《钠化合物》教学设计

1、第二节钠的化合物1. 教材的地位和作用钠的化合物是高中化学第一册，第二章教材的重点之一，通过钠的化合物的学习，可以加深巩固钠一节的知识， 并为下一节碱金属的学习奠定基础，起到承上启下的作用。钠的化合物知识又与日常生活息息相关，所以学好本节内容还有重要的实际意义。本节教材内容中渗透了化学社会学的观点，理论和实际有机结合，让学生能充分意识到物质的性质决定用途，化学在生活中的应用。阅读材料“候氏制碱法”不仅进行了化学史和爱国主义教育，而且也体现了绿色化学理念，也增强了学生的环保意识。2教学目标知识目标：（ 1）掌握过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠的性质和用途；（ 2）掌握碳酸钠和碳酸氢钠的鉴别方法。能力目

2、标：培养学生的实验能力、观察能力、对比能力、分析推理能力。情感目标：通过侯氏制碱法的发明史，进行爱国主义情操和科学精神的教育。3. 学情分析和学法指导（ 1）学情分析高一学生善于分析思考，勇于动手实践，但这部分知识琐碎，应用难度较大。所以在教学中我有意识的提出一些问题，设计一些实验，启发学生思维，纵向联想，横向对比，帮助学生建立知识网络，形成知识体系。（ 2）学法指导通过本节的教学，使学生掌握以下学习方法：学会观察实验现象, 通过现象分析本质；运用对比、归纳方法对内容进行综合，构建知识网络；通过“侯氏制碱法”，培养爱国情操和科学精神。4. 设计理念本节主要采用实验探究法，并结合多媒体技术辅助教

3、学，加深印象，增强效果。通过在实验过程中引导学生观察实验现象，提出问题让学生的思维跟着实验走，再引导学生分析、思考、归纳、总结出物质的化学性质，同时对比法的运用，也能加深对知识的理解，有利于记忆。培养实验动手操作能力，观察能力、分析能力、语言表达能力和实事求是的科学态度5. 设计思路1创设教学情境，导入新课设疑 -“水能灭火，水能生火吗？”，演示“滴水生火”这一引人入胜的实验引起学生学习的极大的学习热情和兴趣，自然引出新课。2进行实验探究，分析实质指导学生分组进行过氧化钠与水的反应实验，引导学生观察现象，探究产物。演示“吹气生火”的补充实验，培养学生的创新能力，3自主实验探究，对比归纳关于碳酸

4、钠和碳酸氢钠的化学性质。让学生分组进行比较实验，区别异同，分析原理。加强印象，展示碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性的改进实验装置并进行实验，培养学生的创新精神。4.指导学生阅读通过阅读“侯氏制碱法”发明史，对学生进行爱国主义情操和科学精神的教育二教学案例第二节钠的化合物1【教学目标】知识目标 ：（1）掌握过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠的性质和用途；（ 2）掌握碳酸钠和碳酸氢钠的鉴别方法。能力目标培养学生的实验能力、观察能力、对比能力、分析推理能力。情感目标 ：通过侯氏制碱法的发明史，进行爱国主义情操和科学精神的教育。【教学重点】碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其鉴别方法。【教学难点】过氧化钠与水、二氧化碳的反应

5、【教学方法】实验探究法。充分发挥实验在教学中的作用，通过实验发现问题，借助实验解决问题；同时利用对比的教学方法，加深学生对知识理解的准确度【教学时数】一课时【教学用具】试管、胶头滴管、石棉网、酒精灯、铁架台、单孔塞、双孔塞、脱脂棉、导气管等仪器；过氧化钠、碳酸钠、碳酸氢钠固体、蒸馏水、稀盐酸、酚酞试液、澄清石灰水等药品；气球、火柴等用品；多媒体【教学过程】教学内教师活动容引 入新展示消防队员用高压水枪灭火课图片，并演示“滴水生火”实验明 确目水常常用来灭火，而包有过氧标化钠脱脂 棉遇到水 却燃烧起来。过氧化钠是钠一种重要的化合物，今天我们一起来学习第二节钠的化合物。首先来明确一下这节课的学习目

6、标过氧化 板书 一、过氧化钠钠 和水 1.Na2 O2 和 H2O反应反应指导学生实验，并提醒学生仔细观察实验现象，思考从现象能得出什么结论。1、总结实验现象，得出结论。 分析解释 Na 2 O2 中-1 价氧元素具有强氧化性，表现出漂白性，能使有色物质褪色。2、通过现象推出产物，写出方程式 板书：2Na2 O2+2HO=4NaOH+O23、简单分析该反应的氧化剂、还原剂4、解释课前“滴水生火”实验学生活动意图和手段观看图片，加深用水灭火的通过兴趣实验，引起学印象，再观察过氧化钠的滴生的好奇，激发学生的水生火实验，产生疑问学习兴趣阅读学习目标明确学习目标学生分组实验2-5 ，并向溶培养实验动手

7、操作能液中滴加酚酞试液。力，观察能力、分析能实验后讨论总结力、语言表达能力和实现象 : 滴入水后有气体事求是的科学态度生成 , 生成的气体能使带火星的木条复燃 , 滴加酚酞后变红、振荡后褪色,试管壁发烫有气体生成且能使带火星木条复燃 , 说明有 O2生成 , 滴加酚酞后变红说明有碱性物质生成振荡后褪色 , 说明过氧化钠的水溶液具有漂白性。 2NaO2+2HO=4NaOH+O24 、“滴水生火”实验解释：脱脂棉里包有 Na2O2，和水反应放出热量使棉花着火， 产生 O2 起助燃作用。2Na2 O2 CO2 应多媒体展示实验改进的装置图片，提问怎样可以验证实验结论。和 补充演示 吹气生火实验，根反

8、 据实验现象 , 鼓励学生大胆猜测，说出产物，写出方程式 板书：2NaO2+2CO=2NaCO3+O2用带火星的木条接近上面导管口，复燃则证明有助燃的氧气生成。 烧杯中的导管口有气泡冒出， 反应结束并恢复到室温后导管内有一段液柱倒吸。观察“吹气生火”实验1、讨论并得出结论 : 产物是Na2CO3和 O2化学方程式：2NaO2 +2CO=2NaCO3+O2扩大学生视野，培养学生创新精神和想象能力。培养学生的实验分析能力。提问能产生氧气的反应，学生学生讨论回答讨论后多媒体展示NaO 与 H O、CO都能反应放根据 NaO 的性质，想一想 Na O22222222有什么实际应用？出 O2，因而可作为

9、呼吸面具用途：呼吸面具和潜水艇里作和潜水艇里的供氧剂供氧剂，还可以用作漂白剂，用来漂白纺织品，羽毛，麦杆等。2 多媒体展示 Na 2 O 和 Na2O2的师生讨论将 Na O性质的异同点学生和学生之间讨论和 Na2O22 ONa2O2的 性质化学式Na学生个别回答氧元素化合价 -2-1进 行对色态白色固体淡黄色固体比与 H2O反应与 CO2反应与 HCl 反应类别碱性氧化物过氧化物 问 实验室中应怎样保存学生讨论并回答Na2O2？过渡Na2O2 和 CO2反应生成 Na2CO3，下阅读课本，总结、归纳、个面我们继续研究另外两种重要别回答：对它们的俗称，颜的钠 的化 合物 Na2CO3 和色状态

10、、溶解性、与酸反应，NaHCO热稳定性等几方面进行对3板书二、碳酸钠和碳酸氢钠比 指导看书 教材从哪几个方面对碳酸钠和碳酸氢钠进行了对Na2 CO3比（多么媒体展示）碳酸钠和碳学生个别回答和酸氢钠的性质对比NaHCO3化学名称 碳酸钠碳酸氢钠的组化学式Na 2CO3NaHCO 3成 、色俗称纯碱 苏打小苏打态 、俗色态白色粉末 白色细小晶体称对比引入下面我们将对这两种物质的溶明确学习目标解性、与盐酸反应及它们的热稳定性进行重点比较培养学生的归纳总结，融会贯通能力学会应用元素化合物知识内在联系的关系（即性质决定用途）通过对比，使学生掌握 Na2 O 和 Na2O2 在性质上的异同点，理清思路，掌

11、握学习方法培养学生分析问题，综合应用知识解决问题的能力明确对碳酸钠和碳酸氢钠的研究角度培养学生阅读能力、自学能力等使知识系统化、条理化明确教学重点3对Na2 CO3和借助多媒体展示溶解度数据：NaHCO325时 S Na2CO3=33g得出结论：溶解性以事实为依据，增加感在 水中SNaHCO3=9gNa2CO3NaHCO3性认识。溶 解性 板书 1 、在水中溶解性：进 行对Na2CO3 NaHCO3比2-7 ，引导学对指导学生分组实验学生分组实验：培养学生对现象的综Na CO生观察两个试管中是否产生气观察：两个试管中都产生气合分析能力，提高学习23泡，气球都膨胀， NaHCO3试和泡以及快慢，

12、气球体积的变化兴趣，发挥学生的主体NaHCO情况管中产生气泡快， 气球膨胀作用，落实教学重点3与 盐酸指导学生写出离子方程式得大。并书写离子方程式：反 应进2-2-+ 设问 CO3、 HCO3离子同样与CO3+2H= H2O+CO2行对比+-+H 离子反应，为什么反应速率不HCO+H= H O+CO322同呢？2- 离子与 H+离子反讨论反应机理，得出CO32-解析CO 3离子与 H+离子反应是分步应是分步进行的2-进行的，即： CO3 HCO3 问 为什么 NaHCO3试管中气球H2O+CO2膨胀得大？-HCO H O+CO322 板书 碳酸钠和碳酸氢钠性质-离子与+HCO3H 离子反应生比

13、较的相关表格。成 CO的步骤少，因此反应 拓展 思考碳酸钠和稀盐酸互2剧烈学以致用，提高学生利滴时现象及两者的鉴别。通过计算得出相同质量的用已知化学知识解决NaCO和 NaHCO分别与足量实际问题的能力。233盐酸反应，NaHCO3放出的 CO2气体多学生讨论并回答。过渡碳酸钠、碳酸氢钠和盐酸反应的速率不同，那么它们受热时的稳定性是否相同呢？1. 展示固体受热分解的实验装学生讨论回答巩固实验知识，规范实置，提问实验操作时的注意事验操作，提高实验能项。力。2. 展示改进后的实验装置。扩大学生视野，培养学生创新精神和创新能力。对1、指导学生进行实验 2-8 ，引1、学生分组实验：NaHCO 1 培

14、养学生培养实验Na CO导观察澄清 石灰水 的变化情3技能和分析推理的能受热产生的气体使澄清石23和况、试管壁是否出现水珠。灰水变浑浊，试管壁有水力NaHCO32、引导学生由现象推出产物，珠，而 Na2CO3受热无明显现2. 突出学生的主体参的 热稳并写出方程式象与意识定 进行3、提问两种物质的热稳定性比2、推出产物并写出方程式：对 比，较结果。2 NaHCO=NaCO+ H O+CO32322并 引出板书碳酸钠和碳酸氢钠性质比3、热稳定性两 者的较的有关表格。碳酸钠碳酸氢钠鉴 别方 拓展 引导学生总结碳酸钠和学生思考、回答整理思路，融会贯通，法碳酸氢钠之间的相互转化。总结规律，掌握方法。4N

15、a CO引导学生看书： NaCO和 NaHCO 看书了解 NaCO和 NaHCO的培养阅读能力23233233和 Na的用途用途HCO3的用途侯 氏制指导学生阅读“侯氏制碱法”讨论总结后，个别回答通过“侯氏制碱法” 发碱法明史，对学生进行爱国主义情操和科学精神的教育。讨论组织学生讨论课本上P30 讨论学生分组讨论，个别回答。帮助学生学会讨论，学题，各组派代表汇报讨论结果。会合作，学会表达等几方面的能力小结课堂小结学生思考、练习。使知识系统化、条理化课堂练习作业：完成家庭小实验，写出实验报告单 、课本 P32三板书设计第二节钠的化合物一、过氧化钠1 过氧化钠和水的反应2NaO2+2HO=4NaO

16、H+O22. 过氧化钠和 CO2的反应2NaO2+2CO=2NaCO3+O23. 用途：呼吸面具和潜水艇里作供氧剂漂白剂，用于漂白织物、麦秆 、羽毛等二、碳酸钠和碳酸氢钠碳酸钠碳酸氢钠化学式Na2CONaHCO33俗名纯碱、苏打小苏打颜色、白色粉末细小白色晶体状态溶解性溶解度较大溶解度较小与酸反Na CO +2HCl=NaHCO+HCl=应2332NaCl+H2O+CO2 NaCl+H 2O+CO2 热稳定稳定，不分解2NaHCO=性3Na CO +H O+CO 相互2322Na 2CO 3NaHCO转化3主要用制皂、纺织、造纸、玻璃灭火剂、发酵粉、制药途5三课后反思1. 课堂教学设计方面：

17、本节课把 Na2O2 性质的验证性实验设计成为学生的探究性实验， 以问题的提出、分析和解决作为知识呈现的逻辑顺序，学生参与课堂教学的积极性明显提高，但由于本节课内容较多，时间紧促，一些重点问题没有得到充分解决和强化。如 Na2 O2 和 CO2的反应是本节课的重要内容，明显处理得太过仓促。 Na2 O2 和 Na2O，Na2CO3 、NaHCO3采用对比的学习方法，便于分清二者的区别于联系，抓住重点，掌握本质。2. 实验中的意外：进行“吹气生火”实验时，由于燃烧起来较慢，导致情绪有些紧张。作为一个调动学生兴趣的“反常实验”，实验前应该反复实验，找出最佳实验条件，力争一次成功。万一实验失败，应有一个第二方案，比如，提前录制一个实验录像，在多媒体播放；或是再做第二次实验；或是分析第一次实验失败的原因。总之，要做到成功与否都有收获。3. 高一学生化学知识十分有限， 实验是薄弱环节， 初中探究性实验很少， 学生对实验虽然感兴趣，但由于探究过程中学生实验能力不足及观察实验现象时抓不住重点，缺乏从实验现象分析本质的逻辑训