1.2.1有理数优秀教学设计

1、一.内容和内容解析1.内容有理数的概念，两种不同标准的分类。2.内容解析有理数是在引入了负数和学习了运用正数与负数表示具有相反 意义的量的基础上，把算术数的范围扩大到有理数，并对有理数进行 分类。有理数的概念是数学中最基木的概念之一，在现实生活中有广 泛的应用，是继续学习代数式、方程、不等式.函数等数学内容的重 要基础。本节课的核心内容是有理数的概念，两种不同标准的分类。教学 中初步渗透集合的思想和分类讨论的方法。因此本节课不仅是发展学 生原有的认知结构，形成新的知识体系的主要途径，更是渗透数学思 想方法的有效载体。二目标（1）了解有理数的意义，理解有理数的概念，掌握有理数的两种分类方法。（2

2、）感受数的初步扩展，经历有理数概念的形成过程，渗透集合思想及分类讨论的数学方法。（3）通过学生的自主学习，培养学生勇于探索的精神；通过学生的合作交流，培养学生团结协作的精神。三. 教学重难点:重点：有理数的概念。难点是：掌握有理数两种不同分类。四. 教具准备：多媒体、PPT课件.学案五、教学过程设计活动L知识链接，先让学生看洋葱数学的视频导入新课1.上节课我们学习了正负数。现在请大家回忆一下什么是正数,什么是负数?2填空如果水位升高3m时水位变化记作+3Db那么水位下降3m时水位 变化记作水位不升不降时水位变化记作师生活动：师提出问题，学生回答。师强调0既不是正数，也不 是负数，是正数和负数的

3、分界。问题2后师追问除此以外你还学过什 么数？学生回答，师板书，并总结学过的五种数，正整数、0、负整 数、正分数、负分数。师注意学生能否举岀像0.1这样的分数，并 追问它为什么是分数?设计意图：通过看视频引出问题，引起学生的思考，引发学生的 探究欲。活动2自主学习，明确概念请同学们阅读教材第6页，回答下列问题。(1) 正整数、0、负整数统称为(2) 正分数、负分数统称为(3) 整数和分数统称为师生活动：师提出问题，学生阅读教材6页，回答问题，师及时 评价。设计意图：通过学生的自主学习，培养学生的自主学习意识，并 理解相关概念。活动3合作交流，探究分类师生活动：师提问“你能对有理数进行分类吗？

4、”学生讨论交流, 师生共同归纳:有理数分类有理数'正整数 零 负整数b正分数 分数1负分数整数或者 有理数正有嘟黑非右工田務J负整数 负有理数负分数教师巡视各小组情况，并提示可从不同角度进行分类。教师要强 调有理数分类时最后是不是包含5种数，我们要注意做到不重不漏。说明：根据课堂情况可用展台展示个别小组的分类结果，根据情 况在进行归纳总结，并让学生在一定时间内理解记忆，组内检查过关。设计意图：通过学生的合作交流，让学生感受数学的分类思想, 体验数的分类方法。活动4应用迁移，巩固提高例、把下而的有理数分别填入所属的集合内：15,- 5,务-寮 0. 1,-5.32,-80,123,正数集

5、合2.333, 0, -一，200%师生活动：师提出问题，提示所有正数组成正数集合，所有负数 组成负数集合，所有整数组成整数，所有分数组成分数集合。学生独 立思考在练习本上完成，点名学生板演，师生共同订答案。教师强调 有理数分类的几点注意：1约分成整数的数不能算做分数；2两个整 数的比、有限小数、无限循环小数都是分数；但无限不循环小数不是 分数；3无限不循环小数不是有理数；4整数中除了正整数和负整数, 还有0。设计意图：例题通过对数的分类的体验，进一步理解有理数的两 种分类方法。练习：1、游戏找朋友请10名同学每人扮演一个不同的有理数请2名同学上来说明自己“身份”，各自寻找自己的朋友，站到 相

6、应的位师提出游戏规则，提先写好课后练习题2的卡片发给学生.2、在一芋，0, )个。-1.414这四个数中，有理数的个数为师注意强调既不是整数也不能化成分数，表示圆周率，是无限不循环小数, 故不是有理数。3s在下表适当的空格里画上 y 号整数分数正数负数有理数20167774777-4.9777077-127774.思维诊断(打“或“ X")(1) 一个有理数不是正数就是负数( X )(2) 个有理数不是整数就是分数.(7 )(3) 0既不是正数也不是负数，但它是有理数( V )(5)整数都是正数.(X )设计意图：巩固有理数的概念，加强对概念的理解，巩固有理数的分类方法，了解学生掌握

7、情况。活动5接着观看视频归纳小结，布置作业 布H作业书P6课后练习写在作业本上板书设计：1.2. 1有理数一、定义:有理数分数整数征整数零有理数分数负整数'正分数负分数或者有理数二.有理数分类零负有理数弋右工田粘正整数 正有理数正分数负整数负分数六、教学反思本课在引入了负数后对所学过的数按照一定的标准进行分类，提 岀了有理数的概念。分类是数学中解决问题的常用手段，通过本节课 的学习使学生了解分类的思想并进行简单的分类是数学能力的体现, 在教学中应引起足够的重视。关于分类标准与分类结果的关系，分类 标准的确定可向学生作适当的渗透，集合的概念比较抽象，看似很简 单的内容，学生真正接受需要很长的过程，本节不要过多展开。本课具有开放性的特点，给学生提供了较大的思维空间，能促进 学生积极主动地参加学习，亲自体验知识的形成过程；但给学生讨论 和记忆的时间有些过短。例题讲解后应及时让学生反思说说自己的错 误，做题时应注意什么，这是本节课我应改进的地方。个别学生对0还是容易混淆误认