呼吸道对空气的处理教学设计(20210111020210)

1、学习好资料欢迎下载呼吸道对空气的处理教学设计教材分析本节内容是初中生物新教材（人教版）第四单元生物圈中的人中的第三章人 体的呼吸的第一节内容。本节内容放在人体的营养一章之后讲述，为进一步 学习下节课发生在肺内的气体交换打下基础，做好知识铺垫。呼吸是人体生存 的基本生理活动，学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，鼻是用来呼吸的 器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸入的气体有什么作用，了解比 较少。所以，教材内容由三部分组成，即描述结构、资料分析、补充资料。要想使 学生初步认识到呼吸道是保证气体顺畅通过的结构，但是呼吸道并不仅仅是气体的 通道，还能对吸入的气体进行处理，使到肺部的气体

2、有温暧、湿润、清洁的作用, 不过呼吸道对空气的处理能力是有限的，因此，保持环境中空气新鲜，清洁是非常 重要的，从科学角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。二、设计理念新课程要求教学过程要突出以人为本”，以学生为本”的教学理念，突出生活与健 康这一主题，使学生通过本课的学习，知道怎样使自己更健康，养成良好的生活习 惯；强调对学生非智力因素及良好行为习惯的培养；强调学生探究性学习，培养学 生的创造能力。标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学过程中力 求以问题意识为先导，改变学生的学习方式，注重学生主动参与，乐于探究，交流与合作能力的培养。 充分利用本节内容提供的文字、图片、数据、以及音像

3、等资料,引导学生有目的的开展分析活动，达到学生提出问题， 分析问题及解决问题的能力。三、学情分析 根据初一年级学生年龄和心理特点，表现为学生心理上的发育还不成熟，思维模式 仍然有明显的形象思维痕迹，对于枯燥的和深奥的描述更是缺乏由感性认识到理性 思维过渡的经验，对交流的本质的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结 现有的资料，但学生的好奇心很强。应该采取各种手段激发学生的问题意识，从学 生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间, 突出学生学习方式的变革。因此，在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多 媒体，多联系贴近生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验

4、发展他们的思维能 力。教学目标知识目标1. 描述人体呼吸系统的组成。2. 能通过分析有关资料,说出呼吸道对空气的处理作用。3. 能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。能力目标培养学生分析问题、归纳总结的能力。情感目标1.让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中空气的新鲜清洁。2.让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。教学重点1. 通过资料分析总结呼吸道作用。2. 培养学生分析问题、归纳概括的能力。3. 如何防止呼吸道疾病。教学难点通过资料分析总结呼吸道的作用。教学方法分析法和综合法。课时安排1课时课前准备多媒体。教学过程导入新课教师:（贴近生活，创设问题情景使学生

5、感到亲切、好奇，调动学生学习的积极性）为什么新生儿总是啼哭着来到人间学生:（动脑筋，思考问题,讨论后自由发言）婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。教师：同学们说得很好。婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始,我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，那么，我们睡觉后是否也要进行呼吸呢学生:睡觉也要进行呼吸。教师：对，我们的生活离不开空气，我们每时每刻都要呼吸，今天我们就来学习这方面的知识。（板书课题:人体的呼吸）讲授新课呼吸道对空气的处理：教师：我们是通过哪些器官进行呼吸的学生:（根据生活经验和已有知识说出）鼻、咽、喉、气管、支气管、肺，别的器

6、官不具有呼吸功能。教师:（对学生回答不作表态，建议学生继续学习,留有悬念，促进学生主动学习）究竟是不是这样呢？（指导学生阅读识图，并播放多媒体画面，组织学生说出呼吸系统的组成，让学生进行自主学习，培养学生观察能力、自学能力），呼吸系统包括呼吸道和学生:（阅读课文中关于呼吸系统组成的信息，认真识图，然后作答）我们每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换肺，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管，它们是气体进出的通道。教师：回答得非常好！(进一步设疑，激发学生继续学习的欲望)那么请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗教师：(指导学生阅读，分析每段资料的内容，并观看多媒体画面中呼吸道的结

7、构特点，引导学生从中找到相关信息，组织各组有效地进行讨论，分析如下问题)呼吸道有什么结构能保证气体畅通呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的 ？鼻内部有什么结构特点？为什么要用鼻呼吸？(引导学生找出解决问题的突破口)有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗(4)北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？学生：(认真阅读资料,仔细观察多媒体画面，以组为单位围绕教师提出的问题进行思考、 分析，展开热烈的讨论，尝试解决问题，互相补充、评价，在老师的点拨指导下，把分散的知识 进行整理归类，分别对教师提出的问

8、题作答 )(1)呼吸道都有骨或软骨作支架，这可以使呼吸道内的气体通畅，此外，鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏液，也在保证气体通畅方面有一定的功能。(2)呼吸道不仅仅是气体的通道，它还有温暖、清洁和湿润进入体内空气的作用；鼻腔能，鼻腔内的黏液还能预热吸入的冷空气；鼻毛和鼻腔内黏液能阻挡和粘住吸入灰尘和细菌 杀灭一些细菌，并能湿润吸入的空气，所以要用鼻呼吸。呼吸道温暖、清洁和湿润进入肺内空气的作用是有限的，进入肺内的空气仍可能有一些有害的物质，这些物质会对人体健康造成危害，所以我们要自觉的维护空气的新鲜、清洁。(4)与生活在赤道附近的人相比较，北欧人的鼻子显得大一些，鼻腔也相应地长一些，这有利于预热寒冷

9、的空气。教师：同学们回答得非常好！这说明同学们的阅读能力、思维能力、观察能力、分析问 题和解决问题能力都很棒。现在请同学们概括一下呼吸道的作用。学生：（抢着回答）呼吸道不仅是气体的通道，而且还能使气体温暖、湿润、清洁。教师：同学们总结概括得非常精练、准确！说明你们归纳概括能力也很棒知识延伸：教师：同学们，你平常吃饭时大说大笑会出现什么情况？为什么吃饭时不能大说大笑 ？（让学生通过亲身经历或所见所闻讲讲边吃边笑的危害,让学生观察课文漫画并阅读有关内容鼓励学生发言）学生：（学生思考总结后纷纷抢答 ）1.吃饭时说笑，会剧烈咳嗽，并咳出进入气管的食物。2.严重的还引起呼吸障碍，到医院做手术，把进入食道的食物取出。3.我们要养成良好的 食 不言"的习惯。课堂小结教师：（播放多媒体画面，让学生回忆本节知识