看图写对话教学设计

1、看图写对话教学设计教学目标：1. 引导学生灵活运用各种对话形式，注意根据提示语的不同位置，正确使 用标点符号。2. 指导学生把人说话时的语气、动作、神态等写具体。3. 指导学生根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。一 . 谈话导入 , 趣说对话师:同学们,老师给你们三个提问的机会。 （生争相提问 ,师相机回答 ）我们的 谈话很有意思 , 能将“谈话”换一个词吗 ?生: 对话。师:（ 板书: 对话） 对话和说话有什么不一样 ?生: 对话是两个人一起说话。师:你很会思考。 对话是两个或两个以上的人你来我往地说话。 （板书:你来 我往） 接下来老师要跟你们分享一篇陆孝娟同学写的习作 乌鸦

2、反哺 ,写的就是 她和妈妈的一次对话。二范文引路 , 认识书面对话1、配乐朗读 ,营造氛围。 （出示范文乌鸦反哺 ,师朗读习作 ） 师：好听吗？能谈谈听后的感受吗？生：这个故事很感人。生：我听了这个故事很感动，很想流眼泪， 师：为什么感动呢？（因为小乌鸦长大以后没有忘记妈妈对它的养育之恩。 小乌鸦很孝顺。）师：你是一个孝顺的孩子吗？ 师：同学们看，对话可以成为习作还可以传递感情呢。很多感人的故事，它 并不是那么长，感人的习作有时候就这么短， 不到 200字就把作者的情感表达出 来了。2、简单分析，感受怎么写。 师：小作者是怎么写的呢？她先写自己 生：听到乌鸦的叫声。师：听到叫声，就开始观察。观

3、察之后，就进行一一生：思考、提问师：小作者写作的过程，就是和别人对话的过程。先听别人说了什么，然后 想一想，再说出自己心里的想法。（板书：听 想说）师：再仔细观察这篇习作，发现什么没有？生：对话占了大部分。师：真厉害，一眼就看出来了。你看就这两百来字的习作，对话占了一多半。 仅用对话就能写成感人的习作。咱们这节课学学小作者，看她是怎么把对话写好 的。现在目光聚焦到这篇习作上，思考两个问题：写对话要注意什么？咱们可以 向他学些什么？看出来的同学请举手。生：每个“说”字后面加了冒号和引号师：她关注的是对话的标点符号，这可重要了。（板书：用好标点）对话中都用到了一一生：冒号、引号师：前引号和后引号要

4、把说的话给一一生：“关注”就像我们戴个帽子把头发遮住。师：这个说法真形象，老师学了一招，把人物说的话用双引号“关住”，就像我们戴了一顶帽子把头发遮住，不让它逃出去。冒号要怎么用呢？生：用在提示语的后面。师：对！这个提示语大家知道是什么吗？（板书：提示语）我们来看看提示 语。提示语实际是提示说话人的语气、表情，还有动作。可是要请大家关注，你 看，提示的位置有的生：有的在前，有的在后。师：关于这对话怎么写的知识，咱们已经知道了，现在有个挑战性的任务等 着你们，请看一三师生对话，练习写作师：老师想请同学们帮忙，让这幅漫画“活”起来。大胆想象，写一写漫画 中的人物对话。待会儿还要请你们给配配音。怎么样

5、？有信心吗？把故事编好， 咱们得先看懂图意，谁来说说？这幅漫画围绕谁和谁的对话， 讲了一件什么事？生：燕子和鱼的对话师：讲了一件生：讲了一件保护环境的事。生：这幅漫画是围绕太阳和白云的对话，讲了一件有关环境的事。 师：同桌讨论一下， 这幅漫画还可以围绕谁和谁来展开对话？想得越多越丰 富，这个故事编得越精彩。生：这幅漫画围绕燕子和白云的对话，讲了一件环境遭到破坏的事。 师：说的真好，待会儿发言的同学要向他学习，说话要说整句。同学们请注 意，这是白云吗？更准确的说，它是黑烟，有毒的烟，它是从哪儿出来的呢？生：烟囱师：对，是从工厂的烟囱里出来的，看图要仔细。谁还说？ 生：这幅漫画是围绕树木和小草的对

6、话， 讲了人们大肆砍伐树木带来的严重 后果。师：刚才同学们说了很多，你们看，画面上的任何事物都可以展开对话，小 树和小草，黑烟和太阳、垃圾和小鱼.省略号代表其他你能看到的事物，它们都能成为对话的对象。现在请同学们闭上眼睛。 （音乐起） 你们想好其中的一 组人物，静静地听。你们能不能听到它们在说什么？（生想象、感受）同学们慢 慢睁开眼睛， 告诉老师，你们听到它们的对话了吗？先不要着急告诉我你听到了 什么，先来告诉我你现在的心情怎么样。生：我好想哭。师：你的心情悲伤的。生：心里非常难受，因为环境遭到了极大破坏。 师：老师看到你说话的时候，眼里还含着泪水。谢谢你，真性情的孩子。无 论悲伤、难过，还是

7、愤怒，我相信，待会儿你们都能把刚刚体会到的情感写成一 段感人的对话。师：在写之前，先把目光聚焦到黑板上，注意听老师的要求。 四展示习作，互评互改师：现在我们来看 xx 同学的习作片段，并给他的习作打分，然后对照修改 自己的习作。“检查文章的方式叫朗读” ，这是叶圣陶老爷爷教我们的。 文章读着 读着就会发现哪儿不通顺，哪儿接不上去。请 xx 同学读，大家评。请几个同学带着自己的习作到台上来。 好好的把作品读给同学听。 老师准备 了一份大奖，奖给写得好又读得好的同学。评委就是你们！ 评价：1、说话的时候，你的表情要和你的心情一致。你读到这段话的时候， 你的心情好吗？ 2、瞧，黑烟的委屈你们听到了吗

8、？不是他想来破坏环境，罪魁 祸首是谁呢？ 3、你们也可以同桌或前后把对话组合到一起，加上开头结尾就是 一篇文章了。五不一样的奖励，不一样的结课 师：孩子们，这个故事讲完了，你们都写得很好，读得也好，但哪位同学可 以得到老师的大奖呢？生说。 老师给你准备了一个特殊的奖品， 想知道奖品是什 么吗？（出示一根红萝卜）这是“红萝卜金话筒奖！ ”兴奋吗？生：兴奋师：为什么眼睛不敢看老师呀？这个金话筒可爱吗？ 师：刚才他的故事说得很好，赢得了大家的一致认可。注意，有意思的对话 不一定发生在动画片中，其实生活中还有很多值得大家去留意的对话。这样吧， 我们来表演一个生活中的场景。 Xx 同学和我现在身份开始转变了，他是我的女 儿，我是他妈妈。咱们模拟一段你看到妈妈以后，跟妈妈描述你得了这个“金话 筒奖”的情景好不好。 其他同学不要光顾着了， 要认真听并注意观察我们俩对话 时的表情、 动作，回家后也可以把有意思的对话或你与父母的对话写下来。 好不 好？师：哎呀，宝贝回来了！快快瞧你这满头大汗。咦，小脸红扑扑的有什么高 兴的事情吗？生：今天商老师上作文课，老师说我写的作文好，给了我一个金话筒奖，我 拿出奖品一看是一根红萝卜。师：啊，我刚才觉得有点不对劲，还以为你变成兔子了，怎么拿了根红萝卜 回来，原来是老师奖的啊，你拿