用心体验,学会感悟

1、用心体验 ,学会感悟体验，是指在实践中认识事物，亲身经历体验生活。 作文中的体验就是引导学生体验生活， 品味人生， 关注社会， 让他们在生活中体味、揣摩、积淀语言，在潜移默化中感受 体验生活的乐趣，形成自主写作的动机。感悟，就是对事物有所感触而领悟。 作文中的用心感悟， 就是通过对人、 事、景、物的抒写来表达自己的感受与领悟。 作文中的感悟，能引发读者思考，使文章更有深度，更具感 染力。体验是感悟的基础，感悟是体验的升华，一篇好的作 文既要有体验，也要有感悟，我们要引导学生积极体验，用 心感悟。一、重视语文课堂教学，引导学生用心体验 课堂教学是学生学习语文的主阵地，一篇篇课文都是中 外文学经典

2、，文质兼美，都是作家心灵的体验和感悟。在教 学中，教师可以将教材和生活巧妙衔接，缩短学生与教材的 距离，使教材贴近学生， 激发学生兴趣， 引导学生用心体验。例如，在讲授李密陈情表时，笔者针对现在的独生 子女不懂感恩，不够孝顺，不理解长辈的实际情况，联系生 活与陈情表中的情感，设置课堂问题情境：假如有一个 称心如意的职位，叫你去上班，错过这一天，你就没有下次 了。并且，这个职位是你梦寐以求的。 可是，你母亲（父亲） 却病危在床。这时，你该怎么办？笔者通过这个课堂问题情境引导学生进入课文意境，让 学生知道孝敬父母和成就事业的矛盾，从而引出李密身为亡 国之臣能多次被征召机会难得，可是祖母日薄西山，奄

3、奄一 息，使学生体会李密的处境，体验李密的深情。接下来，笔者让学生在了解了李密其人及文章背景，整 体感知内容的基础上，指导学生诵读。初读，整体感知，概 括内容。再读，赏析语言，体验情感。笔者让学生找出文中 体现作者与祖母相依为命的句子，反复品读，感受祖孙二人 的艰难处境，并要求学生用心体验，谈谈自己读后的感受。 有的学生从“生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志”， 体验到了李密失去父母关爱后的凄惨辛酸；有的学生从祖母“夙婴疾病” “躬亲抚养，臣少多疾病，九岁不行”，体验到了祖母对孤苦病弱的孙子的担忧怜悯；有的学生从“臣无祖 母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年”，体验到了祖孙俩情深意厚；有的

4、学生从“乌鸟私情，愿乞终养”，体验到了孝孙的拳拳之心二、从课内延伸到课外，引导学生学会感悟语文教学必须注重学生的感悟，将教学的目的和要求转 化为学生的内在需求，在语文学习的过程中养成良好习惯， 形成语文意识，提高人文素质。我们教师在教学中要自觉把 教科书、课外美文、 生活大书融为一体， 引导学生学会感悟。 例如，在讲解蒙田热爱生命中“我们的生命受到自 然的厚赐，它是优越无比的”这句话时，我先让学生齐读， 然后让学生分组讨论交流，学生经过思考讨论，明白了蒙田 对待生命的态度： “承认自然的伟大，又看到了人的优越， 我们要敬畏、 热爱生命。”接着我投影台湾作家张晓风的 敬 畏生命，让学生随着作者的

5、思路朗读思考，结合自身体验 贴近作者的心，学会感悟作者所要表达的主题。经过学生发 言和教师点拨，学生真切体会到了那些看似弱小的生命所体 现出的对生命的珍视、热爱，使学生感悟到生命的可敬。我趁势联系社会现实： “你听过深圳机场女司机不慎驾 车，撞人致 9死 23伤的事件吗？你听过载有 454人的“东 方之星”号客轮在长江荆州市监利县大马洲水域翻沉，造成 442人遇难的事件吗？ 种种触目惊心的人间惨剧，引起 了学生对生命意识和生命价值的思考与感悟。三、留心生活，用心体验，学会感悟 叶圣陶先生曾说过： “生活犹如泉源，文章犹如溪水， 泉源丰盈而不枯竭，溪水自然就活泼地流个不停。 ”作文与 生活有着密不可分的联系，真正的作品都是生活的真实记录。 作家之所以能写出优秀的文学作品，是因为他们做到了深入 生活，深刻地体验生活，从生活中不但获得了丰富的写作素 材.而且获得了深切的感受。 中小学生要写好作文， 也要做到 这一点。教师应让学生留心生活，用心体验，学会感悟，才 能从生活中选取素材，才会产生“不吐不快”的欲望，写出 真实、深刻的文章。教师要引导学生留心生活，留心生活细节，筛选整理那 些值得保存的材料，一人、一事、只言片语。可以要求学生 人手一本积累本，随时把观察到的、