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1、文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持讲课反思饮一杯月光本周三上午第二节，我们小学部全体语文老师听我的课，说实话，心里真紧张。真没见到过这样的阵势，听课老师里可真是高手如云。一节课下来，头上汗津津的，心里有许多的想法。课上的不够好，究其原因，准备的太仓促，没有好好备课，属于临阵磨枪型。课的教案准备的不太完整。对于教案的修改自己的想法加入的太少。整节课一直在担心时间够不够，不停的在看表。上课过程中，对于问题的处理，生答不上来，再启发还是答不上来，最后只有自己总结一句匆匆而过。如：月光像什么？这个问题就是这样。课下我反思：为什么答不上来？这跟我的引导有关系，没引导好。另外课

2、堂还有许多小细节：在上课过程中，评价性语言太少，对于学生太吝啬我的表扬，学生拿书姿势，听课习惯，回答问题的习惯等，这些全部都是今后应该努力做好的地方，习惯好了，课堂好了，学生的一切都会慢慢好的。本节课唯一值得我欣慰的是，对其它课程书读得多些。像王主任说的，一节课下来，学生读的多就没错，以后在设计课的时候秉承着多读书这个指导思想来做，应该让学生在课堂上有较大的收获吧！实验学校郑艳鸽让猫头鹰好好睡觉讲课反思本课上课之初，我就让学生们质疑，如：是谁让猫头鹰好好睡觉的？为什么让猫头鹰好好睡觉？如果不让猫头鹰好好睡觉，将会怎样？进而引出所授课的主人公，小黄莺、老黄莺，猫头鹰，然后分别找出写小黄莺的段落，

3、老黄莺的段落，让生自由读、指名读，从读中体会各自不同的特点，如小黄莺快乐、聪明、懂事；老黄莺为他人着想；猫头鹰消灭田鼠，保护庄稼的能手，夜里值班。当然，猫头鹰的特点是通过老黄莺的话语来表现的，让生从读中悟，这些学生做得很好，只是在讲小黄莺部分时：小黄莺连连点头，“哦”，我明白了。这地方我没有追问：小黄莺明白了什么？她可能会怎么想呢？直到处理课后时才问及此问题，这些在课堂上处理比较好。本课在分角色读时，很费劲，我读作者，男生、女生分别读小黄莺和老黄莺，在第一课时读了好几遍，中间上了数学，老师大半节课再次读时，还是不会分角色，读得好不好，当然读出感情方面还是不错的。最终本课教学目标基本完成，至少孩子们基本都知道猫头鹰是保护庄稼，消灭田鼠的能手，她总是夜里值班，不仅如此，在重视语文学科人文性的同时，本节也算注重了工具性的培养吧！如标点符号的使用，XX说

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