市微型教育科研课题申请评审书：阅读教学中提高学生阅读文本兴趣的方法研究

1、7年度2019年度编号资阳市教育科研微型课题申请评审书普通专项题名称阅读教学中提高学生阅读文本兴趣的方法研究题申请人 在单位课题申请人填表日期 20年9月11日资阳市教育科学研究所2014年制申请者的承诺：本人自愿申报资阳市教育科研微型课题。我保证如实填写资阳市教育科 研微型课题申请评审书（以下简称评审书）各项内容。如果获准立 项，我承诺履行评审书中的协议，接受各级教育科研部门的管理，遵守 资阳市教育科研微型课题管理办法和资阳市教育科学研究所的有关规定， 在教育教学实践中认真开展研究工作，按期完成研究任务，提交预期的研究成 果。资阳市教育科学研究所有权使用本表所有信息。申请者（签章）：20 年

2、 9 月 11 日填表要求、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。二、本表报送一式三份。复印请用 A4 复印纸，于左侧装订成册。三、封面上方 2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。四、请按要求准确、清晰地填写表中各栏内容；若有其他不明问题，请与 资阳市教育科学研所联系。1. 课题名称准确、简明反映研究内容，最多不超过 40 个汉字（包括标点符号）。2. 课题类别封面中的“课题类别”，请在相应的内划2。五、本表须经课题所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加 盖公章后方可上报。六、未尽事宜，请与资阳市教育科学研究所联系联系地址：资阳市娇子大道南三巷 2 号

3、邮政编码： 641300联系电话、研究人员基本信息研究者姓名性别出生年月行政职务职称任教学科工作单位所学专业E-mail联系电话研究者姓名性别出生年月行政职务职称任教学科工作单位所学专业E-mail联系电话二、课题研究方案1 .提出问题（讲述所遇到的教育教学问题情景、事件、困惑，教育教学改革政策、 法规的要求，提出需要解决的问题，限 1000字以内）语文课程标准要求初中生“.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范 围，拓展自己的视野。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲 重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自

4、己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。可见，阅读教学是语 文教学中不可或缺的最基本、最重要的任务；阅读教学也是语文教学的重点和难点， 其效率直接关系到语文教学的质量。要达成课标的要求，学生需要在教师的指导下对 教材所提供的课文仔细阅读，用心感悟、欣赏、理解，通过长期的训练和积累，把获 得的阅读经验反复实践运用，举一反三，逐步理解各类文体特点，掌握阅读方法和技 巧，形成阅读能力。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学 生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”语文课程标准指出“阅读教学 是学生、老师和文本之间的对话过程”。整个过程中，学生始终是主体。随着新课

5、程 改革的深入发展，在新课改背景下，构建充满生机和活力的语文阅读教学课堂是我们 每一个教师追求的目标。如果把课堂比喻成舞台，那么表演的主角一定是学生而非老 师。然而在教学中，我们发现，很多同学不喜欢阅读课文，往往是在老师的要求下，“跑马观花”似的大致浏览一下课文就了事，根本不愿意去反复、仔细、深入阅读课 文，更不会去思考，发现问题、提出问题，对阅读课文没有兴趣。听老师讲解、分 析，也是不知所云。原本作为培养阅读能力的范本而出现的课文，在学生无兴趣、不 阅读、不思考、无问题、不会想，懒得想的情况下，老师独自讲析，课堂一片沉寂， 学生自主性缺失，思维能力和创新能力培养收效甚微。要让学生在课堂上全心

6、投入， 积极思考，充分理解文本，把老师在引导交流中教给的方法化为阅读能力，就必须让 学生有兴趣阅读文本，了解文本。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之 者”。语文老师应该把怎样培养学生阅读课文的兴趣作为一个重要的问题认真研究。2.研究范围、方法、周期、步骤（限 200字以内）研究范围：语文教师在阅读教学中帮助学生通过阅读学习寻找成就感从而提高阅读兴 趣的具体策略。研究方法：文献法：查阅相关文献，了解同类型课题的研究设计和他人的具体做法，吸收适 合本班学生的有效做法，为课题的顺利实施提供支撑。调查法：对一线教师进行访谈，了解学生不爱阅读的原因以及解决措施，从中获 得启发。分析研究法：分析研究

7、学生的阅读动机、阅读方法和阅读效果，找出影响学生阅 读兴趣的因素。行动研究法：针对学生的实际，制定出切实可行的措施，运用于实际教学活动 中，在行动中研究，在研究中行动，探讨出灵活的、有效的方法和措施。教育经验总结法：将课题研究成果撰写成报告，上升到一定高度，由感性认识转 化为理性认识。研究周期（2019年9月一一2019年10月）反思教学经历，学习相关文献，调查分 析现状，找出造成困难的原因。撰写课题方案。（2019年10月一一2020年6月）收集整理案例，研究“高效”特征，在 具体的教学实践中探索教师培养学生阅读课文兴趣的有效方法。（2020年7月一一2020年9月）整理成果资料，撰写结题报

8、告。研究步骤实施阶段:总结阶段:准备阶段3. 改革措施（准备采用的解决问题的方式、方法、策略等，限600字以内）教师认真阅读有关指导学生阅读方面的教育教学理论，总结过去阅读教学中的经 验教训，分析优秀学生的阅读经验，以研究指导学生学生通过阅读学习寻找成就感从 而提高阅读兴趣的具体策略为重点，探索出行之有效的具体做法。拟从以下七个方面 着手：1、教会学生一些阅读方法；2、转变观念，把课堂还给学生，在教学中多围绕 文本中心设置疑问题或话题，激发学生思考的欲望，使学生积极主动参与到课堂活动 和文本阅读中；3、教学中根据内容设置贴近学生生活经验的情景，引导学生通过场 景自主分析体会文本中心和文本传递的

9、情感，同时贯穿阅读方法的指导并指导学生运 用，增加学生成就感；4、积极正向的评价，发现学生的闪光点，及时表扬肯定，委 婉提出不足，并提供改进意见；5、充分利用晨读，鼓励学生阅读多样化，重质量轻 数量，定期举办读书交流会，诗文佳句的分享，心得体会的交流。允许多样化，适时 贯穿价值观的引导，树立学生积极向上的阅读兴趣点。6、老师不定期补充中华文化，比如某个字的造字，从甲骨文到现在的演变，从而激发学生对汉字的兴趣。以讲 故事的方式讲述文学经典的某个片段，留下悬念，激发学生阅读文本的兴趣。7、科学评价与考核。将学生阅读课文的成果纳入学生学习的过程评价和成果评价研究策略：1、根据阅读教学的特点，在实践中

10、发现学生的问题，研究和探索解决 问题的方法；2、培养学生的兴趣，促进学生阅读能力的提高。 3、分阶段，但不拘泥 于各阶段，可交叉进行。4、学习新经验，搜集有关资料，不断完善本课题的研究。4. 预期效果（预期学生、教师、学校的发展和变化情况，限100字以内）1、能给学校的语文教师提供有效的方法借鉴与指导，提高教师的教育教学理论水 平，提高教学的有效性和针对性。2、培养学生阅读习惯和阅读兴趣，掌握科学的方法，具有较高的阅读能力。5. 预期成果及形式（限100字以内）通过一年的研究、实践、分析、总结，“提高学生阅读兴趣的方法”的研究成果有较高的实践推广价值，预期成果将有研究报告、课堂实录、相关论文等展示。三、评审意见1.课题申请人所在单位意见 （申请书所填写的内容是否属实；本单位能否提 供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否