第一单元大数的认识

1、第一单元 大数的认识第一课时亿以内数的认识（1）教材来源:小学四年级数学人教版内容来源:小学四年级数学上册第一单元主 题:大数的认识课 时:共12课时，第1课时授课对象:四年级学生设计者:紫荆实验学校四年级全体数学教师目标确定的依据 1、课程标准相关要求在具体情境中，认识万以上的数。2、教材分析生活中大数广泛存在，对大数的认识既是对万以内数的读写的巩固和扩展，也是学生 必须掌握的最基础的数学知识之一；教材以 2010年全国第六次人口普查的数据引入本章 学习内容，而本节从北京市人口数19612368,引出每个数字表示的含义，进而给出计数单 位、数位、数级的概念，最后出示数位表，条理较清晰，有助于

2、学生自己学习。3、学情分析对于小学四年级学生来说，万以内的数的读法写法都已经学习过了， 有了一定的基础, 从而万以上的数的读写对他们来说，可采用类比的方法进行学习。学习目标:1. 认识计数单位“万”“十万” “百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数;2.能够说出亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，知道我国记数习惯,每四个数位为一级;3.会背数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。学习重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿” 学习难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系 评价任务:1、通过环节二检测目标1、2的达成。2、通过环节三、五检测目标 3的达成 教学流程:、复习导入

3、1、我们以前都认识过哪些数?2、数数:1)从689 个一个的数到712。）从 420卜的数到5403)从910卜的数到1000）从 200卜的数到10003、在生活中你见到过哪些比较大的数?4、出示图片:在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数：北京市共有19612368人请学生试着读一读评价要点：本环节学生能自主复习万以内的数的认识，以利于新知的探究。二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到 10个一千时问：一千一千地数，10个一 千是多少?强调：千位上的10个珠子怎么办?2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万?3、照这样继续

4、数下去10个十万是10个一百万是10个一千万是师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系?4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位1 3 81 9 0 0 0 0T表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每 4个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少?评价要点：学生能自主说出“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”计数单位，并知道相邻两计数单位之间的关系。三、巩固新知1做一做的1题数数2、做一做的2题填数位表，回答问题3、练习一的第1题评价要点：通过练习学生能自主掌握本节所

5、学新知。四、小结:通过这节课的学习，你有什么收获和体会?五、作业：做一个数位顺序表评价要点：通过本节的学习学生能自主并准确的做出数位表，说明学生已经掌握了本节 知识。六、达标测评巩固课时1第1、2题教材来源:内容来源:第二课时小学四年级数学人教版小学四年级数学上册第一单元亿以内数的认识（2）主 题:大数的认识课 时:共12课时，第2课时授课对象:四年级学生设计者:紫荆实验学校四年级全体数学教师目标确定的依据 1、课程标准相关要求在具体情境中，认识万以上的数。2、教材分析本节课是本单元的起始课，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大 数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩

6、展，也是对学生必须掌握的最基 础的数学知识之一。3、学情分析学生在之前学过万以内的数的认识，认识新的计数单位可类比迁移教学，先从学生已 知的计数单位：个、十、百、千、万，让学生用标有计数单位的计数器数数， 引出“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，然后在万以内数读写的基础上迁移出亿以内数的读写法。学习目标:1. 能正确地读出亿以内的大数2. 背会读数的规则学习重点：正确地读出亿以内的大数学习难点：理解读数的规则 评价任务:1、通过环节二检测目标1的达成2、通过环节三检测目标2的达成教学流程:、复习引入看卡片，读数，说组成3564、407、1000、570、603、7216、10000、3003

7、、5400、4009、5800、6040、 5708、 40009五千零四 八千九百 六千三百四十三、八千零六十八，九千零一问题：读数的方法是什么?写数的方法是什么?评价要点：通过本环节的复习，让学生能够非常熟练的读数，为接下来的学习打下良好基础。、探究新知:1、例2:读出下面各数千百十个位位位位读作:学生自己试读，讨论怎么读?问：1）含两极的数怎么读?2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。3）数位上出现0有该怎么读?师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”4）问：怎么读亿以内的数?师总结归纳：先度完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上 一个

8、“万”字，每级末尾不管有几个 0,都不读，其他数位有一个 0或连续有几个0,都 只读一个0 5 ）完成做一做 2、小组交流例3 评价要点：学生能根据问题自主读出亿以内的数，并通过小组交流总结读法法则。三、总结、巩固新知1、总结含两级数的读法法则强调：画分级线2、做一做第1、2题 评价要点：根据万以内数的读法和数位表，学生能够类比读出亿以内的数，并能够通过讨 论自主总结读数的方法和要点。四、小结通过这节课的学习，你有什么收获和体会?评价要点：学生要自主总结收获 五、达标检测做一做第3题教材来源:内容来源:第三课时小学四年级数学人教版小学四年级数学上册第一单元亿以内数的认识（3）主 题:大数的认识

9、课 时:共12课时，第3课时授课对象:四年级学生设计者:紫荆实验学校四年级全体数学教师目标确定的依据 1、课程标准相关要求在具体情境中，认识万以上的数。2、教材分析教学例题以播放电视新闻的形式呈现两个数据，让学生感受实际生活中有时需要将听 到的数据记录下来，因此必须学会写数。学生已掌握万以内数的写法，在学习亿以内数的 读法后，学又有了分级的意识，因此，教材给出个级、万级八个数位，让学生对着数位写 数，但是，对于基础差的学生来说，还是有一定困难。教学时，可以让学生先在计数器上拨数，再写数，让学生在尝试中不断反思、小结写数的方法，理解“哪一位上一个单位也 没有，就写0占位。” 3、学情分析学生在之

10、前学过万以内的数的认识，认识新的计数单位可类比迁移教学，先从学生已 知的计数单位：个、十、百、千、万，让学生用标有计数单位的计数器数数， 引出“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，然后在万以内数读写的基础上迁移出亿以内数的读写法。学习目标：能够根据数级正确地写出亿以内的数。评价任务:通过环节二检测目标的达成 教学流程:、学前准备 1、含有万级和个级的数，按什么顺序来读？（先读万级，再读个级） 2、怎样读含万级、个级的数？（读万级的数时，要按照个级的数的读法来读，再在后面 加上“万”字，然后再读个级） 3、什么位置的“ 0”不读？什么位置的读，读几个？（每级末尾的 0都不读，其他位数, 其他数位

11、有一个0或连续几个0都只读一个“零”） 评价要点：通过本环节复习前面所学新知，以利于本节利用。、探究新知 1.学习写数。1课件出示例4北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四 个字。2你能尝试写出这个数吗?3说说你是怎样写数的。小结：写数时从高位写起，先写万级,再写个级,哪一位上一个单位也没有，就写0占位。二十三万零一百八十四2.自主写数。十万二千三百四十五写作:三百零二万六千写作:1板书：千百十万千百十个万万万位位位位位位位位写作:二千零四十万零七百写作:2先读数后写数。3思考写数过程4回答问题。第一个末尾为什么写3个0?（因为3在千位上，个级其他位数一个单位也没有，所以在个、十、百位上都写0）第二个数万级中间为什么写了 2个0?（因为万级“ 2”在千万位 上, “5”在万位，虽然只读一个零，但这里要写3. 总结亿以内数的写法。1、从高位写起，先写万级，再写个级；2、哪一位上一个单位也没有，就写 0占位。评价要