第三十四讲语言

1、第三十四讲 语言精心锤炼语言，让文采飞扬,“力求有创意地表达”。,发展等级是“语言有,句式灵活，善用修辞，在语言表达上，文从字顺是作文的基本要求 ，文采斐然、个性鲜明是我们的更高追求。 语文课程标准提出，“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思” 中考作文评分标准规定，一类作文的基础等级是“通顺、流畅、得体” 文采”或“表达有特色”。“有文采”包括四个方面：用词丰富生动 文句有意蕴。技法荟萃）一、锤炼语句，写出文采话要一句一句地说，文章得一句一句地写。每个句子写好了，就为写好整篇文章奠定了良好的基础。1. 要学会变笼统为具体具体是一种美，运用语言水平的高低，在很大程度上就是看能不能写具体。但在同

2、学们的作文中，却经常出现一些笼统的、表达平平的语言。比如写“静”，我们说“这里很静”，语言就是笼统的、抽象的。如改为“这里很静，只听见笔和纸摩擦的沙沙声”，这样写就具体些了。具体到事物可闻可睹可摸可感 ，而且是新鲜的闻、睹、摸、感，语言的美感也就产生了。2. 化叙述为描写在写作中将叙述转化为描写，将抽象转化为具体，将情感转化为物景，都能使语言更富 文采。请看下面的叙述句：我和好朋友吵架了 ，他不再理我，我心里非常难过。但是为了尊严，我也忍着一直不去理他。这种粗略概述在考场作文中颇具代表性。怎么吵架？心里怎么难过？大家互不理睬的情 形有多折磨人？光叙述，没有描写，语言显得苍白无力。改为描写句：我

3、和好朋友吵开了 ，虽不是仇人，却怎么眼红了呢？是因为我们为了星期天干什么这点小事，一句句地你来我往，却每一句都准确地直戳入对方的心脏。吵完后我斜眼瞅着他，却只见他发了一会愣，然后抓起文具盒，猛地砸向地面一一“啪”！吓得全班都静默了三分钟。此后，我们就成了陌路人。可每一处的林林总总，都曾留下过深深的记忆啊，却要处处回避着；明明有些只有彼此 才懂的“暗语”想要说出口 ，却要忍着像从来就没有过这样的默契唉！我长长地叹了一 口气！心里一万次地懊悔冲突爆发的那一刻自己怎么就没有再忍一忍呢？个性和友情相比，有这么重要吗？唉！不知道他心里是不是也和我一样难过呢改动后以心理描写为主，动作描写为辅，写出了好朋友

4、吵架的情形，刻画入木三分。3 把句子写深刻“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，要把句子写得深刻，就得以语文修养和生活阅 历作为基础。生活的积淀越厚实 ，鲜活的语言便越容易喷发出深刻的思想和丰厚的意蕴。请 看下面中考经典例子：这件事情已经过去几年，但是想起来我就充满感慨：泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。我们只要拥有一颗宽容的心，厚德载物，雅量容人，宽容处事，人生就会更精彩！（满分作文那一次我真的很棒）小作者引用古文、成语，增强论据的厚度和论点的深度 ，将“宽容”之于人生的意义揭示得十分透彻 ，读罢全文 ， 给人以很大的启示。二、善于运用修辞手法1巧用比喻 ， 生动形象 比喻有

5、助于说理和描写 ， 精彩的比喻能化腐朽为神奇 ， 为文章增色 ，令人过目难忘。 如：理想信念可以指引我们找到奋斗的方向 ， 而太阳、启明星、指南针、灯塔等也是具 有方向性的事物 ，所以 ，“都具有方向性”就是理想信念和太阳等事物之间的相似点，就有了这样的比喻：理想是人生的灯塔 ，它为我们的生活指明了方向。 理想是人生的启明星 ， 一直引导着我们向前去。2善用排比 ， 强化气势 排比是一种富于表现力的修辞手法 ， 把结构相同或相似 ， 语气一致 ，意思密切关联的句 子排列起来。使用排比句可以使文章内容条理清晰 ， 语言富有气势。排比的句子包含三项或三项以上的相关内容 ，它们的关系是并列或递进的。

6、 一般情况下 ， 各部分又常用共同或相近的提示语。如：爱心 （本体 ）是一片照射在冬日的阳光 （喻体一 ），使贫病交迫的人感到人间的温暖； 爱 心是一泓出现在沙漠里的泉水 （喻体二 ）， 使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首 飘荡在夜空的歌谣 （喻体三 ）， 使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。（以上三个喻体是并列关系 ）“可以用来写情 ， 可以 ，可以使读者从中受到 ”一句话 ， 可以起到开三、引用名言 ， 增添文采 古今作家都十分重视引用。有人总结引用的作用时 ， 曾这样说： 用来言志 ， 可以充实内容 ， 可以突出主题 ，可以增强文章的表达效果 感染 ，得到启迪 ， 从中开阔视野 ，丰

7、富知识 ， 增长见闻 ， 陶冶情趣。 拓与深化 ， 突出与升华 ，锦上添花之妙用。在文中恰到好处地引用名言警句 ， 为文章增添色彩 ， 无疑能使得分的档次明显提高。 如：“虚心使人进步 ， 骄傲使人落后” ， 我们应该记住这一真理。四、巧用幽默 ， 风趣睿智 风趣幽默的人到哪儿都受欢迎 ， 风趣幽默的语言代表着一种智慧。作文中适当地风趣幽 默一下 ，“灵动”气韵的同时 ， 还闪耀智慧 ， 可说是非常难得的。这会为自己的作文加分。风趣幽默的语言 ，常常将大词小用、 庄词谐用以及时空错位、 移花接木等方式巧组妙合 给人以无穷的艺术享受。诙谐而不失庄重，搞笑而暗藏机智 ， 能让人在轻松愉快中受感染

8、，在潜移默化时生共鸣。只要场合适当 ， 不失时机地幽上一默 ， 必然会给文章增色不少。如： 原文：一早起床 ， 我到处找袜子 ， 结果发现在鞋子里面。改文：一早起床 ，我到处找袜子 ，结果发现鞋子私藏了袜子。 （运用拟人 ，将找不到袜子 的责任推给鞋子 ， 含有点责怪自己粗心的自嘲味道。 ）【佳作欣赏】快乐的精灵 夜空中舞动的精灵在花丛中轻快地飞舞着 ， 它们眼角睫毛上闪动的粼粼银光 ，照亮我黑 色的眼眸题记相遇第一次接触书 ，是躺在外婆舒适的大床上 ，那时才上幼儿园。 外婆拿着一本故事书 ，用 慈祥的语调柔柔地念给我听。那一个个神秘而奇妙的故事常常拉着我飞天遁地：时而是道士 与妖精的大战 ，

9、时而是美丽的仙女们的清新谈笑 ， 时而是玉帝的严酷王母的狠心 ，时而是人 鬼之间的情缘。对于这些故事 ，我多半是好奇而惊惧的 ，但还是每天晚上缠着外婆讲 ， 外婆 总是讲着讲着，便喃喃念道：“然后，然后”然后老花眼镜一滑 ，睡着了。我不甘心，用力推摇着外婆：“然后怎么样了呢？你怎么每次讲到好听的地方，就睡着了 ,外婆？”然后那一个个故事便化成儿时记忆里漫天的花瓣，翩舞在我的梦中，将孩提与现在连成一串璀璨的珍珠，在寂寥的夜空中闪着诱人的光芒 ，照耀着我去疑惑，去探索。拥抱童年读书的时间固定在每天中午。吃过午饭，催促着母亲切好一盘水果，便迫不及待地端去书房与书共享。 窗外的阳光刚好可以洒满整个书桌

10、，同时也将书染成令人心动的金黄色。每翻过一页，薄纸响起的轻微沙沙声，使寂静的书房显得格外珍贵。鼻眼间书的幽幽墨香与 水果的淡淡果馨混成一种奇异的味道，牵着我飘进另一个世界：那里有汩汩的清泉，和煦的暖风，动听的莺啼；那里的天空可以飞翔 ，那里的嫩叶永远眷恋着枝头。而我 ，像荡漾在绿 叶秋千上的新娘，无拘无束地享受每一缕属于我的幸福阳光，细细地品味着每一片洁白羽毛给予心灵的轻抚。人与书的合影，被阳光懒懒地印在书房的墙壁上，而那个影子的灵魂已翱 翔在另一个神秘而快乐的世界。融合读书的过程宛如一段探险的旅程。我敏感的心被这一个个跳动的字符所驾驭，或欢畅或紧缩或痛苦或放纵。我就像一个虔诚的奴仆，惶恐却好

11、奇地等待自己的命运；我又像一个幸运的食客，一同感受属于他们的喜怒哀乐。我读过的每一本书，涌到我的生命中，汇成一股股清冽的甘泉，滋润着我干涸的躯体。它们忠诚地记录着我的历程一一因为我的感情都系于 其中。而此刻，书正细细地阅读着我。你听过花绽放的声音吗？那一声裂帛般小心翼翼却又无比坚定的脆响后，便嗅到了新生的芬芳与愉悦。一个孩子用所有快乐精心呵护的幼芽，在不经意间，幻化成花的精灵。手边本本静立的书俨然已转动起来 ，这是在夜空舞动的精灵。我的心狂热而真切地看着它们。我 的灵魂，我的快乐死死地浸在这精灵上。书，仅仅只是书，但当它舞动成属于自己的精灵时生命也从此绽放。【亮点扫描】作者将自己的成长历程演化

12、为读书的进程和历史，用“精灵”作为抒情意象，将全文分为“相遇” “拥抱”“融合”三个阶段，生动形象地把“我”与“书”的关系整合为一个有机的整体，使得文章结构大方匀称，自然圆转。本文值得一提的还有语言，与其说“读书带来的快乐”是由精心设计的细节来决定，还不如说文章的语言让读者更加觉得读书充满诗意充满美感。),sdo5(随堂演练)1.对下列语段引用诗文进行润色：(1)原文： 感谢小草教给我坚强，感谢落花教给我奉献。“野火烧不尽，春风吹又生”，感谢小草教给我坚强；“落红不是无情物，化作春泥更护花”，感谢落花教给我奉献。(2)原文：书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。孔子、王勃、范仲淹、鲁迅使我懂得

13、了许多做人的道理。每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。孔子说 “三人行，必有我师焉”，使我懂得了谦 虚的必要；王勃说 “海内存知己，天涯若比邻”，使我懂得了友情的可贵；范仲淹说“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”，使我懂得了做人的责任：鲁迅说“不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”，使我懂得了做人应具备的反抗精神。每读完一本书,我就完成了一次生命的感悟历程。2.用“巧用幽默”对下面语段进行改写：(1)原文：母亲说我头发太乱，同学说我头发横七竖八，我却不以为然。现在不正流行这 样吗？老妈说我满头“秀发”连一堆枯草也不如，同学说我的发型有点 F4。对此，本人打心眼 里不屑一顾。我这可是“天然去雕饰”，省钱又够酷！你们花钱还做不来呢！(2)原文：姐姐不算漂亮，还有一脸的青春痘。她总爱对着镜子边发牢骚边使劲地挤啊挤 的。有时走在大街上，生怕别人看见她长了痘痘，总