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文档简介

1、 （三）班主任在处理学生问题时应具备的人格特质（十二心） 爱心（爱的意识、爱的心肠、爱的艺术、爱的行动） 善心（与人为善、善解人意、善为说辞、劝善规过） 热心（火热心肠、满腔热忱、热切关注、热心助人） 诚心（诚挚恳切、开诚布公、推诚相见、肝胆照人、抱诚守真、 诚实守信、一诺千金、心口如一） 细心（细心观察、细心询问、细心研究、细心处理） 耐心（诲人不倦、循循善诱、和风细雨、治病救人） 信心（坚定不移、百折不挠、乐观自信、充满信心） 恒心（持之以恒、水滴石穿、始终如一、善始善终） 虚心（从善如流、反躬自省、知过必改、进思尽忠虚心（从善如流、反躬自省、知过必改、进思尽忠-退思补过） 同理心（感同身

2、受、将心比心、设身处地、推己及人） 公平心（不偏不倚、客观公正、褒善贬恶、赏罚分明） 宽容心（宽宏大量、包容岐见、不念旧恶、犯而不校、网开一 面） （四）班主任的心育技巧 最基本的态度：尊重、倾听、理解、接 纳、同感、发自内心的微笑、由衷的信任与鼓励、 积极的正向关注，等等。 个别谈话、平等交流的语言沟通艺术。 开设心理辅导活动课的基本能力。 最基本的行为矫正技术和认知矫正技术。 一句话，班主任的心育技巧说到底是把一个学 生真正当作一个平等的人来进行沟通交流的艺术， 是把每一个学生都当作一个不同的特殊对象来加以 分析研究的科学态度。它需要方法，但更主要的却 是一种意识。 （五）如何提升与完善班主任的“心育” （五）如何提升与完善班主任的“心育”素养？ 1、认真学习辅导理论（综合运用四大理论）。 2、个案是最好的老师，心理辅导课课例是最好 的老师。 3、打破恶性循环，下决心从“救火队员”、“维 、打破恶性循环，下决心从“救火队员” 持会长” 持会长”的角色阴影下走出来，进入良性循环。 4、多反思，多总结，多上网，多写作，尤其是 多

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