《氧气》教学设计

1、氧气一、教学设计思路根据学生认识上的特点，在本节课的教学中，突出了实验，为了增强效果，教学中，采用了多媒体手段， 。通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生对实验现象进行分析，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。二、教学目标1、知识和技能（1）认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼。（2）认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。（3）认识化合反应、氧化反应，知道缓慢氧化这一生活中的化学现象。2、过程和方法（1）培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。（ 2）学会观察实验现象，会分析实验信息并从

2、中归纳得出结论。（3）培养学生对实验现象描述及表达能力。3、情感态度与价值观（ 1）学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。（ 2）养成实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。三、教学重点氧气的化学性质四、教学难点1、培养学生的探究意识2、培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。3、培养学生由浅到深、由简单到复杂逐步认识物质的能力五、教学方法启发引导、讨论归纳、科学实验探究方法。六、课前准备仪器：集气瓶、酒精灯、火柴、玻璃片、燃烧匙、坩埚钳。药品：小木条、硫磺、木炭、细铁丝。多媒体展示平台教学流程图七、教学过程教学教师活动学生活动设计意图环节创【引入新课】上节课

3、，我们学习了空气复习旧识，设的组成，大家回顾一下空气中第二多的引入新知情气体是什么 ?境氧气对我们的生命活动是非常重要的。那么，氧气有什么样的性质呢？下面老师将带着你一起来研究一下：【展示】现在我的手上有一瓶氧气，你氧能说出它有什么样的性质吗 ?学生：无色的，使学生养【老师】你们说的很对，如果你想要知无味的成观察物气道氧气的更多的性质， 请大家现在打开质并学会课本 33 页，阅读三分钟，找出氧气的描述现象。的物理性质。【教师板书】一、物理性质学生阅读课本，物【教师】你们找好了吗？让我们一起来然后，师生一起归纳一下，氧气有哪些物理性质呢？归纳出氧气的理【教师】我们在描述物质的性质的时物理性质候

4、, 要从物质的色、味、态、密度、溶性解性和物质的三态变化这些方面来描述，下面我们一起总结一下氧气的物理质性质【 PPT展示】氧气的物理性质和装有氧气的蓝色钢瓶【过渡】我们了解了氧气的物理性质，用实验激你们想知道它还有什么样的化学性质发学生的吗？学习兴趣氧下面让我们来做个实验吧：气【演示实验 2-10 】把带有火星的木条伸学生观察实验，的到盛有氧气的集气瓶中。回答: 木条复【设问】你看到了什么？燃！化说明了氧气有什么性质呢？你们说的对，说明氧气能帮助可燃学物燃烧，也就是说氧气具有助燃性！学生回答 : 可以支持燃烧！性【小结】那么，今后大家就可以用带火星的小木条来检验一瓶气体是不是氧质气了。【过渡

5、】氧气还有氧化性，能跟很多物质发生反应， 下面老师将用一些列的实验来证明氧气的这个化学性质。【 ppt 】探究氧气的化学性质1、与木炭的反应2、与硫的反应3、与铁丝的反应【演示实验】 木炭在空气中和氧气中的燃烧【教师补充】为了充分消耗氧气，木炭要由上往下慢慢伸入！【教师】大家说说看 , 木炭在空气中和在氧气中燃烧的现象， 分别应该怎么描述？【教师】大家说的非常棒！木炭在空气中和氧气中发出不同颜色的光， 但是都没有火焰【演示实验】 往木炭燃烧后的集气瓶中倒入一点澄清石灰水，振荡【教师】石灰水变浑浊，说明生成了什么？【教师】请大家回忆昨天红磷燃烧的文字表达式 , 大家根据照顾反应的产物是二氧化碳，

6、写出这个反应的文字表达式【教师】我们再来试试硫的燃，这种淡黄色的固体粉末就是硫磺【演示实验】硫在空气中的燃烧【教师】你们看到了什么？闻到了什么？【教师】现在，我们把燃着的硫放入一瓶氧气中，大家注意观察现象，看看有什么不一样。【演示实验】硫在氧气中燃烧【小结】硫在空气中燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰，在纯氧中火焰颜色变深，是明亮的蓝紫色火焰， 都生成刺激性气味的气体，这种气体就是污染环境造成酸雨的二氧化硫气体！【教师】下面请大家写出硫燃烧的文字表达式【知识延伸】根据生成物，大家想想为什么瓶内事先要装水呢？【过渡】烧完硫磺，最后让我们来看一看铁丝能不能在空气中燃烧呢？大家注意观察现象【演示实验】铁丝在

7、空气中的实验学生：观察实 培养学生验，并描述现象 观察实验，描述现象的能力。进一步巩固学生书写文字表学生：红光达式的能学生：哇！白光！力，学会根据现象和学生：在空气中产物用文发红光，在氧气字表达式中发白光来描述化学反应的过程。学生 : 二氧化碳气体 !学生：淡蓝色火焰，刺激性气味学生：哇！火焰更亮了！教会学生学生：写出表达学以致用式学生：吸收有害气体【教师】没有燃烧 ! 但是，会烧成红热【演示实验】铁丝在氧气中燃烧【教师补充】 因为铁丝在空气中不能燃烧，我选用一根火柴系在铁丝的一端，用来引燃铁丝， 等火柴快燃尽的时候再伸入氧气瓶中【教师】请描述铁丝在纯氧中的燃烧现象【教师】请这位同学看看集气瓶

8、底还有什么？对，还生成了一种黑色固体。这种黑色固体就是四氧化三铁。 下面请大家写出这个反应的文字表达式我们发现 , 铁丝燃烧没有生成有害气体 , 但是也在瓶底留水了 , 你们想想为什么要这样做呢 ?【教师】生成的四氧化三铁非常热，会把集气瓶炸裂，所以留水是为了降温。【总结】我们用了三个实验来证明氧气具有氧化性，能跟很多物质反应，下面一起再来回顾一下这些反应的现象吧！【 PPT】物质与氧气的燃烧【提问】硫和铁丝燃烧都要在瓶底留水，这是为什么？【教师】硫燃烧时瓶底的水是为了吸收有害气体，但是铁丝燃烧时底的水是为了降温，防止生成物溅落瓶底引起集气瓶的炸裂，而上节课红磷的燃烧，也是在瓶底留有水， 留水

9、的目的既能吸收生成的有害固体，还能降温。【提问】硫和木炭都能和氧气反应 , 但是在空气中和氧气中燃烧的现象很不同 , 你知道是为什么吗 ?【教师】对，氧气的含量不同，物质燃烧的剧烈程度就不同！ 这就解释了我们前面所学的， 为什么酒精灯的外焰温度是最高的！就是因为外焰与空气直接接触，氧气含量高，比内焰和焰心燃烧更旺，放出的热量也就更多。小结现在，让我们来归纳一下氧气的化学性质掌握探究实验的一般模式，学会举一反学生: 剧烈燃三的学习烧，火星四射方法。学生：书写文字表达式学生思考引导学生善于归纳，总结，融会贯通。学生：吸收有害气体和降温学生 : 氧气的量不同！【 PPT】氧气的化学性质【教师】然后，

10、请大家拿出纸和笔，写 学生思考，作答出木炭、硫磺、铁丝和红磷这四种物质在氧气中燃烧的文字表达式【教师】看下大家写的对不对学生思考，回【 PPT】展示正确的文字表达式答 : 反应物都有【教师】大家仔细观察这四个文字表达氧气，条件都是化式，从反应物，生成物等方面去分辨一点燃，都生成了合下，他们有什么共同特点呢？一种物质反【教师】大家分析的很对，像这样的由应两种或者两种以上的物质反应生成一和种物质的，我们称为化合反应氧化合反应就是多变一的反应化【教师】我们再来看看，这些反应都是反物质和氧气的反应， 那么像这种物质与应氧发生的反应， 我们又可以称之为氧化反应。【提问】你知道生活中哪些是氧化反应学生举例

11、吗？【教师小结】生活中的氧化反应很多，分为剧烈氧化和缓慢氧化， 而剧烈氧化和缓慢氧化的区别是反应的剧烈程度不同，都放热，但是缓慢氧化不发光！【 PPT】判断下列反应是化合反应、还是氧化反应【教师】你们回答对了吗？这节课，我们学习了氧气的物理性质和化学性质，还学习了化合反应和氧化反应，希望大家回去完成练习， 加以理解。下课！本节课根据学生实际情况， 以氧气的性质为核心， 通过氧气的一系列燃烧实验，得出了氧气的化学性质。在设计上体现了义务教育新课程标准的教学理念，注重学生科学探究的设计和实验能力的培养。在反实施教学过程中，不但知识与技能目标得到较好的落实，学生的各方面能力也得到了培养。思本节课突出了