语文看电视教案

1、语文看电视教案在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的语文看电视教案，希望能够帮助到大家。语文看电视教案1【预设目标】1、学会“全、奇”等14个生字，理解“奇妙、精彩、没完没了”等词语，会写“爸、全”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，感受家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。【预设流程】一、导入课文看老师写3个字。(板书：看电视)你认识这3个字吗?一起读(齐读课题)看电视小朋友们都很喜欢。明明他们一家人也特别喜欢看电视，他还写了一首看电视的小诗

2、呢!今天老师就和小朋友一起学习这首诗。二、初读课文1、请你打开书翻到第20页，先听老师来读读课文。2、多有意思的小诗啊，你们想读吗?那就请你认认真真地读一读，把课文读通顺，读正确。(学生自由读)过渡：刚才小朋友都读得特别认真，现在谁能大声地、清楚地读给全班小朋友听呢?3、分段检查读： 第一段：第一段谁来读?看看谁是勇敢的孩子!(指名1人读)师评：你读得很正确。这一段里有几个生字宝宝，认识吗?(出示生字卡片)全：指名2人读。奇妙：这个词谁来念念?指名2人读齐读看来生字宝宝都认识了，那咱们一起读读这一段吧!(齐读) 第二段：第二段谁来念?(指名1人读)你觉得这一段中哪些字、词很难读，容易读错，能给

3、大家提个醒吗?却 换 精彩 关掉 赛 咿咿呀呀 没完没了(指名读词后)这个句子你会读吗?(出示句子，指名2人读)师评：这么难读的句子你都读对了，太了不起了!你也很棒!老师觉得“打盹”这个词特别难读，谁能读准?(指名3人读)师评：你读得特别准，请你做小老师教大家读一遍。(学生领读)(出示句子)那这个句子你会读吗?自己先读读。(自由读)哪个能干的小朋友谁能读正确?(指名2人读)师评：不好。愿意再试一试吗?看来这个句子很难读，先听听其他小朋友来，等一会再请你读，好吗?(指名1人读)师评：好的，你把每一个字都读得很正确。读得很流利，很通顺!看来这一段难读的地方可真不少，认识了这些字，读好了这些词语，现

4、在你一定能把这一段读得更好了。谁来读?(指名12人读 果然读好了!小组齐读) 第三段：谁来挑战第三段?(指名1人)(出示句子：“好球直叫”)在这一段中这个句子特别难读，但是他也读对了，了不起!现在让老师来考考别的小朋友。(指名读小组齐读) 第四段：下面咱们该念第几段了?(第四段)在念第四段之前，谁先给大家提个醒，哪些字、词要特别注意?(指名说)修改 文稿 疲劳 舞蹈 音乐(指名1生读，指出多音字，齐读)看，这些难读的词语你都会读吗?自己先读读。(自由读 指名读)你一口气把这些词语都读对了，请你做做小老师吧!(学生领读)有了他的帮助，现在这一段一定读得更好了，自己再试试。(自由读指名读) 第五段

5、：最后一段谁来念?(指名1人读 齐读)三、学习第1段1、课文咱们都读会了，小朋友在读的时候有没有发现在这首诗中，这个词语出现了两次。(出示：奇妙)一起读齐读(板书：奇妙)它们分别在课文哪里呢?赶快找到把它们圈出来。(生找)2、“奇妙”第一次出现在哪个句子里?能读读这个句子?(指名读1人)出示句子：每天，我们全家人都看电视，我家看电视，真有些奇妙第二次呢?(找到后，读一读)出示句子：每天，我们全家人都看电视，我家看电视，可真有些奇妙!3、啊，找对了!在诗的开头和最后2次出现了“奇妙”，那你知道“奇妙”是什么意思吗?(指名答)4、真聪明!那你能读读这两个句子，把奇妙、奇怪的语气都读出来吗?自己先试

6、试(自由读)第一句：指名读范读指名读女生读第二句：指名1人读男生读师评：读得好!第二句比第一句多了一个“可”字。过渡：丁丁说他们家看电视有些奇妙，你在读课文的时候有没有感觉到一些奇妙的地方?奇妙到底在哪儿呢?请小朋友再认认真真地读读第2、3、4段，找找看。四、学习第二段找到奇妙的地方了吗?1、(生：却把一场精彩的球赛关掉)你在奇怪什么?能不能说得完整一点、清楚一点?(生：不知为啥换成了京剧)爸爸看京剧，为什么让你感到奇怪?(生答不上来：谁能帮他说清楚这个奇怪?)2、哦!这真让人感到奇怪?你是在哪一段找到的?(出示第二段)3、读出奇怪：那你能不能读读这一段，读出奇怪的语气?自己先读读。(自由读指

7、名2人读)老师也想来读，行吗?师范读。我读出奇怪了吗?那你能像我一样的来读吗?自己再练练。(自由读)(指名2人读)师评：有点奇怪的味道了!我好像看到你脑袋里的小问号了!咱们一起读出奇怪来。(齐读)4、情境对话：现在你们都来当当明明，好不好?来做个“打盹睡觉”的动作吧!(生做动作)明明、明明，快醒醒!你们刚才不是在看电视吗?怎么看着看着睡着了?(指名3人)(我不喜欢看京剧。)你为什么不喜欢看京剧?能用书中的话来说说吗?(咿咿呀呀的，唱个没完没了)可我知道现在电视上正在放一场精彩的足球赛呢!赶快换成球赛，好不好?(不好)那又为什么呢?(指名3人回答：因为奶奶喜欢看京剧)哦，我明白了。为了让奶奶看京

8、剧，你和爸爸宁可放弃一场精彩的球赛，对不对?你们真是关心奶奶的好孩子!看来，你们家看电视的确有些奇妙，你能不能再读读，读出奇妙的语气来?(自由读指名读男生齐女生齐)五、指导书写，小结全课1、指导写字：下面我们来写几个字。(课件出示：爸 全)请你观察这三个字，从结构上看你能发现什么?(上下结构)是啊，这两个字都是上下结构。我们先来写“爸”：爸：范写：看老师写这个字。上面是个父字头，一撇一捺要写得展开来一些，正好写到横中线。下面是个“巴”。谁来教教老师这个“巴”字该怎么写?(指名说，师一边写)谢谢你，我们写的时候还要注意，这个字上下两部分一样大，上下平分田字格。看清了吗?请你在书上描一个写一个。(

9、把个别学生的字拿上来)你看他这个字写得怎么样?(指名学生说)全：你是怎样记住这个字的?(指名说)“全”和“爸”在田字格的位置差不多，请小朋友先在书上描一个，一边描一边记住每一笔的位置。谁来说说这个字怎样写才能写得漂亮?(指名说笔画的位置)有了他的帮助，现在你一定能把这个字写得很漂亮了，自己再写一个。关：我们要让“关”住进田字格里，怎样写才能让它住得舒服呢?请你观察一下田字格(指名答)范写。看清了吗?请你在书上描一个写一个。2、我们找到了一个奇妙的地方，还有奇妙的事儿吗?我们下节课继续找。语文看电视教案2教学目标：1 .初读课文，读准字音，注意停顿。2、认识“全”“奇”等14个生字，会写“爸”“

10、全”等六个生字。教学重难点：学会生字的音形义。第一课时一、猜谜语引入1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（电视）二、学生选择自己喜欢的方式自由读课文，标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地方划下来。2、同桌互相请教，解决疑难。3 “小老师”带大家学生字。出示先拼读音节,再去掉音节读,说说识字的小窍门。在小组内拿来自带的生字卡片互帮互助再读一读，再互考。4、全班交流：在全体面前交流你帮助过谁？说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。三、再读课文：（一）、出示本节课要学会的6个生字，让学生认读。（二）、出示生字音节，让学生拼读，师正音。（三）、检查识字情

11、况。1.分析生字的结构.部首。2.书空生字的笔顺。四、指导写字1、全部是上下结构，2、教师指导写“家”.“爸”，师范写，学生临摹。教学反思：在课文开始之前，我以谜语引导学生进入课文，当学生猜出谜底为电视时，接着我让他们自己读一读课文，我觉得这比齐读更有效率，因为每个学生的理解、接受水平并不在同一个层面上，齐读后某些能力好的学生能够找到答案，而接受能力较弱些的学生就不明白了，所以我干脆让他们自己读，用他们自己的方式和阅读习惯去寻找答案。在自己熟读的过程当中，慢慢地学会了课后的生字新词。教学生字时，我先让学生自己去认读，再加上音节去拼读，然后分析生字的结构，部首，组词，接着用比赛的方式小组进行选词

12、造句，以便培养学生的说话能力，但这节课还有很多不足之处，如：小组合作没有体现出来，生字的识记能力没有体现等，今后有待改正。语文看电视教案3一、教材简说球迷爸爸非常爱看足球赛，却把球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱；看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的关爱。这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙

13、”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考每个人的心里都装着一样什么东西？二、学习目标1认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。2有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。三、教学建议（一）识字写字本课要求会认的字，三拼音的字多，如“全、妙、关、掉、换”；韵母相同的音近字多，如“全、关、完、换、员”。以下教学思路可供参考。1多读诗文，读熟以后，再指导学生在诗文中画出生字，连词反复读。2出示带音节的生字卡片

14、，指导认读。3去掉音节，用开火车、找朋友等游戏方式认读。4组词练习。5指导学生回到诗文中连词、连句读。认记生字，应启发学生创造性地认记。如，拆分认记：“女+少妙”，“米+青精”，“立+日音”。再如，自编谜语或儿歌认记：大王头上有一人（全），大哥压着可弟身（奇），宝贝小口头上开（员），大米青草一起吞（精）。本课六个要写的都是上下结构的字。指导写字时，可以引导学生先仔细观察田字格里的范字，帮助他们掌握书写方法：上下结构的字，各部分都要写得稍宽稍扁一些。然后再要求他们以正确的姿势描红和临写。“全、关、完、写”四个字既要求会认，又要求会写，需要特别提示。如“全”字，“人”字要写大一点、宽一点；“完、写

15、”两个字，上半部要小一点。（二）朗读感悟本课的最大特点就是有浓浓的“情”，而这浓浓的情都包含在字里行间。所以，应该把教学的重点放在指导学生有感情的朗读上。可以先和学生谈谈喜欢看什么电视节目，再谈谈在家里看电视时都是谁让着谁，然后启发引导：咱们一起读读课文，看看课文中写的一家是怎么看电视的吧！接下来，教师可以先范读再领读，然后采用自由读、小组读、开火车读等形式，让学生练读，读得正确流利以后，再指导学生有感情地朗读。对课文的感悟，可以围绕“奇妙”一词展开。1读第二小节，想想奇妙在哪里。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧）2读第三小节，想想奇妙在哪里。奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足

16、球频道。奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。第二点最感人，也是这首诗的最精彩之处，要让学生多读，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。3读第四小节，想想奇妙在哪里。（关掉球赛，看音乐舞蹈）4读第五小节，想想每个人心里都装着什么东西。（互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的喜好）（三）实践活动观察自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目，留意一下电视报或电视里的节目预告，找到爸爸妈妈爱看的节目，到时候打开电视机请他们观看。四、教学设计举例（一）猜谜揭题，引入新课1猜谜语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：电视2谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什

17、么电视节目吗？3看图：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？你知道他们在看什么节目吗？说说你观察的依据。过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读课文吧。（二）读文思考，感悟体会1读文。（1）借助拼音自由读。（2）自愿试读，纠正字音。（3）读准生字，注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。2思考。（1）“我”家看电视很奇妙，表现在哪里？（2）读最后一小节，想一想：每个人心里都装着一样东西，到底是什么呢？3讨论。就以上问题交流自己的感受。问题一提示：（先给时间让学生充分说，再出示句子加以说明）爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉，打盹睡觉。”奶奶：“啥时换了频道？不看电

18、视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”我们：“不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。”问题二提示：心里装着的东西是“爱”（对他人的关爱）。4感悟。读课文二、三、四节，用“因为所以”说话。句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。句二：因为奶奶爱我们，想让我们，所以。句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈，所以。联系自己家的情况，用“因为所以”说话。出示课后学习伙伴的提示，学生说说学了这篇课文的感受。（三）逐段朗读，认记生字1自由轻声读，勾画出课文生字。2小组合作分析生字，交流认记方法。例如：合体字：全（人+王）奇（大+可）妙（女+少）精（米+青）部首字：却（卩）赛、完（宀）掉、换（扌）写（冖）3游戏活动，巩

19、固生字。（1）开火车认读生字，看哪组的火车开得快。（2）四人小组词语接龙比赛，看哪组接的词语最长。全（）（）（）奇（）（）（）精（）（）（）赛（）（）（）关（）（）（）员（）（）（）写（）（）（）音（）（）（）4写字指导。指导写上下结构的字：重点指导“写、完、家”三个字。（四）课后活动观察家里人都喜欢看什么电视，说说学了课文后自己打算怎么做。把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。语文看电视教案4教学目标：1、认识本课的14个生字。会写6个生字。2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学过程：第一课时猜谜揭题，引入新课猜谜语小小一间房，只有

20、一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：电视谈话揭题。大家每天看电视吗？有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读看电视这一课吧！把板书写完整。初读课文，认识生字。出示本课生字，让学生在学习前先认一下。（这样做对于会认的同学可以建立成功感,激发学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说，可促进课上认真学习，同时为了下一节课能赶上也能提前会认，课下还有可能更认真地预习。）自读课文。（注意读准字音，把字连成词。）把有生字的词语多读几遍。同桌相互检查生字，并交流认字方法。教师检查。出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）本课易错的字音有：（全、精等）出示词

21、语（开火车朗读）。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。（放到句子中，联系上、下文理解）如：精彩、没完没了（这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意）出示单个字让学生认记。（对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。）学写生字“关、完、写”（读字音，分析字形，在田字格中自己练写）读课文，争当朗读小老师。练习巩固。读词语练说话。全家人奇妙却精彩球赛关掉没完没了换频道球员们写字音乐舞蹈第二课时情境导入边打快板边读这首节奏鲜明的诗歌。听后说说通过上节课的学习，你知道了什么？学写“全”字。读文帮老师开火车爸爸爱看却换成了奶奶爱看却换成了我们一起为妈妈换

22、成了学写爸爸的“爸”重点质疑，讨论解答。引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲？为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈？讨论解答。（师小结：我们家看电视真“奇妙”！）学写“家”谈感受，悟文情。感情朗读，把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。（举行朗读比赛）（朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。）扩展结束齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？布置作业回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目？语文看电视教案5学习目标1认识全、奇等14个生字。会写爸、全等6个字。2有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌

23、。教学重点认识全、奇等14个生字、会写爸、全等6个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。课时安排：2课时课前准备1布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?2家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?3教师准备明明一家人看电视的flash动画。4教师准备看电视时不同场面的片断。教学过程教学案例(一)第一课时一、谈话导入，引入新课1引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。2播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?(尊重学生意见，只要说的合理，就给予肯定)3引导学生发现明明家看电视中的奇妙所在，揭示课题，板书课题。二、初读课文，感知课文内容，认识字词1引导学生揭

24、开他们家看电视中的奇妙之处，朗读课文，找到答案。(借助拼音认识生字)2出示带拼音的生字，指名认读。3找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。(生在书中找词语)4学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。三、引导学生选择学习生字、生词的方式(在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字)1学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。2学生汇报交流，教师点拨引导。（例如：学生汇报精时，引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。）四、指导书写1引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。2帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解

25、)3学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)五、正确流利朗读课文板书设计5看电视奇妙?全家第二课时一、复习生字、词语二、朗读课文，感悟课文内容(多种方式朗读)1围绕奇妙一词展开，学生读第25小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，画一画)2学生分组讨论，奇妙在哪里?(师巡视指导)3学生汇报交流，教师点拨引导。(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读

26、不出这种感情，教师范读指导)(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。(引导学生有感情地读第五小节)三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情四、感悟诗歌，课外延伸配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。(出示反映，谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗，培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶)板书设计5看电视爸爸看京剧|爱足球教学案例(二)第一课时一、猜迷揭题，引入新课1猜迷语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器、电视)2老师调查一下全班同学看电视的情况，

27、适时点拨看电视也要有学问。3播放2组看电视的不同画面。(引导学生说出不同点，一组是谦让的看，一组是争抢的看，教师板书)二、初读课文，认识生字1学生自读课文。(遇到不会读的字看拼音。)2学生读后感受到明明家看电视能互相谦让。3教师检测识字情况。(出示带拼音的生字，指名认读)三、通过词句识记生字1出示带生字的词语、句子。(在不同的语言环境中出现，反复再现，识记生字)2引导学生想想，还在哪里见过这个字。3出示生字部件，玩找朋友的游戏。四、指导书写1引导学生观察田字格里的字，找出它们结构上的共同点。2教师板书，指导书写方法。3学生描红、临写生字。(书写姿势端正)五、正确、流利地朗读课文板书设计5看电视

28、谦让争抢第二课时一、复习生字、词语二、读文思考，感悟体会1朗读诗歌。(指名朗读)2引导学生说说课文写了谁。(师板书)3回到课文中，体会人物是怎样看电视的。4把喜欢的小节多读几遍。三、研读课文，体会心灵1读课文，你想了解，他（她）是怎样看电视的。2引导学生思考问题的方式。(在学生自主选择的基础上，引导学生可抓住人物爱好和做法来学习)3学生分组，合作学习、讨论。(喜欢同一小节诗的同学一组，读后说说人物是怎样想的，表现得怎样。)4教师巡视，及时发现问题。5学生汇报交流，教师适时点拨。(1)爸爸很孝顺。(引导学生说说，从哪里可以感到爸爸很孝顺，引导学生找出从哪里发现的，再有感情的读一读)(2)奶奶愿意

29、让孩子们高兴。(3)家人能够互相关心。(有感情读一读)(4)每个人的心里装着一样东西，那就是谦让，一颗美好的心灵。(理解课文内容，用自己的话表达)四、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情五、领悟课文所表达的思想感情，课外延伸在生活中积累一些反映谦让、礼貌等方面的事情，记录下来。语文看电视教案6学习目标1.认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。2.有感情地朗读课文，体会人与人之间的亲情。3.初步感知诗歌的韵律美、情感美，喜爱读诗歌。教学过程（一）猜谜揭题1.小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（猜一家用电器）2.谈话：你喜欢看电视吗？说说你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈

30、妈喜欢看什么电视节目吗？3.看图：这是谁的家，他家都有哪些人，他们在做什么？你知道他们在看什么节目？说说你观察的依据。过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读第5课。（二）读文思考，感悟体会1.读文（1）借助拼音自由读。（2）自愿试读，纠正字音。（3）读准生字，注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。2.思考（1）“我”家看电视，很奇妙，表现在哪里？（2）读最后一小节，想一想：每人心里都装着一样东西，到底是什么呢？3.讨论就以上问题，交流自己的感受。问题一提示：（先给时间让学生说，再出示句子分析说明）爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的足球赛关掉，打瞌睡睡觉。”奶奶：“奶奶啥时

31、换了频道？不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”我们：“不看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。”问题二提示：心里装着的东西是“爱”（对他人的关爱）。4.感悟读课文二、三、四节，用“因为所以”说话。句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。句二：因为奶奶爱我们，想让我们，所以。句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈，所以。联系自己家，用“因为所以”说话。出示课文后面学习伙伴的提示，练习说话。出示课后学习伙伴的提示，让学生说说学了这篇课文的感受。（三）逐段朗读，认记生字。1.自由轻声读，勾画出课文生字。2.小组合作分析生字，交流认记方法。例如：合体字：全（人十王）奇（大十可）妙（女十少）精（米十青）员（口十

32、贝）音（立十日）部首字：却（卩）赛、完（宀）掉、换、拍（扌）写（冖）3.游戏活动，巩固生字（1）开火车认读生字，看哪组的火车开得快。（2）四人小组接词比赛，看哪组接的词语最长。全（ ）（ ）（ ）奇（ ）（ ）（ ）精（ ）（ ）（ ）赛（ ）（ ）（ ）关（ ）（ ）（ ）员（ ）（ ）（ ）写（ ）（ ）（ ）音（ ）（ ）（ ）4.写字指导指导写上下结构的字：重点指导“写、完、家”三个字。（四）课后活动观察家里人都喜欢看什么电视，学了课文后，该怎么做。把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家来谈谈自己的感受。语文看电视教案7一、教材简析这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将

33、家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考每个人的心里都装着一样什么东西？二、学习目标1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。三、教学重难点1、重点：认识14个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。2、难点：认识生字“赛、换、蹈”；书写

34、“家”；有感情地朗读课文。四、课时安排：2课时第一课时猜谜揭题1、猜谜语小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：电视2、交流课前调查情况。说说你最喜欢看什么电视节目？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？初读感知1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。2、小组内互相请教，解决疑难。3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。自主识字1、借助拼音自由读。2、自愿试读，纠正字音。3、识记生字交流：说说自己的识记方法。4、检查识字情况：变序开火车读。再读课文1、自由练读。2、个别读，评议。（

35、重点评议字音）写字指导1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。2、老师范写“家”字，学生观察。3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。语文看电视教案8导学目标：1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。2、有感情地朗读课文，明确电视“奇妙”的真正含义。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。导学重难点：重点：认识14个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。难点： 理解“奇妙”的真正含义。预习学案1、读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？2、再读课文找出生字，多读几遍3、说一说你是用什么办法记

36、住这些生字的。导学案1、认真读课文，连一连爸爸和我 足球乐的直叫一起拍手欢呼奶奶 音乐舞蹈爸爸和我 京剧听的入迷打盹睡觉妈妈 足球迷2、爸爸在看球赛时想到了什么？3、奶奶听戏听的的入了迷，我和爸爸都在打盹睡觉。奶奶又怎么想了呢？4、当看到妈妈一脸的疲劳你会怎么想？5、每个人心里都装着一个什么秘密呢？生字教学。1、教师范写2、学生描红交流3、学生练写课堂检1、看拼音写词语。b b qun ji un xn wn qun（ ） （ ） （ ） （ ）2、根据课文内容选词填空。舞蹈 音乐 足球 京剧 关心他人爸爸明明爱看_，却换成了_，是为了给奶奶看。奶奶_听得入迷，为了让爸爸明明看，却换成了_。妈

37、妈从书房里出来，我们都提议让妈妈听听_，看看_。我们每个人心里装着的秘密是_。课后拓展把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。板书设计5 看电视爸爸和“我”喜欢足球 足球奶奶喜欢京剧 看京剧妈妈喜欢音乐、舞蹈 音乐舞蹈语文看电视教案9教学目标：1、知识与能力：认识14个生字，会写6个生字，有感情的朗读课文。2、过程与方法：小组合作，在合作中朗读课文，学习生字。3、情感态度价值观：培养学生体会家庭成员之间的亲情，懂得相互关心。教材分析：这首短小的诗歌生动的描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙的将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体，语言朴实无华，却包含深情，让人忍俊不禁。又感慨万千，以巧

38、妙为线索，首尾呼应。学情分析：本课将家庭中的事情，学生比较熟悉，本课将引导学生入情入境的学习，感受家庭的温暖，培养学生关心别人的习惯。教学准备：投影片，生字卡片第一课时一、猜谜语揭题1、猜谜语：小小一间房，只有一扇窗。唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）电视机2、指名交流，说说你最喜欢看什么电视节目？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目？激发学生学习本课的兴趣，创设情境，与现实生活联系起来。二、初读感知课文1、自读课文，标自然段序号2、全班交流读课文过程中遇到的不认识的字和不理解的地方。说说自己学会什么，谁教会了自己什么？让学生大体了解课文内容。三、自主识字1、借助拼音自由读2、投影出示生字，

39、指名认读。3、识字交流4、开火车读生字。运用多种形式，引导学生学习生字。四、再读课文1、自由练读2、小组评议3、全班齐读课文。4、齐读第一自然段（1）指导看图（2）全班交流（3）指名朗读以“奇妙”设立悬念，有哪些奇妙的事呢？5、学习第二自然段全班交流。（1）身为足球迷的爸爸，爱看足球，却关掉球赛，换成京剧。（2）奶奶放弃了自己喜爱的京剧，换成了足球频道。（3）我们不再看足球，而是换成了听音乐、看舞蹈。通过朗读课文，让学生体会家庭成员间的亲情，懂得相互关心，相互爱护。五、作业读熟课文第二课时一、复习导入投影出示生字1、全、奇、妙、却、精、赛，指名读生字2、课文讲了一个什么故事复习巩固旧知识。二、

40、朗读感悟1、朗读前两节2、小组学习第三节（1）想想每个人心里都装着什么东西（2）全班交流投影出示学生的总结发言互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西。（3）练习说话例句：因为奶奶爱我们，想让所以练习用“因为所以”造句引导学生懂得互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西，并练习说话。三、游戏活动，巩固生字1、摘果子，看看谁摘的果子多2、四人小组开展词语接龙比赛运用游戏、活动巩固生字。四、写字指导1、自读“我会写”谈识字方法。2、教师范写难字3、评议指导学生规范书写。五、作业1、把课文读给家长听2、练写生字板书设计：5、看电视爸爸 足球迷奶奶 戏迷 奇妙 想着别人互敬互爱明明 足球迷妈妈

41、 听音乐语文看电视教案10一、教学目标：1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。会写“人、口、八、目”4个字。学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。2、辅导学生会背儿歌手足口耳目。3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字二、教学过程：（一）看图说话，出示生字1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。2、看图说话，出示生字图上画的是什么？（出示相应的图文，告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字，“人”是楷书）边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文：手、足、口、耳、目。（二）认读生字1、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的2、教师领读，注意纠正

42、学生发不准的字音。3、看清声母读：手、足4、打开课本，学生看图自读生字5、做找朋友游戏，巩固认记生字。（将拼音音节与汉字连一连）（三）写字指导1、观察字形，让学生发现字的特点。2、教师范写，让学生看清笔画的位置。（四）朗读感悟1、打开课本，借助拼音自读儿歌，要引导学生用正确的速度来读。2、指名学生读，要读出韵味来。3、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：（1）人的五件宝是什么？（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？三、教学反思语文看电视教案11【课时目标】1、认识本课的14个生字。会写6个字。2、又感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。【教学过程】一、导入

43、1、小记者采访导入：小记者：我是红领巾电视台的小记者，今天有几个问题想采访一下大家。请问你平常在家最喜欢看什么节目?(小记者挂上记者牌)学生A：我最喜欢看少儿频道学生B：我最喜欢看足球频道。学生C：小记者：你知道爸爸、妈妈、奶奶平常喜欢看什么节目吗?学生A: 学生B：小记者：那如果你在看你喜欢的电视节目的同时，妈妈喜欢看的舞蹈也开始了怎么办，你平常是怎么做的?学生A: 学生B: 二、图文结合，朗读感悟，细读品读课文1、进入主题，范读课文：教师：刚才很多同学都说了自己在家看电视的情况，这里有一个小朋友叫明明，他家看电视可奇怪了，你们想不想来看一看他们家是 怎么看电视的?(课件播放课文范读。)2、

44、教师：明明把他们家看电视的情景写在了书上，请打开语文书20页，也就是我们今天要学的第五课看电视。(教师板书课题，学生齐读。)3、明明他们家看电视真奇妙、真有趣!你想知道他们家看电视的秘密吗?如果想那就来闯四关!第一关：请大家来做个游戏，课件播放“摘果子”游戏：认生字，学“家、完”两个字。第二关：读课文比赛，把生字宝宝在放回课文读文：读准字音，读通句子才算闯关。每组选一名同学，代表本组闯关。第三关：四人为一组读课文：读的好，奖给他一颗星。读的有问题的地方，你帮他纠正过来。第四关：读完之后，填空：爸爸和我爱看( )，却换成了( )。奶奶爱看( )，却换成了( )。我们一起为了妈妈却换成了( )。三

45、、重点质疑，讨论解答1、为什么爸爸和我爱看足球却换成了京剧?指名读第一小节后，同桌讨论后用“因为所以”回答问题。2、为什么奶奶又把她爱看的京剧换成足球?看图说图上的内容，图上有几个人，他们在干什么，他们当时的心情怎么样?奶奶当时的心情是怎样?重点感悟、理解奶奶的表情和心理。你从哪看出来的?重点指导读第二小节。用“因为所以”说话。3、我们最后为什么又都提议换成音乐舞蹈?指导读第三小节，讨论后用“因为所以”回答问题。4、用自己话讲述欢欢家看电视的故事。四、整合全文，整体感悟1、齐读全文，读完这篇课文，你现在知道明明家的秘密是什么吗?2、小记者采访：问题一、学完了这篇课文，你最喜欢课文中的谁?为什么

46、?问题二：以后在家看电视时，你正在看你喜欢看的少儿频道，而爸爸喜欢看的新闻联播也开始了，你会怎么做?五、布置作业回去了解爸爸、妈妈、爷爷、奶奶喜欢看的电视节目，把它们记录下来。语文看电视教案12教学目标1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。课前准备1、教师准备：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。教学过程第一课时一、猜谜揭题1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要

47、上的课文，我们一起把题目念一念。2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？二、初读感知1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。3、小组内互相请教，解决疑难。4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。三、自主识字1、借助拼音自己尝试着读。2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，4、检查

48、学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词）四、再读课文1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。五、图文结合1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？2、学习课文第一自然段。我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！教学反思：在课文开始之前，我以谜语引导学生进入课文，当学生猜出谜底为电视时，我接着问学生都喜爱看哪些电视节目，爸爸妈妈喜欢看哪些电视节目，这很符合学生的生活实际，于是气氛也被调动了起来。接着我拿出挂图，让学生观察图画上的人物，学生就感到特别亲切，因为画面上的内容都是他们所经历过的。之后，让他们自己读一读课文，我觉得这比齐读更有效率，因为每个学生的理解、接受水平并不在同一个层面上，齐读后某些能力好的学生能够找到答案，而接受能力较弱些的学生就不明白了，所以我干脆让他们自己读，用他们自己的方式和阅