坐井观天PPT课件

1、坐井观天PPT课件篇一：坐井观天课件坐井观天说课大家好！我说课的题目我说课的题目是山东版小学语文教材二年级上册 13 课坐井观天。我说课的内容是由“教材学情分析”“教学目标教学重点难点的确立”“教学方法的选择”“教学过程的安排”“板书设计”五部分组成。教材、学情分析坐井观天是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一篇寓意深刻的故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度。因为他们对事物的认识认

2、识往往是片面的，所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。 教学目标、教学重点难点的确立根据语文课程标准第一学段的阶段目标，结合本课内容以及学生已有的语文基础，我将本节课的教学目标确定为：1、知识目标：认识本课的13 个生字，能正确书写其中的4 个，有感情的朗读课文。2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。3、情感态度价值观方面：通过本课的学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看的全面。培养学生在语文学习过程中总结学习方法，树立学习的自信心。（二）教学重点难点的确立低年级语文教学的重点是识字、写字。因此，我将认识本课的13 个生字做为教学重点之一，我准备

3、采用形式多样的识字游戏，如开火车、找朋友等方法，将识字教学落到实处，正确流利有感情地朗读对话，理解寓意也是本课的一个教学重点和难点，我准备采用分角色朗读、利用动画创设情景、学生亲身体验等办法，引导学生由境入情，与文中的小鸟、青蛙融入一体，以达到对文章的理解。教学方法和教学手段的运用说教法：语文课程标准明确指出：“学生是语文学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者”因此，本课的学习，我准备当好学生学习的伙伴，充分发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得成功的体验。本课才用的教学方法是主要是“情境教学法”“体验法”通过创设故事情境，激发学生的兴趣，通过动画演示使

4、学生入境生情加深对文章的感悟。说学法指导语文课程标准在前言部分积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在本节课我主要引导学生自主合作学习，在学习中培养学生的探究能力。如“自己认读生字，总结识字方法，自己体会揣摩如何人有感情的朗读，自己观察字形，记忆字形。同桌合作互相帮助结局识字困难，互相评价写字效果，小组合作互相帮助等等。83）说教学手段的运用语文教育心理学的研究表明，直观形象的教学手段，最有助于培养 儿童的语文能力，因此，我采用了现代的教学手段，采用动画演示 的方法和学生亲身体验的方法帮助学生感悟课文内容，从而达到对 教学重点难点的突破。教学过程揭示课题，导入新课小朋友们看了“坐井观天”这

5、个课题，会想到什么吧？学生自由猜 测。这时，教师可根据学生的会梳理出文章的主要内容，板书在黑 板上面，如“谁坐井观天？”“为什么要坐在井里？”“坐井观天 是什么意思？”等，然后在引导学生通过读课文，来找到问题的答 案。兴趣是最好的老师语文课程标准在建议中倡导：语文教学应激 发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的习惯和意识。“我在 设计这一环节时，就抓住了学生急于想知道故事内容的心理，来调 动学生学习的学习兴趣顺势引入本课的学习中。初读课文，感知故事情节并主动识字感知故事内容，我是这样安排的，让学生自由读书，根据课文内容 简单的叙述故事情节。主动识字我是这样引导的：“小朋友们很聪明，这么快就知

6、道了故事的内容， 刚才读书时有没有遇到不认识的生字，用小手来指着拼音读一读课 文，把不认识的字都圈出来，认一认。学生自读后，我引导学生总结识字的方法，学生会总结出拼拼音、 问同学、联系上下问猜一猜等等，让学生掌握基本的语文学习方法， 这也是语文课标所要求达到的目标。学生明确了识字方法，我引导学生历经“在语文中识字一一认读词 语一一认读单个生字这一过程，采用自读、同桌合作读、找朋友、 开火车读、男女生比赛读等形式每吧识字教学落到实处。三、品读课文，理解寓言由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难从字里揣摩出青蛀在井底 目光短浅，不信小鸟说的话。我先引导学生自读课文，找出课文中 小鸟和青蛀的三次对话。

7、然后用三副动化创设情境，引导学生扮演 小鸟和青蛀进行角色朗读。朗读后引导学生思考：青蛀和小鸟为什么有不同的看法？学生围绕 这个问题自由读课文，想想在回答，引导学生用“因为所 以”这一句来谈谈自己对这一问题的理解。为进一步体会青蛀目光短浅的原因，我又设计了一个让学生亲身体 验的环节，让学生走出教室，说说你看到的天有多大，然后用纸卷 成纸筒在去看天，看到的天有多大？进一步体会青蛀的心情，从而 达到理解课文的寓意。在 学生有了充分的体验后，我在让学生给动化中的小鸟和青蛀配音,这时学生会读出青蛀傲慢自信的语气，小鸟的耐心的语气。这一环节的设计自始至终遵循了 “学生是学习的主人教为生服 务”的教育理念，

8、遵循了儿童身心发展的规律和语文学习的规律， 运用了只管形象恰当的教学手段创设丰富多彩的教学情境，引导学 生入境而生情，通过亲身体验达到理解寓意，有感情朗读课文的目 的。学习写字语文课程标准在“评价建议中写到，要关注学生的写字姿势和 习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性”根 据这一原则，我采用“让学生观察字型，然后按你说我写的方法来 调动学生写字的兴趣，在与老师比到等同桌互相评价等方式，使学 生在轻松愉悦的理念中完成本课的写字任务。拓展延伸这是本节课的最后一个环节，也是画龙点睛之笔，我准备这样安排: 小组合作，续编第四次对话：青蛀如果跳出井口，他会看到什么？ 会说些什么？小组续

9、编第四次对话后，让学生分角色读一读，然后教师进行小结: 希望同学们能象跳出井口的青蛀那样，勇于认错，站在高处看问题。板书设计坐井观天青蛙 小鸟 井口大 无边无际跳出井口这一板书设计，抓住了寓言的主要内容，有利于帮助学生理解课文。篇二：坐井观天教案坐井观天教案执教人：吴星星教学目标：1 、认识本课生字，在语言环境中理解词语、句子的意思。2、通过读议结合，深入体会对话，理解课文内容，明白寓意。教学重难点：理解课文内容，揭示“坐井观天”这则成语的寓意。教学准备：生字卡片、多媒体课件教学课时：两课时教学过程：一、导入1、师板书画一口井，同学们猜猜这是什么？2、师板书课题，要求学生一起书写课题。3、读了

10、课题你想知道什么？二、借助拼音，初读课文1、请学生分自然段读课文2、提问课文讲了一件什么事？（请生回答）3、小鸟飞来了，落在哪儿呢？（拿出卡片）齐读井沿，井沿在哪？ 请生贴出小鸟的位置。4、同桌间练读课文5、师提问，课文中青蛙和小鸟一共进行了几次对话？三、理解课文第一次对话1、（播放课件）请两个学生读2、这是一个什么句啊？读的时候要读出怎样的语气？你能读一读吗？3、谁能当小鸟回答一下青蛙的问题？（单读，齐读）4、你从100 多里读懂了什么？5、我们齐读一下它们的对话吧！第二次对话1、请生读2、 12组读青蛙说的话，34组读小鸟说的话3、你读懂了什么？师板书：无边无际井口大4、小鸟为什么说天是无

11、边无际的？它可能飞过哪些地方？我们一起去看看吧！（播放课件）训练说话小鸟飞过 5、你能说出还有什么是无边无际的吗？第三次对话1、请生读2、青蛙为什么说天只有井口大呢？我们来做个实验吧！拿作业本卷成一个圆筒看看黑板，你看到的黑板有多大？3、谁说错了呢？4、齐读青蛙的话5、我们像小鸟一样劝劝青蛙吧。齐读最后一段6、假如青蛙跳出井口会看到什么呢？会说什么？四、学了这篇课文，你明白了什么？师总结：我们要像小鸟一样见多识广，也要像青蛙能够跳出井口看看外面美丽的世界，去寻找更多的知识！五、学写沿、际两个字1、观察生字的特点2、写时要注意什么？3、师范写，生仿写篇三：坐井观天教学设计坐井观天丰宁厢黄旗小学王

12、凤双12述：坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一 个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明 了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面， 不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小 朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面 的二、设计理念：成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就 会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激 发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂 得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让 学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起

13、来，感悟故事，感悟 生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。三、教学目标：1 认识 3 个生字；2能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；3发挥想象力，初步理解寓意；4理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。四、教学重点:1 91. 能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。2发挥想象力，初步理解寓意；五、教学难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义六、学习者特征分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶 障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常 常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我 感觉特别好，以为自

14、己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学 无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必 要的。七、教学策略：这篇课文比较短，生字也较少，又是学生比较熟悉的一个故事，所 以只用一个课时，侧重学生自由阅读。从学生的学出发设计教学过 程，通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示交流等形式，转变 学生的学习方式。将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来， 优化教学结构。将识字与朗读，词句教学与朗读感悟有机结合起来，重视整体读。注意识字、写字和词语积累，注重创设识字和朗读的情境，使语文学习具有趣味性和审美性，充分体现形式话、内容实，工具性和人文性的统一。八、教学资源准备：1 生字卡片、多媒

15、体课件、阅读材料。2 小青蛙、小鸟的头饰。九、教学过程：第一课时教学目标：1 认识3 个生字；2能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；一、激发兴趣，乐学新知1、大屏出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。小朋友，请记好，保护青蛙很重要。朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事坐井观天。（朗朗上口的儿歌历来受孩子们的亲睐，课始安排儿歌能将孩子们的兴趣激发起来。）2、读课题。3、教师范读课文，把孩子带进童话故事中。（教师声情并茂的朗读给孩子美的享受，激发孩子求知的欲望。）二、趣味识字，乐中获知1| 、识字游戏。小青蛙刚才对老

16、师说，学习课文前要先考考同学们，你们有信心过这一关吗？ （老师扮成青蛙问，“水井”的“井”在哪里？孩子举起找到的生字卡片说，“水井”的“井”在这里。）游戏步骤： 孩子先自由识字（用自己最拿手的办法）。 教师扮成青蛙提问，同桌合作找生字。 请一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。（此游戏调动眼、耳、手、嘴等多种感官，增强识字效率，激发孩子识字兴趣。）2、请孩子们交流记住某个字的拿手方法，（如“加一加、减一减、换一换、拆一拆、考一考、编儿歌、猜字谜”等方法识字。）请孩子提醒同学们别把某个字写错了。如：“渴”别写成了“喝”。（此环节把枯燥的识字变成孩子们喜欢的形式，让孩子提醒同学们别把某个字写错了，不但能

17、锻炼孩子的口头表达能力，而且也增强了孩子的互助意识。）三、回文识字：把生字放到课文中读一读，要求读准字音，读通 句子 ，思考课文讲了一个什么故事，用自己的话说说。四、拓展阅读：识字通，巩固识字：青蛙种豆、听讲、井底之蛙等五篇短文。五、指导写字：先观察每个字在田字格中的准确位置，同桌说一六、写话训练：选词语编故事。相信 青蛙 抬头回答认错 井沿第二课时教学思路：谈话揭题 , 激发兴趣细读课文 , 理解寓意拓展延伸 , 领悟寓意教学目标：1. 能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。2. 发挥想象力，初步理解寓意。3. 理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 教学重点、难点：能分角色朗读课文

18、，有感情朗读对话，理解寓意。教学准备：1. 小青蛙、小鸟头饰。2. 课件。 教学过程：一、谈话揭题，激发兴趣1. 小朋友，上节课我们已经知道小青蛙和小鸟之间发生了一个有趣的故事，这故事叫（坐井观天）板书课题，齐读。“观”什么意思？那么“坐井观天”呢？2. “坐井观天”是一个成语，这故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。当人们看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语井底之蛙，就会想到这个故事的主人公青蛙。今天这节课咱们和小青蛙一起继续学习吧。3老师考词语复习巩固。二、细读课文，理解寓意1. 自由读文，读的时候，要注意读准生字的字音。2. 师范读第一段。出示：青蛙坐在（ ），小鸟落在（

19、）。请学生上讲台贴图，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，“井沿”是什么意思？（课件出示“井”图，直观理解“井沿”）齐读第一段。3. 师问：小鸟和青蛙为了一件什么事争论起来呢？屏幕出示天空的图片请同学看，然后用书卷起来再看看天，它们谁对谁错，错在哪里？为什么会有不同的看法呢？生自由读 27段，并用“一一”把它们说的话画出来，理清文中它们的三次对话。（示对话部分）生齐读对话部分，师相机指导有关句子的朗读。（用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解，让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。）（1）“你从哪儿来呀？”青蛙在井里呆得闷，忽然见到小鸟，心里怎么样？所以它跟小鸟热情地打招呼该怎么读？指名读齐读。（2）

20、小鸟回答说（引读：我从天上?）“一百多里”说明了什么？ “一百多里”有多远？（举例说明：以围绕运动场跑多少圈来算）远不远？小鸟一次就飞了一百多里，天大不大？小鸟累不累？这一句该怎么读？指名读小鸟的话。（3）可是青蛙相信吗？它以为小鸟在说大话，“说大话”是什么意思？这里的“朋友”指谁？ “大话”指的是哪一句？青蛙为什么说小鸟“说大话？板书：井口那么大 “还用飞那么远吗？”青蛙的意思要不要飞那么远？谁来读出青蛙不相信的语气？指名读男生读。（4）小鸟认为天无边无际，大得很哪！（板书：无边无际）天“无边无际”是什么样？还有什么是“无边无际”的？ 天无边无际 海无边无际 草原无边无际 沙漠无边无际森林无

21、边无际? （出示课件加深理解）（5）青蛙和小鸟都坚持自己的观点，谁也不让谁，你们看，它们就这样争论不休。（出示第三次对话）请轻声读，边读边想，有没有不懂的地方？（6）它们为了一件什么事争论起来呢？它们谁对谁错，错在哪里？（学生分组组合，以“青蛙”和“小鸟”的各自观点来进行一个“小小辩论会”。） 如句式：青蛙说：“小鸟，你错了， 。”会弄错的”应怎么读？ 小鸟为什么笑了？（观看课件：小鸟飞过的地方；总结得出：见多识广）小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？三、创新写作，领悟寓意1. 小鸟劝青蛙跳出井口来看一看，是因为青蛙不相信它的话。让它亲身看看天的大小。如果青蛙跳出井口，看见天无边无际，他会说什么？想象青蛙跳出井口以后会有什么感受，续编第四次对话。2. 学生结合课文理解以小组为单位创新合作排四、拓展阅读，深化主题1. 学了坐井观天这一课，你有什么收获？学生交流汇报。2. 学到这儿，你可能还想知道更多的像井底之蛙这样的故事，请阅读拓展资料书里的故事吧！夜郎自大、一孔之见、盲人摸象等八篇短文。【点 评】坐井观天是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课