语文教案锦集5篇

1、【精品】语文教案锦集5篇作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的语文教案5篇，希望对大家有所帮助。语文教案 篇1教学内容：课前透视画是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开

2、展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。教学目标1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。教学重点识字、写字，练习朗读。信息资料1、课件或挂图，民族音乐的磁带。2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。教学时数切入举偶1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近

3、听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文画。(板书课题)(好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础。)语文教案 篇2一、设计理念：以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的美丽。二、教学目标：1、认识本课15个生字,会写10个生字。2、能够正确,流利,有感情地朗读课文。3、通过学习课文,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国。三、教学重难点：通过多种形式的朗读,感受武夷山的美丽。四、教学准备：武夷山课件武夷山美景图片五、教学过程：

4、（一）激趣导入1、激趣;同学们喜欢旅游吗今天,老师要带你们去一个很美很美的地方武夷山游览,想去吗2、板题:美丽的武夷山(1)齐读课题.(2)识字."武"认识吗在哪里见过它能用它说个词吗"夷"怎么记会写吗(书空)3、再读题,质疑.读了课题,你想知道什么（二）初读.过渡:让我们先睹为快,一起来欣赏武夷山的美丽风光好吗。1、课件显示武夷山风光图片,师生共同欣赏。(从视觉上刺激学生感官,为读文生情做准备)2、谈谈看法.小朋友,看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师说吗。3、初读.要求:自由轻声读文,划出不认识的字词,用自己喜欢的方法解决。4、反馈信息,检查字词。

5、5、送生字回家,读文检查。6、自我检查,评价。（三）再读文要求:标出自然段想想:课文主要写了什么。（四）重点读,悟,体会武夷山奇山秀水的美丽,读出情感。1、反馈:读了几遍课文,你解决了哪一个问题。(1)指说(2)读相关自然段。2、指导读,感悟武夷山的美丽。(1)结合学生质疑的问题引导学生从文中去发现美。(2)小组探讨:如何读出美.(3)多种形式读,评价.(4)口语训练.溪水很静,静得像一面镜子.山很高,高得_.(5)相机板书.3、学习最后一节.过渡:武夷山山美水美,同学们读得也美,那么课文最后一节写了什么呢。自读.4、指说。5、议一议;为什么游武夷山的人们会有"入诗入画"的

6、感觉。（五）总结全文1、回到问题,总结学法。2、配乐读文,生闭目,静听,想象,再次感受武夷山的美丽。3、齐读课文。六、教学结束：作业设置：1、识字。2、有感情地朗读课文。3、当导游把武夷山的美丽介绍给爸爸妈妈听。语文教案 篇3一、素质教育目标(一)知识教学点1掌握本单元课文中实词的意义和常见虚词的主要用法。2理解句意，把握课文内容，领会文中表现的作者的思想感情。3培养诵读古诗文的能力。4学习写景叙事的方法。5识记有关常识、实词、虚词、美文及名句。(二)能力训练点学会锤炼语言，细心观察，培养审美情趣。(三)德育渗透点培养宽阔的胸怀，树立高尚的情操，培养美好的情趣。(四)美育渗透点领略文中的自然之

7、美，感受作者的胸怀旷达之美，欣赏古诗词的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。二、学法引导1撰写100字左右的单元内容概述。(课前)2自制文体、文学常识积累卡。3自制实词、虚词积累卡。4自制名句积累卡。5通过练习加以巩固。6进行能力迁移训练。三、重点、难点、疑点及解决办法重点：1学习古人写景叙事和写人的方法。2领会语言运用的特点。3识记有关常识、实词、虚词、美文及名句。解决办法：加强诵读，老师帮助归纳。四、课时按排1课时五、教具学具准备投影仪，投影片六、师生互动活动设计1进行知识抢答。2交流积累卡。3练习巩固。4能力迁移训练。七、教学步骤(一)概述单元内容本单元是文言文单元，所选课文，有的描绘自然风

8、光，有的叙述儿时趣事，有的刻画人物形象，还有唐代以来的优秀诗篇。内容丰富多彩，语言生动简洁。学习本单元课文应在了解课文内容，理清作者的思路的基础上学习古人写景叙事的方法，品味文中生动简约的语言，积累常见实词、虚词的用法。在反复诵读中体会作者的感情。(二)知识抢答1有关文学常识。2美文背诵。3名句默写。(三)帮助归纳实词、虚词的用法1通假字。2一词多义。3古今异义。4词类活用。(四)背诵默写1春冬之时，则素湍绿潭，。，良多趣味。2怀民亦未寝，相与步于中庭，盖竹柏影也。3大漠孤烟直，。4，随君直到夜郎西。5，只缘身在最高层。(五)重点语段阅读三峡2、3、4节，回答下列问题。(1)解释加点的字。至于

9、夏水襄陵，沿溯阻绝( )虽乘奔御风不以疾也( )春冬之时，则素湍绿潭( )绝献多生怪柏( )清荣峻茂，良多趣味( )(2)写出下列句子所用的修辞手法。朝发白帝，暮到江陵( )其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也( )答案：(1)上。 快。 白色 极高。 繁荣茂盛。(2)对偶 借代、夸张(六)能力迁移阅读文字，完成下列1-4题蓉少时，读书养晦堂之西偏一室，俯而读，仰而思，思有弗得，辄起绕室以旋。室有洼，径尺，浸淫日广。每履之，足若踬(被绊倒)焉。既久，而遂安之。一日，父来室中，顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为?”命童子取土平之。后蓉复履地，蹶然以惊，如土忽隆起者，俯视地，坦然则既平矣。已而复然

10、。又久，而后安之。噫!习之中人(习惯使人染上)，甚矣哉!故君子之学，贵乎慎始。(清·刘蓉)1对下面句子中加点的词的解释，不正确的一项是( )A蓉中时 少：数量小 B每履之履：踩，走。C顾而笑曰顾：看 D浸淫日广浸淫：积渐而扩及。2下列各个句子在文中的意思，不正确的一项是( )A俯而读，仰而思低头读书，抬头思考B足若踬焉脚好像被绊了一下C坦然则既平矣平平坦坦的已经填平了D又久，而后安之又过了很久，才安全了3刘蓉习惯了走洼地，再走上填平后的地，他的感觉是( )A足若踬焉 B如土忽隆起者C坦然则既平矣 D既久，而遂安之4点明文章主旨的一句话是( )A俯而读，仰而思，思有弗得 B一室之不治，

11、何以天下家国为C习之中人，甚矣哉 D故君子之学，贵乎慎始语文教案 篇4教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，(两条绿线内的3个字只识不写)。理解由生字组成的词语。3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的精神。教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解克隆技术的发展、成就和意义。教学难点： 通过了解课文内容，激发学生勤于思考、热爱科学的情感。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1、与学生谈论很熟悉的西游记，主要人物是孙大圣，紧急关头常常拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空，这当然是神话，但被今天的科学家变成了

12、现实，这就是“克隆”。板书课题，克隆。教学课题中的生字“隆”，提醒学生重视“生”上的“一”。问：什么是克隆?请同学们阅读课文第二自然段然后回答。2、你们从课题中能知道这篇文章的主要内容讲什么?有什么疑问?3、再板书“神奇”，神奇是什么意思?你知道克隆有什么神奇?(自读课文，了解神奇在哪里?)二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，读准字音，理解词义。2、讨论课文内容3、交流：(1) 分段指名读课文，适时正音和词义理解，说说每自然段写了什么?(2) 指名划分段落，理解说明顺序。(顺序是本文首先介绍了克隆的含义，然后介绍了1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义，接着介绍了克隆技术可以造福于

13、人类，最后写克隆技术有着诱人的前景。)把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文重点讲了那就几个问题?第一段(1-2)介绍了什么叫克隆。第二段(3-5)分类介绍自然界的克隆现象。第三段(6-9)神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。4、归纳小结：本文的主要内容是什么?说明的顺序是怎样的?5、朗读全文。三、理解感悟第一段(1、2自然段)。1、默读第一、二自然段，思考：什么叫克隆?2、学生边默读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子。问：它们有什么区别?你是怎样理解的?小组交流、汇报。3、老师归纳说明方法：(1)举例子：孙悟空拔一把毫毛能变成一群孙悟空，这就是克隆。(2) 下定义：克隆

14、就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。4、这段内容告诉我们什么?(概括段意)四、理解感悟第二段(3-5自然段)默读第3-5自然段，思考：1、从哪些方面介绍了克隆的“神奇”?2、1996年，英国科学家成功地克隆出什么?叫什么名字?有什么重大意义?(小组讨论解答)五、理解感悟第三段(6-9)默读6-9自然段讨论并解答克隆技术是怎样造福人类的?克隆技术在哪些方面有什么样诱人的前景?六、作业：收集有关克隆技术方面的资料。七、板书设计：8.神奇的克隆什么是克隆： 无性繁殖语文教案 篇5设计理念：“用诗的方式教学诗歌”。关于课文，在文字理解上学生并没有太大的难度，我以为教学的重点放在感悟作者所表

15、达的情感上，在教学中努力体现诗趣、情趣和童趣;教学方法则以诵读品味为主，在朗朗的诵读声中实现 “学生、教师、文本之间”的对话。在整体的阅读感悟中适度拓展和表达运用，在扎实有效的“学语习文”过程中，让学生得到多重的受益。学习目标：1.营造适宜的阅读氛围，指导学生逐步做到正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上能自然积累和背诵课文。2.在课文语境中学会本课生字新词，理解词语在文中的意思。3.凭借文字想象诗人所描绘的秋天的成熟丰收的美好图景，体会诗人洋溢在诗中的对大自然的热爱和赞叹之情。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时课时目标：1.创设情境，引导学生走进秋天，想象诗歌描绘的情景，体会诗人的心

16、情，有感情地诵读课文。2.体会诗歌写法，仿照写法进行语言实践。流程设计：一、起1.秋天是位神奇的魔法师，他给大自然中的好朋友都捎去了一封神奇的信。收到了他的信啊，所有的朋友们都发生了奇妙的变化。你瞧，太阳的脸儿变红了(走在秋天，秋天的太阳更红更娇);空气的身子变香了(走在秋天，秋天的空气更甜更好)。2.上一节课，咱们已经初步读了这篇课文，现在让我们继续乘着诗的翅膀，走进秋天，品味秋天，好吗?二、承1.听，秋天的信使来了(图片声音)!谁啊?诗中是怎样写秋风的?谁来读一读。(生读)谢谢你，读真准确。喜欢这秋风吗?你喜欢这秋风的什么呢?带着这样的感觉读读看。谁也来读读。(生读)你又读出了什么?2.多

17、么活泼可爱的秋风啊，难怪大家都喜欢。这秋风简直就是一个 。是啊，这儿作者把秋风当作孩子来写了，这样，秋风一下子就“活”了，它竟然能 ，竟然能 ，它还能 。太神奇了，这就是想象的力量，就是诗的力量。我们一起来把这种感觉读出来。3.这个“轻轻”读得多好。秋风啊，你轻轻涂掉了夏天的什么呢?(夏日的骄阳，夏日的雷暴，涂掉了夏日蝉鸣)4.情景朗读：孩子们看哪，田野里，稻浪滚滚，那是(生1读)小路旁，向日葵在点头微笑，那是(生2读)走在秋天，香飘万里，那是(齐读)三、展1.活泼可爱的秋风，扑面而来，又一路奔去。秋风，都跑过哪儿?又带来了什么变化呢?请同学们自由读课文的3-5小节，边读边思考，也可以拿出笔来

18、画一画。开始吧!2.秋风跑啊跑，它给谁带来了什么变化?我们来交流。这么多变化中，印象最深的是什么?我们一起来看。(一)预设一：成熟的秋天1.(相机出示)秋风跑啊跑，它给谁带来了什么变化?就请你读一读。(师评价)谁也来读一读。你觉得他读得怎么样?(在评价中提炼“成熟”，板书)。咱们合作来读读(引读)。2.听到同学们读得这么好，这些景物啊都迫不及待地跑出来了(配图)。让我们选择其中一幅仔细观察，你看到了什么?仿佛听到了什么?看到这成熟的秋天，我们还一定产生了许多美好的联想。拿出我们的练习纸，任选一种写一写，比一比谁最能体现出它们的成熟。(音乐声中写，师巡视。)(交流、评点)3.让我们通过朗读把这成

19、熟的在心中定格!(齐读)4.(换快板节奏读)(二)预设二：多彩的秋天1.秋风跑啊跑，你还发现秋风带来了什么?你给大家读读看。2.(交流)还真有一点嚷的味，谁也来“嚷嚷”看。苹果呀，你真的感觉嫌冷吗?(秋天感到凉快才对啊)你为什么嚷冷呢?你真是想到苹果心里去了啊。葡萄你也真的感觉到冷吗?让我们读出这种迫不及待(渴望成熟)的心情。4.孩子们，看，我们把他们嚷的内容对调一下行吗?(红、紫对换)为什么不行?是啊，可见诗人用词多么准确!5.孩子们，除了苹果、葡萄还有谁在嚷嚷着?他们又要干什么呢?(出示句式练说)6.好一个多彩的秋天!谁说“万紫千红总是春”，咱秋天“不是春光胜似春光”啊，咱们一起来(齐读)!(三)预设三：喜悦的秋天1.秋风跑啊跑，它还带来了什么?2.(出示)是这一段话吗?你读读看!我们体会出了你的喜悦。孩子们也想感受这份喜悦吗?同桌的两个孩子，一个玉米，一个是高梁，比比看，谁更能读出这份喜悦。3.哪一桌愿意把你们的喜悦与大家分享。老师感受到了你们的喜悦。给你们一个奖励，请你们推荐一桌也来读读。4.情景对话：玉米，你为什么这么乐呀?高梁，你为什么笑得这么开心?5.让我们喜悦玉米的喜悦，快乐着高粱的快乐，男孩子们，你们就是那举着红缨的玉米，女孩子们