三年级英语下册Module9Unit1I’vegotanewbook教案(1)(新版)外研版

1、module 9 unit 1 i ve got a new book.我说课的内容是小学新标准英语三年级起第二册第九模块第一单元i ve got a new book. 的内容，包括listen and point、 point and say、 look,ask and answer三部分。本课结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法， 在愉快轻松的气氛中进行教学， 从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。一、说教材1. 教材来源外语教学与研究出版社义务教育课程标准实验教科书小学英语三年级下册第9 模块一单元的内容。2. 教材的地位及作用本单元围绕“ p

2、ossessions ”这一题材开展，要求学生掌握“ have got、has got 、dress 、coat 、sweaters、t-shirt、 sport 、 animal ”等词，并能运用 4 个句型进行谈论自己和他人拥有的物品等主要活动。二、说目标1. 教学目标新英语课程标准 指出， 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。 “凡事预则立，不预则废” 。一个精准的教学预设，必须确定一组明确的教学目标， 为实施课堂有效教学导航。基于以上认识， 对教学内容的分析以及本

3、教材的特点，我将教学目标确定为： .knowledge goal（知识目标）a). 能听、说并正确使用单词:“ have got， animal ， sport ， dress ， coat ， sweater ，has got ， t-shirt”b). 能理解并掌握句型:i ve got a new book. have you got a new book?yes, i have. /no, i haven t. has sam got a sweater?yes, he has. no, he hastn t.、 ability goal（能力目标）能口头运用“ have you go

4、t a book? ”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“yes, i have. no,i haven t. 回答。、 moral goal（情感目标）通过本课学习，使学生有兴趣听、说英语、主动与他人交流。能够互相谈论自己和他人拥有的物品。2. 教学重难点1. 掌握单词： have got、dress 、coat 、sweater 、 has got 、t-shirt.2. 能口头运用 “ have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“yes, i have. no,i haven t. 回答。3. 教材处理根据以上对教材的分析，同时针对学生学习外语存在一定困

5、难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境； 其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中， 掌握知识； 最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。三、说教法为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用情景创设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用情景创设法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。 教师通过创设情景， 鼓励学生多开口， 用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所

6、以我用奖励性竞猜法使原本枯燥乏味的机械练习也变得生动有趣，很适合低年级学生的“口味” 。同时他们的观察能力、 反应能力也在活动中得到锻炼。 在调动学生积极性和主动性方面， 我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。三、说学法苏霍姆林斯基说过： “人的内心有一种根深蒂固的需要总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐， 得到相关的知识， 培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。四、说教学设计合理安排教学程序是教

7、学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：第一环节：热身运动热身是课堂教学重要的形式之一。依照惯例， 我先与学生进行亲切的师生问候。短短的几句交流不仅给了孩子们开口说英语的机会，而且使孩子们在宽松、 自然的氛围中进入学习状态。接下来， 我利用课件复习单词， 既复习了旧知又激发了孩子们的学习兴趣，这样的课堂氛围便成为有效教学的基础。第二环节：启发诱导，呈现新知根 据 本 课 教 学 内 容 的 特 点 ， 我 特 地 设 计 了guessinggame 引 出 本 课 的 新 单 词“ sweater,coat,dress,t-shirt”及新句型“ i ve

8、got a, 和have you got a, ” 。第三环节学习新知1. 词汇教学我运用实物、图片等直观法教学单词。教读时采用多种方式，同时将单词编成chant, 既学习了单词，又引出了本课的句型。之后，我还设计了游戏，用于巩固单词和句型。游戏教学既能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。2. 句型教学我利用自制的图片，教授句型“i ve got , ”和“have you gota ,? yes,i have. /no, i havent. ”3. 巩固新知1. 利用游戏“身后藏物”练习新句型“have you got , ？”我向全班学生出示

9、四中物品，例如：钢笔、铅笔、书、书包。我请四个学生到教室前面，快速地把物品分给每个学生，并请四个学生将物品藏在身后。在我跟这四个学生做过示范后，其他学生轮流询问身后藏物的学生：“ have you got , ？”被询问的学生应给出相应的回答： “ yes, i have. /no, i haven t ”直到每个学生的物品被猜中为止。4. 课文学习 i ve got a new book. it s about riddles. our old friend， lingling has gota new book . it s about animals. daming has got a

10、new book ,too . it s about sports. 学习 “sport ”和 “animal ” 这两个单词。 today , amy 、sam、 tom has got something ， let s see,what are they ？1）老师领读， 学生跟读。 回答问题：“ has samgot a sweater? ” ，“ has tomgot a sweater? ”， “ has amy got a coat? ”2)第一遍听录音，学生指图；第二遍学生跟读；第三遍学生自由读。（设计意图：由于本课的内容较多，学生读起来有难度，因此我这样安排学生听磁带：第一次

11、是初步感知课文，第二次听音跟读， 学生读的不好的地方教师再领读，第三次学生跟着磁带一起读。教师不安排学生个体站起来读，这样做可以保护学生的积极性，又达到了听、读训练的目的。）5. 家庭作业1. 画出你最喜欢的衣服，涂上颜色，下节课向大家介绍。2. 熟读课文。3. 向家人或朋友描述自己所拥有的物品。（可选择其中两项完成） 。（设计意图： 作业采用三选二的方式， 给程度较弱的学生以自信，符合新课程标准的要求。 ）五、说评价英语课程标准指出，兴趣是学好语言的关键，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心是小学阶段英语教学的一项重要任务。本节课的教学特色是充分发挥了游戏教学的积极作用， 游戏教学

12、法符合小学生的生理和心理特点，在英语教学中加入适当的游戏，能激发和培养学生学习英语的兴趣，有利于化难为易， 减轻学生的学习负担， 符合素质教育的要求，激发学生共同参与，充分激发了教师的主导作用和学生的主体作用的发挥。 .teaching goal（教学目标） 一、 knowledge goal （知识目标）1. 能听、说并正确使用单词:“have got ， animal ， sport ， dress ， coat ， sweater ，has got ， t- shirt”2. 能理解并掌握句型:i ve got a new book. have you got a new book?ye

13、s, i have. /no, i havent. has sam got a sweater?yes, he has. no, he hastnt. 二、 ability goal（能力目标）能口头运用“ have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“yes,i have.no,i haven t. 回答。三、 moral goal（情感目标）通过本课学习，使学生有兴趣听、说英语、主动与他人交流。能够互相谈论自己和他人拥有的物品。 .key points（重点）1. 掌握单词： have got、dress 、coat 、sweater 、 has got 、

14、t-shirt.2. 能口头运用“ have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“ yes,i have.no ,i havent. 回 答 。 .difficult points (难点 )能口头运用“ have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“yes,i have. no,i haven t. 回答。iv.teaching aids（教具）word cards ， cai 课件， some objects vi.teaching steps：一、 step 1 warm-up 1.greetings：2. （课件） rev

15、iew words: look at the screen. 师问，生答。t:whats thihs?ss: its a,复习“ bag, pen, pencil, book， car ， bike ， ship ， doll，kite ”，为下面的教学做铺垫。（设计意图： 师生间相互问候， 能营造出比较活跃愉快的课堂氛围，复习旧知， 扩充词汇量，为后面的句型操练构筑平台。 ） 二、 step 2 presentation1. guessinggame引入：老师准备一个装有实物的袋子。 t:look, i ve got a new bag. and i have got many things

16、 in it. do you want to know what they are?说完，老师把手放 入袋子， 随意抓一样物品， 让学生用黑板上的单词来猜这个物品，猜对老师就从包里拿出该 东西，再让学生说出单词。 （单词分成三部分，每部分只选择一个单词来猜）当单词已猜完而袋子里还有东西要猜时，学生就会集中注意力， 而这时正是引出新知的时候，教师利用此机会巧妙地教授新单词，如外套coat 、毛衣 sweater 、连衣裙 dress 、t 恤衫 t-shirt，同时引出本课的新句型。t：use these words to guess whats in my hand? ss：it s a. （

17、学生回答正确及时鼓励）t: look,thisisa coat ,i ve got a coat. （板书这个句型， 领读此句型， 讲解 i ve got=i have got ，利用图片讲解意思，讲解got 的拼读规则，同时将自制的图片贴在黑板上，其他三个单词学法同上。 ）（设计意图：由熟悉且喜爱的猜谜活动引出本课新知，过程自然，内容丰富。）2. 生词的学习与操练： t-shirt, dress, coat， sweater.（ 1）教 师举起单词卡片， 生拼读字母然后再读单词学生认读，可全班读、组读、个别读、高低声读， 单词读熟后， 把单词放到句子中练习， 如：“ coat ,coat,c

18、oat,i ve got a coat. ”（ 2） 请一名学生上台 ， 老师读单词，学生指出相应的图片，还可进行师生互换练习。（ 3） work in pairs.（同桌两个人练习i ve got a, 句型）（设计意图： 利用自制的图片及单词卡片学习新单词， 通过联想性学习以及运用多种操练方法，使学生在轻松的情景下学单词，并达到巩固目的。）（ 4）做游戏，教师把物品藏在同学的桌子里，请一位同学来猜，其他同学用声音的高低来提示该同学，如接近所藏的物品，声音越来越高，离得远声音越来越低，学生找到该物品， 并能正确说出图片上的句型“ i ve got a , ”，就将所猜对的图片奖励给该生。（设

19、计意图：利用实物和游戏法，创设一定的教学情景，把抽象的内容具体化，符合小学生心理的需求；通过不断让学生反复练习单词、句型，让学生掌握本课所学内容，提高他们对英语的兴趣；通过同学间的交流合作培养他们的协作能力，扩大交际的范围。）3. 句型的学习与操练（ 1）教师利用实物，引出本课的新句型“i have got a,. have you got a,?” 询问学生后， 帮助学生说出正确的回答，老师利用实物对学生进行句型练习，完成好的同学给予奖励。（板书本课的句型）（ 2）学生两人一组练习句型a： i have got a,. have you got a,?b： yes, i have./ no,

20、 i havent.进行交换练习后，请同学进行展示。(3) play a game（身后藏物） , 老师向全班学生出示四种物品，例如：钢笔、铅笔、书、玩具小车。 老师请四个学生到教室前面，快速地把物品分发给每个学生，并请四个学生将物品藏在身后。其他学生轮流询问身后藏物品的同学：“have you got a,？”被询问的学生应给出相应的回答：“ yes, i have./ no, i havent. ”直到每个学生的物品都被猜中为止。（进行人称转化的练习，并板书在黑板上。）（设计意图：通过游戏，让学生在巩固环节中体验句子的作用，并加深其学过的知识，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。）三、 st

21、ep 3 ： extension/consolidation1. 利用两只老虎的曲调巩固句型，课件出示歌词： have you got a book？ have you got a book？ yes， i have. yes, i have.have you got a book？ have you got a book？no, i havent . no, i havent.（设计意图： 通过大家熟悉的歌曲， 把今天的所学的新句型改编进去可以让学生愉快、轻松的氛围中巩固所学知识）2. 学习课文 i ve got a new book. it s about riddles. our old

22、 friend， lingling has gota new book . it s about animals. daming has got a new book ,too . it s about sports.利用单词卡片学习“sport ”和 “animal ” 这两个单词。 today , amy、sam、tom has got something， let s see,what are they？1）老师领读， 学生跟读。 回答问题：“ has samgot a sweater? ” ，“ has tomgot a sweater? ”， “ has amy got a coat

23、?”2) 第一遍听录音，学生指图；第二遍学生跟读；第三遍学生自由读。（设计意图：由于本课的内容较多，学生读起来有难度，因此我这样安排学生听磁带：第一次是感知课文，第二次听音跟读，第三次学生跟着磁带一起读，如果有读的不好的地方，教师再次领读。教师不安排学生个体站起来读，这样做可以保护学生的积极性，又达到了听、读训练的目的。）step 4:homework1. 画出你最喜欢的衣服，涂上颜色，下节课向大家介绍。2. 熟读课文。3. 向家人或朋友描述自己所拥有的物品。（可选择其中两项完成） 。板书设计module 9 possessionsunit 1 ive got a new book. i ve

24、 got a,（利用卡纸剪出外套的图案贴在此处）coatyes, i have . have you got a（同上） sweaterno, i havent .?has he/she got a（同上） dressyes,he/she has .（同上） t-shirtno,he/she hasn t.本节课学生将要学习八个新单词，同时学生第一次接触到的新语言有：i ve got a new book.have you got a book? 肯定回答： yes,ihave. 否定回答： no,ihavent.has samgot a swea ter?yes,he has./no,he hasnt.这一单元中，学生将要学