生本教育中初入学儿童基本学习能力的培养-精选资料

1、生本教育中初入学儿童基本学习能力的培养摘 录： 对于初入学的儿童来说， 趁早培养孩子的学习能力，将使孩子受益无穷。因为学习能力远比学习成绩重要，在孩子的一生中，读书并不是最重要的事情，书读得好，进入好的大学，只意味着孩子将面临更多的选择机会。学习能力强，这是孩子学习成绩提高的前提保证。所以，在生本教育改革的今天，在提高学习成绩之前，一定要培养好孩子的学习能力。细细读罢郭思乐教授的谛听教育的春天一书，我深切感受到生本教育这阵改革春风已然吹遍全国各地， 吹进老师们的心窝里。不管是“重温地心日心说”，还是“杯子边上谈智慧”，对于我来说，都有不小的启示。一、自制力（专注力）基本学习能力的奠基石所谓自制

2、力，简单来说，就是自我控制的能力。假如学生拥有了自制力， 无疑形成了学习的基本能力之一的学习专注力。 刚入学的孩子，往往缺乏一定的自制力，原因有：（一）生理原因：（ 1）骨骼进一步发育，但不坚固；（ 2）肌肉力量增强，但缺乏耐力；（ 3）新陈代谢加快，但是易产生心脏疲劳；（ 4）大脑发育渐趋成熟，但不宜过分兴奋和过分抑制。（二）心理原因：学龄初期儿童是从幼儿园进入小学，由游戏转向学习的转折期。（三）环境原因：独生子女娇生惯养，特别是男孩子更是家中的小皇帝。小学低段是学生自制力培养的最佳期， 我们必须抓住这一时期对刚入学孩子的自制力进行有效的培养。那么怎样培养呢？（1）让他们形成初步的辨别能力，

3、就是说，让他们明白，什么是重要的，什么是次要的。（2）建立平等和谐的师生关系。一个严厉的眼神，一句否定的话，都会挫伤学生的自尊心。 （ 3）运用生动活泼的教育方法。（ 4）建立家校联系制度，形成家校教育合力，巩固教育效果。总之，要让孩子们懂得什么是重要的， 什么是可以暂时放弃的，这是他们能做好一切事情的前提。培养孩子的自制力，也就形成了学习专注力，将使学生受益无穷。二、口语交际能力基本学习能力的摇篮语文课程标准明确指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。（一）引编话题，让有趣的话题成为学生说话的源

4、头活水。在生活中， 在课堂中， 要有意识地引导小学生对感兴趣的人物和事件表达自己的感受和想法， 并乐于与人交流； 简要讲述自己常见且感兴趣的见闻； 积极参加讨论， 就感兴趣的话题发表自己的意见。（二）勤搞活动，努力提高学生在口语交际中的听说能力。教师要根据儿童的心理特征，精心设计和组织各种有趣的活动，精心组织生动有趣的游戏活动。如组织“传口令”、“瞎子击鼓”、“贴鼻子”、“画嘴巴”等游戏，用较短的时间完成简单的游戏，然后指导说。三、阅读能力基本学习能力的发光点“听说读写”的核心是“读”。 一个人的成长发育史， 就是一个人的阅读史； 一个民族的精神境界， 在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。首

5、先，教师要先给孩子阅读的书籍，激发学生的兴趣，让学生喜爱阅读。刚入学的孩子，他们不会选择要读的书，也不太会认字，阅读方面的集中力与耐力也不好， 且刚开始学拼音， 所以，教师可以选一些注音版的有趣的童话书、故事书等。其次教师要利用榜样的力量让孩子想阅读， 发挥故事的魅力让学生主动阅读。这样，孩子会主动对书籍产生兴趣。当然，我们更要在课堂中从学生和教材的实际出发，善于启发学生质疑，充分调动学生的主动性和积极性， 培养学生的阅读能力， 加强字、词、句的积累。四、成就感和自信心基本学习能力的无穷动力教师最高兴的事就是学生乐学。 而“乐学”中的“乐”则来自成就感的心理。 心理学家马斯洛把追求成就感定义为

6、个体生存的终极目标。（一）鼓励学生勇于“表现自我”。勇于表现自我是培养学生成就感和自信心的基础， 这就要求教师营造民主、 和谐的学习氛围，让学生有能够表达自己看法的环境。（二）尝试各种体验感受成功的喜悦。（ 1）让学生尽情玩。爱玩是孩子的天性。（2）给学生分配任务。（三）家校沟通， 自信的父母造就自信的孩子。 通过家长会，告诉家长永远不把“蠢”和“笨”用在孩子身上， 应该以表扬鼓励为主，以批评为辅；尽可能地让孩子多参与家庭事务，做些力所能及的事，让他们感受到自己是能发挥作用的；可以的话，向孩子展示自己的不足， 告诉孩子每个人都有做不到的事情， 不要一失败就自卑。五、独立性和思考力基本学习能力的点金石现代的孩子大都缺乏独立性。一个五年级学生在日记中写道：“我是爸妈的宠物，每天都在房子、车子、教室三个笼子里养着，不知何时能放风。”从中可以看出，孩子已经失去了最可贵的自由，也就是失去了独立性。要使学生学会独立， 必须让他们自己独立思考， 不心存依赖。所以在课堂上，教师要鼓励学生质疑，培养学生的独立性；把决定权交给学生；家校合作，生活中的独立性促进学习上的独立。综上所述，培养好自制力、口语交际能力、阅读能力