来参加这 个活动，我们该怎么做呢？ 怎样搜集资料、如何获取你想要 的信息呢？能说说需要怎样做 吗？下面我们来看看别人是怎 样做的，请同学们观察一份以 禾花雀为 专辑的电子作品，名 字叫爱鸟仔”， 思考一下几个问题：学生仔细听讲并回答问题1、作品里收集了哪些方面的信 息？2、从那里获得作品中所需要的 这些信息？ 3、作品是以什么 形式展示给我们看的啊？学生讨论二、课堂导学一一合作与探 究一一讨论学习：师：我们在进行研究时需要 获得很多课本没有的相关知识， 这个时候 就需要我们自己想办 法去

4、获取，如何才能有效的获取 需要的信息？（一般需要经历下面的几 个过程：确定信息需求一一确 定信息来源一一采集信息一一 保存信息），这个是获取信息 的基本过程。生：完成书本P14表格1、确定信息需求 获取信 息，首先要从分析问题出发， 确 定需要哪些方面的信息， 最后希望达到怎样的目标。我们 可以通过制定信息需求内容大 纲，然后确定目标形式及所需载 体类型，再列出信息需求清单， 将信息需求内容、所需载体类 型、成果目标形式等内容列出 来。2、确定信息来源信息需求 确定后，就要确定哪里有这些信 息。哪里方便寻找所需 信息。我们可以通过下表的三个方 面去寻找： 通常信息来源的途 径：完成书本P14表

5、格以及师：一般来说，信息源越广阔，收集到的信息量就越大； 信生看书，获取信息的米集途径息源越可 靠，收集到的信息就 越真实可信。因此，应尽量拓展 信息来源，以保 证信息的数量 和质量，但同时也要从实际出 发，因为选择的信息源应当是在你的能力范围内可触及的。为 了使采集到的信息更具说服力， 选择信息源的时候，应尽量选择 可靠的信息源，同时力求信息来 源具有多样性和代表性，避免 从单一渠道获取信息。3、采集信息信息采集的方法很多，根据不同 的信息来源会有不同的信息采 集方法，主要是通过检索媒体、 通过与他人交流息、 通过亲自探 究事物本身来获取信息。1 ）、通过检索媒体采集信息。 如图书馆的文献资

6、料、广播电 视、网络等2 ）、通过与他人交流采集信息。 如学习上请教同学或老师， 形式 上有面对面或电话、网络等3 ）、通过亲自探究事物本身获 取信息。通过直接观察事物本 身或事件发展过程获取信息 信息采集的原则是：（1）（2）（3）（4）主动及时原则； 真实性原则； 准确性原则； 全面系统性原则。生：扫描仪、照相机、摄像机、录 音设备、计算机等。信息采集的工具除了传统的纸 和笔外还可以使用哪些工具 呢？4、保存信息有效获取信息后就 要学会保存信息，采集来的信息 往往比较零散杂乱，需要进行 分类整理和保存，以便更好的使 用这些信息。（1）、整理信息、分类保存 由 于采集到的信息具有各种各样 的类型，我们可以利用信息采实践指导用书：P931、2作 业 设 计集卡对收集到的信息进行编 号，并按信息内容、信息类型、 信息来源对信息进行分类，以 方便调阅和使用。（2）、输入计算机保存收集并 整理好的信息保存到计算机里 面可以方便我们进一步处理，也是越来越普遍的保存信息的 方法。我们可以按采集到信息的 不 同类别，将他们分类保存， 文件的管理可以使用操作系统 提供的文件 夹对不同类型的文 件或不同用途的文件分类存储。 此外，还可