优秀教师、名师事迹材料(幼儿教师)

1、我的教育教学理念与实践我是一名幼儿教师，从教 12 年。从年少起，我就立志做一名幼 儿教师，长大后圆了自己的梦想，而今，我继续奋战在我热爱的幼教 事业上，做着我喜爱的工作，爱着我所爱的孩子。这 8年的教学生涯，我一直在不断摸索，不断地反思，不断地学习并改进着，找到自己的 准确定位，有自己独到的教育教学理念，有属于自己的教学风格。我 的性格外向，喜欢唱唱跳跳，尊崇“以幼儿为主，游戏中学习” ，因 此，更多的时候，我愿意同孩子们做朋友，平等相处，平等交流，喜 欢倾听他们的声音，尊重他们的意见；但是作为一名母亲，有时我又 将孩子们当作我自己的小孩来对待， 精心照顾，倍加呵护，这就是“姐 姐型”“和妈

2、妈型”同时兼备。幼儿园的教育内容具有生活性和启蒙 性，我会根据不同年龄的幼儿分别进行教学。例如：小班的幼儿年龄 小，倾听与表达能力都很欠缺，在教学中我就经常带领他们做游戏 在玩玩中学到知识， 在快乐中成长， 用我自己的情感和肢体语言来感 染他们，使他们产生情感共鸣， 获得情感陶冶。 陈鹤琴先生说过：“幼 儿园必须以游戏为基本活动，是以游戏为第二生命的。 ”因此，在实 际的教学工作中，我关注幼儿的生活，关注各领域的有机整合，让幼 儿园课程生活化、游戏化，让幼儿和谐、主动、健康、快乐地发展。随着现代化的不断发展，现在的孩知识面越来越宽 , 求知欲越来越强,他们聪明、好动、调皮、好探索, 不喜欢受老

3、师、成人的束缚。这时，我们需要对幼儿教育教学管理理念提出新的要求 , 转变传统的 幼儿园教学管理思想与观念 , 提升幼儿园教学管理。1、要以幼儿为本 , 树立新的儿童观。 尊重儿童的人格尊严与合法权益；发展儿童的独立个性；开展幼儿教学管理活动 , 首先要了解、理解儿童, 承认儿童有他们自己观看世界的方法 ,独特的需要。其次要在尊重幼儿的需要、兴趣的基础上 , 满足幼儿在情感上、身体上 和心理上的需要。2、全面兼顾 , 树立和谐的发展观。 我们要用发展的眼光来看待儿童，每一个儿童都有自己的特点 ,儿童之间有很大的个体差异 , 而且 年龄越小,差异越大, 他们发展的优势领域、 发展的起点、发展的速

4、度 和最终达到的水平都有着很大的差异。 他们的思维特点、 学习方式也 各不相同。在教学管理活动中 ,要特别注意的是 , 幼儿的探究具有尝试 错误性。幼儿在探究过程中往往由于自己知识经验和认识特点的等方 面的原因 ,出现与教师期望的教育结果或答案有一定的差距 , 甚至是 背道而驰, 需要教师的正确对待 ,教师要认识并理解 , 这是幼儿发展中 必然出现的一种现象。对此 , 教师要有耐心 , 尊重这一现象 , 同时能从 幼儿的错误回答中寻找原因 ,进而采取针对性的措施 , 不断引发幼儿 获得正确的认知 , 得到真正的发展。3、适当放权 ,树立新的教学管理观。 我的管理理念认为 , 强调实 行动态管理

5、并以之带动教师行为方式的改变。具体而言 , 就是把教育 过程决策权下放给教师 , 管理者在此扮演着与具体教学过程中的教师 平等互动的角色 ,从而把握园所发展的大方向 , 实现有效管理。根据幼儿园教育指导纲要 （试行）精神, 教师将从由上而下、从目标到幼儿转向由下而上、从幼儿到目标来制定自己的工作计划 , 并灵活地 实施既定的工作计划。在此教学过程中 , 因为没有现成的模式可以套 用,教师必须运用自己的专业知识与能力 , 深入了解幼儿及其生活 ,创造性地进行工作。而创造活动所需要的自主空间更大 , 因而幼儿园教 学管理也必须转变职能和方式 ,适当放权, 把重点放在给教师支持和 服务教师上，支持教

6、师进行自我管理，为教师提供适当的自主空间，充 分调动和发挥每个教师的主动性和创造性。4、优化硬件，树立整体环境观。我觉得幼儿园及教师要改变现在的模式，要转变思想观念，让幼儿自主多参与各种活动，不能怕 他们不会做就不让他们做，不敢放手让幼儿自己去独立操作。例 如：墙面环境的创设，以往老师们都是自己做，没有征求幼儿的意 见，没有考虑过幼儿的感受，在开学初就做好了班级的环境创设。其实，老师可以试着把主动权交给幼儿，让他们去想象、去创造、 去制作，而教师则以帮手的方式在一旁协助。当然，做到这一点也 许会需要时间，但我们必须试着去改变，特别是我们来自农村的幼 儿教师。平日里教师就要多关注孩子，观察他们感

7、兴趣的东西，激 发他们创设主题墙饰的积极性，还要多倾听孩子创设的设计意图, 共同讨论、共同制作，给孩子提供适度的支持。让孩子变被动为主 动，结合幼儿平日已有经验，做出符合幼儿年龄特征的环境创设, 让幼儿体验成功的喜悦。幼儿园只有为孩子提供一个可以观察、探 索、操作、交往、发展的平台，教育活动才能更完美。还有让幼儿 及家长参与教玩具的制作，也可以充分让幼儿体验制作的乐趣，感 受亲子制作的温馨。在幼儿园教育活动中，我们教师应该充分认识 到，幼儿就是自己学习和发展的主体，我们应该做的是尊重幼儿的意 愿，尊重他们的主体地位，思考如何去“让”幼儿成为主体。另 外，随着科技的发展，现代化教学手段在教学中发

8、挥了越来越大的作 用,在教学中，我充分利用了网络平台，利用 QC与家长们交流，上传幼儿在园活动视频、图片等与家长分享。在教学活动中，利用网络下载各种教学资源，图片、视频、动画片、故事等，为幼儿提供更为立体、全面的信息 , 以达到更好的教学效果。5 、不断反思， 不断总结研究， 提升自我。 例如：教学活动的反思、生活活动、游戏活动的反思、 幼儿个性化教育的反思。 我教的 中班孩子中王静是一个非常懂事的孩子，她从小由奶奶带大，奶奶 是退休教师， 刚来幼儿园的时候孩子表现的非常出色， 能歌善舞， 点也不想新入园的孩子。可是孩子这周有两天没有来了，我便打电 话给家长问问情况，家长说孩子不想上幼儿园。为

9、什么呢？家长的 回答让我吃惊，原来是因为孩子前两天哭了，当班老师叫她站一边 去哭，所以孩子没有办法面对老师。 我先建议家长让孩子休息两天， 等我了解情况后再想办法，让家长不要着急。带班教师说那天孩子 是哭了，因为平时孩子都很听话，所以老师叫她去小房子里呆一会 儿，平复一下情绪， 是孩子误解了老师的意思。 为此我反思了一下怎 样才能让孩子高高兴兴来上幼儿园？先让老师给孩子打电话，让她 知道老师不是那个意思， 老师想她了；然后与家长沟通， 在与家长沟 通的过程中才发现孩子不愿上幼儿园的真正原因是孩子觉得“上幼 儿园很累”。为什么会累呢？原来孩子在家长眼中一直都很优秀， 到 了幼儿园自尊心很强， 什么都想做到最好， 怕自己做错事情， 容不得 教师一点批评，精神时刻紧张， 所以很累。同时教师在班上总以她为 榜样，在无形中给了她心理压力。 为此我们每天与孩子电话联系， 给 她讲述幼儿园有趣的事情，让她感受到幼儿园的快乐，还让同伴自 作礼物让她感受到同伴的关爱， 。最后鼓励幼儿尝试来园看看小伙伴 与妈妈参加幼儿园的亲子活动，让她缓解对幼儿园生活的恐惧、紧 张的心理。作为幼儿教师，我是努力的，我要争取做到优秀的。通过不断的学习，我认为：幼儿教师的教育