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文档简介

1、第一课时 认识小数教学内容：教材 88-89教学目标：（一）、知识与技能结合具体内容认识小数，能识别小数，会读写小数，知道以元为 单位、以米为单位的实际含义。（二）、过程与方法知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表 示。（三）、情感态度与价值观密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。 .教学重点：学会读写小数。教学难点 :理解小数表示什么教具、学具准备：Ppt 教材。教学过程：一、创设情境，引入小数1猜数字谜语的游戏。师：同学们，我们一起来做一个猜数字谜语的游戏，猜猜老师今天带来的这张纸上是那个数？ 生：19、10、69.。揭开谜底6 9师：看看今天老师带来的数与我们以前学

2、习的整数有什么不同 ? 生：中加多了个小圆点。引出小数2 .出示教材 91 页情境图，找出情境图中的出现的与 6.9 类似的数。 （板书课题：认识小数）二、认识小数1、找出情境图中的： 3.45、 0.85、 2.60、 36.6、 1.5、 1.2 这一类数。引出小数的概念。2、以 3.45 为例介绍小数的读法：小数里的这个小圆点我们把它 叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分 是小数部分。3、引出小数的读法：读小数的时候，先读小数点左边的数，按照 整数的读法来读，小数点读作“点” ，小数点右边的数按照顺序依 次读。4、你会读小数吗？让学生试读标价牌上的小数。 提醒学生注意

3、整 数部分与小数部分读法的不同。5、你会写小数吗？以“五点四九”为例，让学生学写小数。 让全体书生一起书空写出自己看到小数。6、找找生活中的小数。 （数学源于生活，用于生活）三、教学例 11 学生交流自己的身高是 1 米多少厘米？2. 只用米作单位，该怎样表示？同学们可以自己先看书， 再跟小组的同学讨论讨论。3引出以米为单位的一位小数。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表1示是一米，还可以写成0.1米。3分米是几分之几米，还可以 10用小数写成几米？想一想：为什么小数点的前面写“ 0”？4.引出以米为单位的两位小数。指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数1表示是 米，还可以写成0.01米。1003厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？让学生把答案填写在课本上。想一想：0.03米、0.18米，小数点后面第一位数表示什么？第二位呢？四、巩固练习1、完成课本第89页做一做。2、我来当判官。3、把下面各图中涂色的部分用分数和小数表示出来。五、思维提升8.5米、14.8米、3.98米，这三个数中的8各表示什么？六、课堂总结七、随堂作业完成课本练习二十一第 1 题，巩固对小数

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