第六单元教学设计

1、Unit 6 A Field Trip第一课时一、教学目标1、 能够听、 说、读、写本课动词短语的ing 形式： taking pictures , watching insects , picking up leaves , doing an experiment , catching butterflies .难点Let 'esalrn 部分的五个动词短语的 ing 形式,并能进行简单问答。 insects , experiment 以及 picking up 的发音。2、 能够听、说、认读What' s Sarah doing ? She ' d doing an

2、 exp并能在n情景中运用。二、教学重点、1、重点：掌握2、难点：单词三、课前准备半音带,录音机和录音带,四、五、六单元的词卡,本课五个短语的词卡四、教学步骤1、热身Let ' s chant播放第六十八页的歌谣。2、预习出示四、五单元的动词的词卡,要求学生看图卡表演、说句子。3、新课呈现Let ' s learnTPR 全身动作反应法练习方法：1、游戏 （跑过去）把该部分的单词卡片和本册四、五单元的部分卡片分别贴在教室的四面。教师发指令， 如run to“playing chess,学生比赛看谁最先跑到该卡片处。（按我说的做）教师说一个动词短语的 ing 形式, 如 pick

3、ing up leaves, 但故意做另外一个动作。 学生按 听到的指令做动作, 如果受老师的误导做错了动作, 就被淘汰。 误导做错了动作, 就被淘汰。 4、作业1、活动手册相应的题目2、抄写单词第二课时一、教学目标1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。2、能够听、说、认读句型Are they ？Yes, they are / No, they aren，并能在情景中正确运用。二、教学重点、难点本课的重点和难点都是句型 Are they ?Yes, they are / No, they aren 。' t三、课前准备1准备本单元A let ' s le部r分的卡片。2、

4、准备几组人物图片和相应的挂图。四、教学步骤1、热身Let ' s start教师展示 Let' s star分的挂图，说：Look! Zhang Peng and his classmates are having afield trip . They are divided into two groups . One is the group of Birds and Animals . The other is the group of P la nt. Let ' s see what they are do然后教师手指挂图问： What is Zhang Pen

5、g doing ?引导学生回答：He' s watching a fish教师说：So , he belongs th Group A.教师指导学生将 Zhang Peng 的名字写进 A 组的名单里。类似的，教师就挂图的内容提问，直到学生完成 表格。2、预习1、做“哑剧猜谜”游戏：请一名学生上来面向其他学生，然后教师向其他学生出示一张短 语卡片，其他学生根据卡片上的短语做动作。2、Let ' s try教师放录音，学生听音、选择。3、新课呈现Let ' s talk（1） 课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片，如：Mike and Wu YiFan , Sarah

6、andAmy , 教师提问： Who are they ，让学生回答： They areGuess. What（2）教师把 catching butterflies 的短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：are they doing ?引导学生用Are they猜。然后教师把不同的短语卡片面朝下分别贴在 每组人物的下面，继续游戏。's a tree然后，教师再画一woods，学生跟读单词。教They are in the woods . 学（3） 请两名学生上台，一起做一个动作，教师问：Are they catching butterflies ? 教师引导 其他学生根据看到的动作

7、判断， 如果对， 就回答： Yes, they are 。否则， 就回答： No , they aren ' t .（4） 教师在黑板上画一棵树，问：What is it? ，引导学生回答 It些树并介绍说：What is it now ? It ' s a wo教s帀板书并带读师在小树林里画两个人， 问： Where are they ? ，引导学生回答： 生学说句子： Where are they? They ' re in the woods .（5）教师根据对话内容提出几个问题，然后放 A Let ' s ta嘟分的录音。第三课时一、教学目标't

8、 . Are they eating the honey ? Yes ,1、 能够四会掌握句子：Are you eating lunch? No, we aren they are 。2、能够听、说、认读 Read and write 部分的对话，完成相应的活动。3、能够运用所学语言较好完成Task time 部分的活动。二、教学重点、难点1 重点：使学生四会掌握：Are you7和 Are they .?2、难点：句型 What do ants like to eat ? They don ike it .'t l三、课前准备1本单元A Let ' s lea部分的短语卡片和

9、 ant和honey的单词卡片。2、几组动物和事物卡片。四、教学步骤1、热身做“慢动作”游戏：教师用一张白纸遮盖住一个四会短语的卡片，慢慢抽动白纸，让学 生猜短语。2、预习 进行“小组拼词”接力赛：学生分成若干组。教师说一个短语，然后各组学生按顺序每 人说一个字母拼出该短语，拼得又快又正确的小组可以得一分。3、新课呈现Read and write（1） 请两名学生上台，两人一起表演一个动作。教师问：Are you catching butterflies? 两名学生一起回答。然后这两名学生再做一个动作，台下的学生一起问：Are you？ 做动作的学生回答。（2） 教师课前在黑板上贴好五种动物图

10、片，如: rabbit , cat , monkey , dog , duck 等。 教师手指图片提问： What are they ? 引导学生用 They are 来回答。 然后教师在五组动物的下面 贴上五组食物的图片， 如 carrot, tone, fish, pear, insect 等。教师问： What do rabbits like to eat ? Do they like fish ? 引导学生做出否定回答， 连线后引导学生一起说： Rabbits like carrot . They don ' Itke依次类推。完成连线后，教师在黑板上画一只小蚂蚁，问：What

11、 is it?，引导学生回答：It ' s an ant师继续问：What do ants like to eat ?，启发学生大胆猜测。教师将学生想到的事物名称写在黑板上并按照味道归类。然后教师说：OK . We havesweet things . We have sour things . What do they like to eat ? John and Chen Jie are doing an experiment . Let ' s go and ask them .（3）教师向学生展示 A Read and write 部分的挂图。放该部分的录音，学生边听录

12、音边阅读。教师根据对话内容提问： Are the ants eating the vegetable ? Are they eating the honey?，引导学 生回答后在黑板上板书句型： Are they eati ng the honey? Yes , they are . No, they aren '让学生 口拼，书空，记忆句型。（4）教师指导学生完成 Answer the questions 的活动。（5） 在本部分结束前，教师可以问：Does Wu Yifan really want an experiment ？引导学生回 答： No, he doesn '

13、 t .第四课时一、教学目标1、能够听、说、读、写短语： counting insects , collecting leaves , writing a report , playing chess , having a picnic .2、了解字母 y 和字母组合 igh , qu 的拼读规律并读出例词。二、重点、难点1、重点：使学生熟练掌握五个短语的用法，并能进行简单问答。2、难点： writing 和 having 的拼写。三、教学步骤1、热身播放三年级上册第五单元A部分歌曲Let' s have a picnic toda的录音，学生跟唱。教师板书：have a picnic

14、, 并示范朗读。2、预习 教师引导学生打四拍子节奏,拍拍手,再拍拍腿。学生拍腿时,老师说短语的第一个 单词,如： taking ,学生在第二轮打拍子过程中说出完整短语,如：taking pictures.3、新课呈现Let ' s learn(1)在继续预习活动的结尾引出新短语，教师说having，然后用手指黑板上的 have a picnic引导学生说出 having a picnic 。教师在黑板上的短语后面板书： having a picnic . 出示该短语 卡片,让学生跟说。( 2)教师出示国际象棋或图片,向学生介绍：Chess, It is chess ,板书并带读单词。然

15、后教师出示中国象棋并介绍：Look! This is Chi nese chess. Can you play chess?引导学生回答并板书：play chess。教师拿出 playing chess 的卡片，问：What are they doing ?,引导学生回答：They are playing chess .(3) 教师出示学生在上节课Task time 活动中完成的实验表格并向学生介绍： Look ! This is a report . 教师板书 report 并带读。学生跟读。然后教师出示： Writing a report 的卡片,问： What are they doin

16、g? ,引导学生回答并板书： writing a report .(4) 教师出示一袋树叶，问学生：What are they?引导学生回答：They are leaves.然后教师把树叶倒在讲台上，一边挑选并把树叶放在一本书里夹好，一边说Collecting leaves，学生学说该短语。教师拿出collecting leaves的卡片提问：What isdoing?引导学生用完整的句子作答。What is John doing? 学生回答。 让学生凭记忆回答。 writing 和 having 的拼写。(5) 教师手指散落在讲台上的树叶，问：How many leaves do we ha

17、ve? Let ' s co教师板书 count 并带读。教师一边数： One, two , three 一边问 ： What am I doing? 引导学生回答： Counting leaves. 然后教师在黑板上画几只蚂蚁，问 ： How many ants do we have ? Let ' s count 教师出示 counting insects 的卡片，领读。(6) 教师出示本部分的教学挂图，教师提问：(7) 教师摘下挂图，让学生合上课上。教师根据本部分的插图提问，(8) 教师板书本课的四会短语，让学生仿写、记忆。教师指导Let ' s playplay

18、ing chess ，请第一名做“说句子接龙”游戏：教师在黑板上贴一张短语卡片，如： 学生站起来说：is playing chess,然后教师继续在第一张的下面再贴上第二张短语卡片，如 writing a report ，请第二名学生在重复第一名说过的句子后再说出新的句子。Prounciation教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读字母y和字母组合igh, qu下面的例词。读的时候有意强调字母或字母组合的读音， 引导学生总结发音规律。 然后教师放该部分的录音， 让学生跟读单词。放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。含有本课字母组合的常见单词：y: my why July shyqu: qu

19、een question quiz quick quilt quote igh: right bright might slight4、巩固和延伸完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。第五课时一、教学目标1、能够听、说、认读句子 “Is he taking picture? No, he isn2、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。3、够理解 Story time 的故事内容。 二、教学重点、难点 1、重点：使学生熟练掌握句型 Is he (taking pictures)? Yes, he is./ No, he isn 一、课前准备1、教师准备本单元 A、 B Let '

20、lesarn 部分的短语卡片。2、教师准备几张人物图片。 二、教学步骤热身 教师快速出示短语卡片，让学生猜短语。预习 做游戏：“按我说的做” 新课呈现1、2、3、'”/并es在情景中运用。t.Let ' s try 教师放录音，学生根据所听到的内容，在相应的位置上打勾。Is Miss White countingYes,he/ she is ./ No, he/ she isn' t.学生完成后，教师就表格内容和学生做问答练习，如教师问：in sects? Is he collect ing leaves?弓丨导学生说：Let ' taslkA B Let &#

21、39; s lear部分的短语卡片，任意抽取Who is it ? ”引导学生回答内容。然后教师再(1) 做“老师猜一猜”游戏：教师拿出本单元 一张。教师不看卡片，让卡片面向学生，问： 用Is she? /Is he询问卡片上的内容，让学生根据卡片的内容给出答案。(2) 教师把短语卡片放在桌上，请一名学生抽取一张卡片，并表演卡片上的动作，弓导学生运用句型“Is she/ he doing猜卡片上的短语。第一个猜出短语的学生抽取下一张卡片,继续游戏。(3) 教师在黑板上画一片书另，然后把Zhang Peng 的头像贴在树林的图画上。教师问： Where is Zhang Peng? 弓导学生回答

22、： He is in the woods .(4) 教师课前把B Let ' s lear部分的卡片面朝下贴在黑板上，然后把人物的名字写在对应的卡片上面。引导学生用句型Is he/ she 猜图画的内容。(5) 学生打开课本第 74页，教师放Let' s tal部分的录音，学生跟读。(6) 教师向学生展示本部分的挂图，指导学生看图做替换练习。4、巩固和延伸 完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。第六课时一、教学目标1、 能够听、说、认读 Read and write 部分的对话，完成相应的活动。2、 能够四会掌握其中的句子Is he playing chess? Yes, h

23、e is. Is she counting insects? No, she isn 并在情景中运用。二、教学重点、难点t.1、重点：使学生掌握四个四会句型， 能熟练运用句型 Is she （ counting insects ）? No, she isn2、难点 ：帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。三、教学步骤1、热身 做“跑过去”游戏：教师在课前把所学的一些短语和单词卡片贴在墙壁的周围，在游 戏时教师发口令，学生拍单词卡片。2、预习 做“拍卡片”游戏：学生两人一组，把卡片放在桌上，一个人发口令，另一个人找卡 片，并拍击。3、新课导入Read and writeing 形式的doing

24、 ? He/ She ' s What is doi ng?（1）教师课前在黑板上贴好人物名卡片，每个名字下面对应的贴一张动词短语卡片。然后教师根据图片内容和学生做问答练习，操练句型What is（2）学生闭上眼睛，教师快速用一张纸盖住黑板上的一个短语卡片，问： Is she /he 让学生凭记忆回答。It ' s time to read教W（3） 教师看一下手表，问学生：What time is it?, 引导学生回答后说 板书：It ' s time to教师边做手势边说：It ' s time to reaPlease open your books。学

25、生翻到 B Read and write 部分。（4）教师放 B Read and write 部分的录音，学生听录音。教师就对话内容提问，适时解释Tell him we are leaving 的意思。Answer the questions 练（5）教师板书四会句子，指导学生书写、记忆。教师指导学生完成 习。（6）做“翁翁声”游戏：教师读本部分的一个四会句子，但有意把句子中的一个词省略， 用“ beep”来代替，让学生注意听并迅速抢答被省略的词并说出完整的句子。4、巩固和延伸完成let ' s che（部分的练习。完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。Recycle 2第一课时、

26、教学目标1、复习第四、五单元中的动词短语ing 形式及句型。2、能够听懂、理解 Read and match的小短语及Let ' s find ol中的对话，并能完成相应的练习。3、了解歌谣内容，培养学生观察自然的习惯。二、教学重点、难点1、重点：复习第四、五单元中的动词短语的ing 形式及现在进行时的部分句型。2、难点：相关句型的灵活运用。四、教学步骤1、 热身教师放第四单元 C 部分歌曲 What are yol doing ？的录音，学生跟唱。2、 预习1）做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：swi ng ，并故意做一个与指令不符的动作，A、B Let ' s lear

27、部分的短语卡片学生要按照指令做动作，如受教师动作的误导做错动作，就要被淘汰出局。2）做“找卡片”活动：学生两人一组，把第四、五单元正面朝上放在课桌上。教师说一个短语，学生快速找到该卡片并读出卡片上的单词或短语。3）做“纠错”游戏：教师出示一张短语卡片，故意说一个与卡片内容不符的句子，学生说出与卡片内容相符的句子。3、新课呈现Read and match1）教师向学生展示本部分的挂图，学生看对话。学生自己读短文，并完成连线活动。同桌之间核对答案。教师带领学生阅读短文，就学生不理解的地方做必要解释，同时核对答案。学生分为两组，一组扮演Zip，组扮演Zoom，分角色朗读课文。请学生戴上头饰表演故事。

28、如果时间允许，让学生根据连线的结果描述马戏表演的内容。Let 's find olt1）先分别请三名学生依次描述三张插图，然后学生两人一组就插图进行问答练习。学生找到与对话内容相符。同桌学生互换课本，核对答案。4、巩固Let 's chant1)教师放Let' s char部分的录音，学生听录音看歌谣。教师请学生根据配图猜一猜歌谣的大意，教师做必要的讲解。再放一遍录音，学生轻声跟读歌谣。完成本课活动手册配套练习。第二课时一、教学目标1、复习第四、六单元动词和动词短语的ing 形式和句型。2、学生准备四、六单元A、B Let ' s lea部分的短语卡片。2、能够

29、理解 Read and draw , Read and write 中的短文、对话，并能完成相应的练习。3、能与同伴合作较好完成电话采访等角色表演活动。二、教学重点、难点1、重点：复习第六单元中的动词短语的 irg 形式和第四、五单元的重点句型。2、难点：帮助学生在情景中灵活运用语言。三、课前准备1、教师准备四、六单元A、B Let ' s rea部分的短语卡片和一些人物卡片。四、教学步骤1、热身教师放第四单元 A部分歌谣，学生跟读。2、预习(1)做"Lotto ”游戏：让学生从第四、六单元 A、B Let' learn部分的短语卡片中任意选四张，正面朝上放在自己的课

30、桌上。教师从所有的卡片中任意选一张，读出卡片上的短语，每说一张，选取了这张卡片的学生就将该卡片翻过去。首先翻完全部四张卡片的学生获胜。2)做“少了什么？”游戏：教师依次出示四、六单元A、 B Let' s lerna 部分的短语卡片，学生读卡片上的短语， 然后教师抽出其中的一张， 再让学生看卡片读短语并说说少了哪一张。3)做“快看快说”活动：教师同时出示一张动词或动词短语的卡片和一张人物卡片，让学生快速根据卡片上的内容造句。4）做“做做猜猜”游戏：教师给一名学生看一张人称代词/人名卡片和一张动词短语ing形式的卡片，如 dad的readi ng a new pap er。学生看过卡片后

31、表演句子My dad is readi ng anewpaper,其他学生猜句子。3、新课呈现Read and draw1）教师向学生展示本部分的挂图,先让学生看图猜一猜,每个人物都在做什么。教师再根据内容适当的提问。2）学生阅读短文,核对答案。3）教师让一名学生描述途中一个人物正在做的事情,如：Chen Jie is collecting leaves 然后全班学生一起补画。然后再让一名学生进行描述,直到补画完所有的部分为止。4）学生完成表格。5）让六名学生依次按照表格里的顺序叙述图中人物所做的活动,然后鼓励学生把六个人物的活动一起说出来。分小组练习复述。Read and write1）教师向学生展示 Read and write 部分的挂图,带领学生阅读。教师放该部分的录音,学生完成表格。师生一起核对答案。分别请四对学生先后根据表格