幼儿园大班开展绘本阅读实践研究微型课题申报表

1、XX市基础教育教学研究2016年度微型课题申请评审书所在单位 申报人课题名称幼儿园大班开展绘本阅读实践研究所在组别幼儿教育XX市基础教育科研课题管理办公室2016年1月修订XX市基础教育教学研究 2016年度微型课题申请评审书申报人学科学历职称课题名称幼儿园大班开展绘本阅读实践研究工作单位电话邮箱申报人简历一、课题提出的背景阅读是幼儿认识世界，解释世界，融入社会，发展自我的重要过程。一些 研究已经表明，缺乏良好的早期阅读经验的儿童入学后会有适应上的困难，缺 乏阅读兴趣，阅读理解能力差等。二、理论依据幼儿园教育指导纲要明确把早期阅读的要求纳入语言教育的目标要求 之中，提出应“培养幼儿对生活中常见

2、的简单标记和文字符号的兴趣；利用图 书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。”绘本作为 早期阅读的一种读物，被国际教育界公认为：“是最适合幼儿阅读的图书。” 不少专业人士都认为，绘本是早期阅读的首选。国内多位教授一直呼吁让孩子 阅读精典绘本，认为幼儿经典绘本应该是孩子的“人生第一本书。”因此，我 们要给儿童自主阅读的机会，把儿童为主的学习融合在绘本教学之中。三、存在问题及实用价值但是在长期的教学活动中，我发现大班幼儿在开展绘本阅读中存在以下几 个问题：（一）在绘本阅读活动过程中，部分幼儿参与性不强。（二）绘本阅读活动形式比较单一，只停留在教师讲，幼儿听和模仿的类 型，没有养成

3、自觉看书的习惯。（三）有的家长认为只要是绘本都适合孩子阅读，有的家长购买绘本时只 凭成人的意愿、不顾幼儿的爱好，较多的家长又偏爱于益智类读物，忽视了绘 本的情感教育价值。我希望通过此课题的研究，选择适合大班幼儿阅读的绘本，为幼儿营造良 好的书香氛围。同时，能促进我园教师更加关注绘本阅读的教育实践，提高对 绘本使用的科学认识，最大限度地发挥绘本的教育价值，并与家庭配合形成良好的阅读氛围，培养幼儿对阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，让孩子真正在 “悦读”中健康快乐地成长。、研究内容1、大班幼儿绘本阅读的特点研究2、幼儿园大班开展绘本阅读的方法、途径的研究。3、亲子绘本阅读活动的研究。为孩子营造适宜的

4、阅读氛围，取得家长的理解与支持，构建家园合作共同体是本课题研究中不可或缺的一个环节。、研究方法(1)文献法：通过网络、杂志、书籍等途径，收集目前国内外有关绘本阅读的研究成果，对其长处加以发扬光大，不足之处加以创新。(2)观察法：主要用于绘本教学的实施过程中，对幼儿进行自然状态下的观察,以观察幼儿对活动内容的兴趣、活动手段、方式的有效性等。研究(3)行动研究法：根据课题方案实施研究，在教学实践基础上验证、充实、调设想整方案，提出新的实施策略，付诸于实践，如此循环。如：针对一个绘本，教师做课的研讨活动。(4)问卷法、访谈法：主要用于调查、了解家长对于早期阅读和绘本的认识。(5)经验总结法：对在实践

5、中搜集的材料进行归纳、提炼，进行适时性分析,得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法与策略等。如：按阶段性的撰写教师绘本阅读的论文、教育笔记、总结等。(6)个案研究法：跟踪不同语言表达水平和不同个性的幼儿，通过个案分析来研究运用优秀绘本作品提高幼儿多元智能的有效性与可行性。三、研究过程设计:(一)准备阶段(2016.3-2016.4 )1、制定研究方案并修改、完善，做好课题研究的准备。2、进行实验前的调查研究，向老师、家长开展全园性问卷调查活动，完成相关调查分析工作，确立研究的重难点。3、查阅相关资料进行学习，更新教育观念，提高自己的专业水平和教育技能。4、召开家长会，达成共识，课题研究取得家长的理解与支持。(二)实施阶段(20164-2016.7)1、以大班组各班级为单位，开展幼儿园绘本阅读研讨活动。2、开展多种有关绘本阅读活动，通过感受绘本画面的精、美、妙，体验绘本所带来的真、情、趣，培养幼儿产生浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，并发展幼儿语言、思维、想象、审美等多种能力3、按时开展亲子阅读指导，建立亲子阅读联系册，引导家长更好地进行亲子阅读活动。(三)汇总阶段(2016.7 2016.8)1、收集整理各类资料，做好成果展览工作。2、撰写课题结题报告。3、完成课题结题工作，为课题成果鉴定做好准备。四、研究成果及呈现方式1、优秀绘本阅读活动集。