用爱来解决教育问题的五种方式

1、用爱来解决教育问题的五种方式常听身边的同事说学生如何如何不听话、不爱学，我 以前也经常遇到这种情况，要想真正解决这些问题，需要从 教师自身找问题，或许才是正确的选择。如我们对学生的教 育，是否灌注了爱？笔者认为，爱是解决一切教育问题的万 能钥匙。那么，怎样去爱学生呢？我认为可从下面五个方面 入手。一对不同年龄段的学生，采用不同的爱不同年龄的学生接受爱的方式是不同的。所以对低年级 和高年级的学生要采用不同的爱。例如，若教师像父母一样 爱护着小学生，不仅嘘寒问暖，小学生病了还亲自送到医院 去治疗，这些实际行动，非常能感动小学生们的心，使他们 愿意听教师的话，并认真地去学习。而高年级的学生在学习 上

2、经常会遇到不少困难，如果教师能耐心指点启发他们解决 难题，也会使学生深切地感到教师的爱，并会将教师对他们 的这份情感转化到用功学习上。表扬是教师对学生示爱的一 种重要手段，教师的一句表扬会使学生在好几天内都学习热 情高涨，所以教师一定不要吝惜表扬，学生得了个好分数， 或做了件好事，教师都应及时地、公开地给予表扬，这样才 能得到更好的教育效果。二 对不同性别的学生，采用不同的爱男女同学除了在生理上不一样，由于家庭对男孩和女孩 的不同养育方式，也使男女学生在许多方面有着不同。譬如，人们头脑中的男主内女主外的思想，致使男女学生在思想 上、行动上、学习上和兴趣上，都有很大的差别。所以，教 师对男女学生

3、应有不同的“爱”的方式。心理学上说，女性大脑皮层里控制视觉的部分也有语言 功能，而控制语言能力的部分又有机觉功能，所以女学生往 往同时用大脑的两部分处理事物，女学生的观察能力生来就 强于男学生，女学生尤其善于发现一些细枝末节的东西，所 以教师对女学生要从细微处入手，要用细腻的情感去打动她 们的心，并逐渐与之建立友谊。另外，女学生一般都比较腼 腆、自尊心较强，所以教师对女学生应以表扬为主。而男学 生的功名心很强，喜欢教师表扬他们大胆、勇敢、有才能。 他们也能经受得住批评，甚至适当的批评更能促使男学生进 步，所以，批评也是教师对学生的一种特殊的“爱”的方式。老师要把男学生当作男子汉来看待，坦率地与

4、之交心，有时 应故意交给他们一些较难的任务去完成，使之能从中显示自 己的力量和智慧。三 对不同性格的学生，采用不同的爱活泼型的学生喜欢与人交往，他们乐于接近教师，教师 也很容易接近他们。这种性格的学生，教师要了解他们很容 易，这也有利于教师对他们对症下药。对于这类学生，教师 可以明显地表示出对他们的爱，可以直截了当地赞扬他们的 优点，对他们的活动表示兴趣，并参加进去，让他们有表现 自己的时间、地点和场所，同时对他们的错误也可以直截了 当地指出，以让其改正。但对内向型的学生，教师则需要改 换一种“爱”的方式，教师要小心仔细地观察和研究他们， 探索他们的内心世界，找到与这类学生交往的突破口，攻破

5、这类学生的外层保护膜，并逐渐走进这些学生的心中，使学 生从心底里相信教师，最终向老师敞开心扉。四 对不同学习动机的学生，采用不同的爱有的学生对于了解和掌握知识本身就有一种渴求，它是 学生学习的一种内部动力。而有的学生则是为了获得教师或 家长的赞扬而表现出努力学习。很显然，对于本身就渴求知 识的学生，教师对他们表扬与否，对他们的学习并无多大影 响，只有成功本身才能使他们感到快乐，因此教师对这类学 生的爱，就是要努力帮助他们成功。有些学生缺乏家长的关 心，而他们又往往因能力的有限或其他的原因不能成功，这 就会严重伤害他们的自尊心，并使之情绪低落。对于这样的 学生，教师应更加关心他们，以教师的爱来弥

6、补家长之爱的 不足，使他产生学习动力。由于掌握知识本身就是对这类学 生的最高奖赏，所以对于这一类学生，教师要满腔热忱地为 其解难答疑，从而使学生去攻克一个又一个难题。五 对不同情绪状态的学生，采用不同的爱学生的情绪状态与他们的学习效果之间有很大的关系， 情绪和学生的积极性相结合影响着他们的学习效果。第一种 是好的情绪状态与高的学习积极性相结合，它能使学生的行 为处于最佳状态，学生在这种状态下，常常表现出活泼、好 问、情感外露、喜形于色，办事心诚、热情等特征。第二种 是坏的情绪和低的学习积极性相结合，学生处于“惰型区” 时，他们的行为就显得孤僻、漫不经心，或者易激动、爱发 怒，并有较强的逆反心理。对于这些不同类型的学生，教师 就得区别对待，给予不同的爱。对于第一种状态的学生，教 师比较好处理，像对待外向型的学生那样就可以了。对于第 二种状态的学生，教师应着重帮助学生的学习，让他们从对 知识的掌握中获得兴趣，由低的学习积极性转向高的学习积 极性。教师既要按“爱”的原则亲切地关怀学生，激发学生 的生活热情，转变他们的情绪，还要努力在学习上帮助他们 补缺补差，表扬其在学习上的点滴进步， 提高其学习积极性。 对于易怒