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文档简介

1、猫第二课时教学设计人教版四年级上册第15 课教学目标：知识与技能1 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2 了解作者是如何抓住猫的特点来写的。3 学习作者的表达方法。过程与方法理解重点词句，通过有感情地朗读课文，体会作者的喜爱之情， 感受作者的描写方法。情感态度与价值观培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。教学重点：通过理解和感情朗读词句，了解作者是如何抓住猫的特点来写的。教学难点：学习作者的表达方法，体会课文字里行间蕴含的情感。教学过程：一、激趣导入1引谈：同学们，你们平时一定观看了许多动画片，注意屏幕上的猫，你们认识吗？形容自己对 Tom猫与加菲猫的感觉。2复习作者是怎样用一句话来

2、形容猫的性格以及上节课所学的其中三个特点（老实、贪玩、尽职） 。学会用关联词语“既 又 ”把这三个词连接成句子，以反映猫的古怪性格。3引出课题，板书。1二、巩固词语1“谁的记忆力最棒”读词比赛。2齐读巩固。三、品读文句1引导学习第 2 自然段。（1）畅谈自我情绪的表现。（2）读读课文，找出相对应的小猫高兴与不高兴的表现。（3）汇报交流，引导有感情地朗读文句（形式：个人扮演读，小组扮演读，全班扮演读）。a. 交流“高兴”：说说自己喜爱之处， 交流理解重点语句 （“小梅花”，“丰富多腔的叫唤” ，“咕噜咕噜的声音”）b. 交流“不高兴”：交流理解重点语句（关联词语“无论 也 ” ）。引谈：这样不理

3、人的猫，老舍还喜爱它吗？（4）指导理解文章情感“人爱猫，猫亲人” 。2自主学习第 3、 4 自然段。（1）根据要求读课文：细读课文的第3 自然段，找找猫的古怪还表现在哪里？（2）汇报交流。借助视频、图片，自主理解文句中蕴含的情感，引导有感情地朗读文句。（3）引谈：这样胆小的猫，老舍还喜爱它吗？（4）小结：老舍家的猫真是古怪，如果让你再用关联词语“既 又 ”把刚认识的这几个特点连接起来反映它的古怪，你会怎么填？（5）提问：老舍家的猫除了性格古怪，还有特点吗？（6）汇报交流。引导有感情地朗读文句。2（7）交流：真淘气的小猫， 连主人心爱的花都遭殃了， 但主人讨厌它了吗？从哪句话可以看出？3小组交流

4、朗读背诵。引谈：如此古怪却又生气勃勃、天真可爱的猫，同学们，你们喜爱它吗？你最喜爱它的哪一个方面？试着把它背诵下来。 在小组里，把它美美地说给小伙伴听，交流一下自己的感受吧！四、总结延伸1总结：学习了这篇文章，里面可爱又充满活力的猫儿总会让人不由自主地喜爱，所以我们一定要好好地（）它。当然，可爱的不只是猫儿，还有许多的动物，我们都应该要好好地（）它们。2推荐读物：如果你想要了解更多的可爱动物，老师有几个网站和几本书想要推荐给大家，希望可以让大家更了解可爱的动物，也能更爱它们。3引谈：说到爱，相信同学们一定也有自己喜爱的动物吧！你喜爱什么？4说话训练引谈：你有想过怎样向小伙伴介绍你喜爱的动物吗？作者是通过仔细地观察，用具体的事例采互相矛盾的方式把猫的性格特点给表现出来的，

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