关注留守儿童课题方案

1、新塘乡?关注留守儿童，重视家庭教育?课题研究方案一、课题提出的背景及研究意义一留守儿童家庭现状留守儿童“代监护人文化素质低。我乡现有在校学生1298人，其中父母均在外务工者占32，父母中有一人在外务工者占44。这些留守儿童中，“代监护人文化程度均在初中及以上学历的儿童人数仅占9；“代监护人有一方文化程度在初中及以上学历的儿童人数缺乏13；“代监护人文化程度均在初中以下学历的儿童比例竞高达78。留守儿童家长对教育认识浅薄。教育本身是一种高回报的生产性投资，而大多数农村家长认为教育是一种只赔不赚的消费性投资， 11的家长认为现在读书没有好大的用场，认为读书至少要花几万元，毕业后还不一定能找到好工作

2、，倒不如让孩子早点打工，早点挣钱。52的家长认为之所以要在校读书，主要是父母尽义务，子女混文凭。73以上的家长根本不重视智力投资。留守儿童家长角色功能差，教育能力欠缺。不能针对留守儿童的身心特点，树立科学全面的教育理念，采用科学有效的教育手段对留守儿童进行教育。据调查，71的留守儿童家长认为没有必要和孩子谈心，绝大多数留守儿童家长不肯主动与教师接触，交流孩子的情况，即使是交流，也只了解孩子的学习情况，不会帮孩子分析情况，查找问题。留守儿童隔代教育产生的教育危机也日益加剧。留守儿童大多数都是由祖父母或者是外祖父母，甚至是其他亲友照顾。这些“代监护人对留守儿童溺爱、迁就，事事让步，甚至放任自流，使

3、留守儿童从小养成天不怕、地不怕的坏习惯。另外，留守儿童缺乏应有的父爱和母爱，个个争强好胜，不讲理、不服输、集体观念淡薄，没有同情心，形为习惯差。二留守儿童所受学校教育现状学校是学生享受教育的主要阵地之一，是孩子成长最重要的发育时期，是家庭教育后的第二启蒙教育，也是养成良好学习习惯和形成终身学习品质的根底，占了学生受教育时机和时间的二分之一。但是薄弱的教育投入和贫乏的教育资源让农村教育失去了应有的生气和活力。我乡农村教育的资金投入严重短缺，教育装备滞后，学校本身又缺乏造血功能，从而造成学校没有必要的教育教学设备和充足的硬件设施。平安责任的划分阻碍正常施教。?未成年人保护法?规定了许多保障学生合法

4、权益的条文，家长错误地认为学生在学校出了任何事故都可以找学校的麻烦。学校也都认为“平安重于泰山、“平安大于一切，对于教师而言，“饭碗和教育业绩比照，孰重孰轻，自不待言。教师最大的愿望就是本班学生能够平平安安，至于学生学业成绩，远远没有平安重要。三留守儿童所受社会教育现状社会是学生学习知识的第二大课堂，在这个课堂里，学生可以将所学知识进行综合运用，解决生活中的实际问题。从而让学生充分享受成功的喜悦，获取继续努力学习的源源不断的精神动力。但是对于留守儿童来说，这个课堂已经不复存在。商品经济时代，拜金主义思潮泛滥，知识为金钱所掩盖，大多数人看得见银光闪闪，而听不见知识的呼唤，新的“读书无用论从不同角

5、度对学校教学工作的冲击不断加强。同时社会教育基地和社会教育力量也不强，留守儿童很少有时机参加社会性的文化活动。除了书本外，他们只能从电视和互联网中寻找乐趣了。以上情况，并不是我们新塘乡的特产，全国广阔农村都存在相同的问题，很多地方已有了较有成效的研究，普遍认为留守儿童的教育，已到了非加强不可的地步。我乡中小学自2002年开始就十分关注留守儿童，为加强对他们的教育管理做出了大量的工作。然而没有家庭和社会的配合，学校教育孤掌难鸣，虽然付出了努力，但收效不佳。二、课题界定留守儿童：是指父母双方或一方流动到其他地区工作，留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童。家庭教育：按照传统观念，家庭教育是在

6、家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。而按照现代观念，家庭教育既包括：一、生活中家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育；二、聘请专门从事家庭教育的教师对子女的教育，即现在社会上流行的家教。本课题中的家庭教育指前者，主要着重于家长或监护人 (其中首先是父母) 对孩子实施的教育。三、课题研究目标及内容四、课题研究的方法与思路一研究的方法本研究以行动研究法、实验研究法为主，以调查法、观察法、文献法、比拟法为辅。1、调查研究留守儿童家庭教育的现状，形成调查报告，提出问题，为制定行动研究方案准备第一手资料，提供事实依据。2、制定行动研究方案，并依方案进行尝试实践。3、在尝试实

7、践的根底上进行调查观察，分析反思，总结经验，提出改良措施和新的研究方向，再一次进行尝试实践。4、在反复的尝试实践和调查观察分析中，总结出经验成果，实验检验后进行推广。5、研究过程中要以现代教育理论为依据，重视重要文献理论资料的指导作用，研究过程进行纵横比拟，明确实验效果。二研究思路1、以学校所掌握的留守儿童接受教育的现状为根底进行调查分析，形成调查报告，向社会各界宣传发动，提高社会各界对留守儿童特别是其所受家庭教育的重视和关注。2、充分联系党政领导，发动基层党政组织和群众共同行动，以乡党委政府人大为监督者，以新塘乡教育促进会为组织保障者，新塘乡初级中学及所辖中小学校为具体实施者，广阔党员教师为

8、参与者，营造社会各界联手互动，齐抓共管的气氛。3、在全乡行动前定村为试点新塘乡赤卫片三个村，初步探索研究模式，再向全乡铺开行动，做到点面结合，以点带面。4、改变农村家长学校形式主义严重的现状，以教师为主体，组织一个家庭教育宣讲团，以先进的家庭教育理论为指导，收集国内外家庭教育的成功范例，结合本乡实际，下村组进行宣讲。然后以学校为单位，收集家长反应的信息，总结经验成果，宣传典型事例。5、充分利用现代化的信息网络技术，收集相关信息，整合教育资源，为课题研究效劳。并通过各种宣传渠道，推广实验成果。五、课题研究的原那么1、以人为本原那么：一切行动以促进学生健康成长为目标。2、协调统一原那么：社会、学校

9、、家庭三位一体，共同参与，联手互动。3、对症下药原那么：针对具体问题采用正确的方法进行解决。4、与时俱进原那么：坚持终身学习，善于接受新思想。5、实事求是原那么：尊重客观现实与客观规律。6、正面鼓励原那么：奖励先进，鼓励后进，促使共同进步。7、持之以恒原那么：不畏困难，不畏谗言，顶住压力，坚持不懈。8、注重实践原那么：从反复的实践活动中总结经验。9、思想开放原那么：研究时间常态化，途径多样化，形式多变化。10、成果共享原那么：所获的经验成果及时总结进行推广。六、课题研究的创新之处1、示范性：本课题涉及的内容为教育新课改的热点、难点，是落实以人为本、通过促进农村教育开展推动社会开展的重要举措，具

10、有很好的示范作用和推广价值，用实际行动实践了科学开展观，落实了科教兴国的思想。2、创新性：改变了农村家长学校的名存实亡、形式主义的现状，促进了新教育理念的推广，是一个立足现实、而又不断创新的过程，同时又是一个科学严谨、有方案的实践过程，促进了社会、家庭、学校三位一体的教育网络的形成。3、渗透性：以学校为平台，充分利用学校已有的资源，组织人员下村组宣讲，将先进的教育理念渗透到每一个家庭。促进每一个家庭每一个人教育观念的转变。4、连续性：十年树木，百年树人，家庭教育不是某一个时代的问题，而是人类社会一个永恒的话题，要与时俱进，不断创新。在课题实验过程中，要不断接受新的理念，采用新的措施，用子课题的

11、形式进行新的研究，促进新的开展，真正做到教育为社会开展效劳。七、课题研究的实施步骤1、准备阶段：时间：2021年元月至10月任务：1查分析本乡留守儿童学习生活现状及所受家庭教育状况，形成调查报告，向社会各界进行宣传，促使社会各界关注留守学生及其所受的家庭教育；2制定实验方案和方案，筹措实验资金。2、实验初步阶段：时间：2021年11月至2021年2月。任务：1邀请乡政府组织召开实验点赤卫小学效劳区内村组干部会，宣传发动群众；2以教师为主体组织家教宣讲团，培训宣讲教师，撰写宣讲稿，制定宣讲方案；3宣讲团下村组宣讲，并及时总结经验成果；4召开家长会，收集家长和学生反应的信息，分析行动效果，提出改良

12、措施，并进一步形成经验。3、实验推广阶段：时间：2021年3月至12月任务：1邀请乡政府组织召开全乡村组干部会，宣传发动全乡群众；2组织教师家教宣讲团下村组宣讲；3各校召开家长会，反应信息；4分析信息，总结成果，宣传先进典型。4、阶段性结题：时间：2021年元月至6月任务：1收集前三阶段实验资料进行分析总结；2撰写总结报告，形成经验成果，对外宣传，进行推广；3研究新的开展形式，提出下一步实验的主题。八、课题研究的组织保障一组成结构：1、监督机构：中共新塘乡党委、新塘乡人民政府、新塘乡人民代表大会2、保障机构：新塘乡教育促进会、新塘乡初级中学3：试验机构：新塘乡各中小学校实验组成员：主持人：许方岳组 长：黄伦灿全面 刘 军中学 周爱军小学组 员：胥飞跃 黄军林 胡伏海 黄小平 朱德宝 黄立中 朱新平 李建保 卢友明 李金福 李一良 唐成贵 李细姿