部编版四年级语文下册第28课《海的女儿》优质教案

1、28* 海的女儿教学目标1.认识“矢、蔚”等7个生字。2.用较快的速度默读课文，说说你觉得奇妙的地方，再和同学交流最小的公主给你留下的印象。3.完整地读读故事，说说故事中小人鱼的性格特点，体会人物真善美的形象。教学重难点1.用较快的速度默读课文，说说你觉得奇妙的地方，再和同学交流最小的公主给你留下的印象。2.完整地读读故事，说说故事中小人鱼的性格特点，体会人物真善美的形象。教学准备1.预习提纲：完成·对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。教学课时1课时教学过程板块一 导入新课，激发兴趣1.观照主题，导入新课。（1）导入：同学们，在本单元我们已经学习了宝葫芦的秘密巨人的花园两篇童

2、话。在童话故事里，花草虫鱼会说话，它们像人一样有生命、有感情，今天我们要学习的课文的主人公就是一个美丽的小人鱼公主。（2）简介作者，激起阅读兴趣。美人鱼铜像的图片。师引导：在丹麦首都哥本哈根入海口处的岩石上，有一座铜像，一个坐在一块石头上的女孩，若有所思地望着大海，她没有腿，只有一条鱼尾，她就是海的女儿。丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。说起安徒生，同学们肯定比我还了解，请你们说一说有关他的资料吧！（3）学生交流课前查找的相关资料。2.板书课题，设疑激趣。（1）安徒生的作品往往能给我们留下很深的印象，今天，让我们再一次走进他的童话世界。（板书课题）（2）读了这个题目，你最想知道什么？

3、（3）学生交流。【设计意图】坚持单元整体教学是统编教材的重要理念。本课是一篇略读课文，且为本单元的最后一篇课文，因此，从单元整体入手，引导学生观照单元主题，把握课文之间的联系，进入新课的学习。板块二 借助提示，体会奇妙1.初读课文，自学生字新词。（1）指名分段读课文，指导读通课文，随课文教学字词。（2）重点指导：“矢”是翘舌音，与“失”区分。“昵”是鼻音，与“泥、呢”区分。“瞥”读第一声。2.快速浏览，梳理主要内容。(1)请大家快速浏览课文，边读边思考：课文主要写了什么？(2)生浏览课文，边读边思考；师指名交流，师生共同梳理。：在美丽神奇的大海深处，生活着海王的一家。海王的小女儿，一位美丽的小

4、人鱼公主非常向往人类的世界。3.借助提示，感受奇妙。（1）指名读学习提示。略读课文中的学习提示是我们学习课文的好帮手。（2）快速浏览课文，小组讨论第一个问题。（说说你觉得奇妙的地方）（3）小组交流，相机点拨。课文中哪些地方让你觉得非常奇妙？（4）学生交流。预设：海水很奇妙：海水那么蓝，那么清，又那么深，让我觉得又美丽又神奇。海王的宫殿很奇妙：珊瑚砌成的墙，琥珀做成的窗玻璃，铺着蚌壳的屋顶，还有珍珠，简直太美了。海底的树很奇妙：颜色居然是火红和深蓝的，树上的果子亮得像黄金，花朵开得像燃烧着的火。公主们的生活很奇妙：可以让鱼儿到自己的手里吃东西，可以去花园里赏花，可以随意布置自己的小花坛。（5）小

5、结：读书就是要这样抓住关键词句，边读边悟，初步感受海底的奇妙。【设计意图】“学习提示”是学生学习略读课文的拐杖，因此，引导学生与教材、编者对话，把握学习要求，有利于培养学生的学习能力。本环节以“交流点拨”为主要范式，体现了“以生为本、以学定教”的教学理念。板块三 借助提示，感受形象1.自主阅读，边读边思考：小人鱼给你留下怎样的印象？（与同桌交流）2.全班交流：从哪些地方感受到小人鱼对人类生活的向往？（学生交流）(1)布置的花坛：小公主把自己的花坛布置得像一轮太阳，并且摆放了一个美丽的大理石像，表现了她对人类世界的向往。(2)听有关人类的故事：小人鱼最大的乐趣是听关于我们人类世界的故事，这也表现

6、了她对人类世界的好奇。（3）小人鱼的沉默和深思：透过海水看太阳、月亮、星星和航行的轮船，说明她渴望了解人类的世界。3.指名朗读相关语段，相机引导学生体会小人鱼对人类生活的渴望和向往。4.师生合作读。5.小组交流：你喜欢小人鱼吗？为什么？预设：我喜欢小人鱼，因为她美丽、善良，对我们人类的世界充满了好奇，充满了向往。【设计意图】“朗读”和“感悟”是语文课堂上最有生命力的活动。通过小组合作交流，感悟小人鱼的形象，指导朗读后，小人鱼的形象更深入人心。真是“读”能促“悟”，“悟”能促“读”。板块四 预测情节，延伸阅读1.预测情节。善良的小人鱼渴望了解人类的世界，她能如愿以偿，走进人类的世界吗？最后的结局

7、如何呢？我们试着预测一下后面的情节吧。（1）小组内交流。（2）全班反馈。2.课堂练笔：小人鱼十五岁时浮上海面，来到人类的世界，会经历哪些有趣的事情？请大家简单写一写。3.拓展延伸，引导完整阅读海的女儿。l 完整地读读海的女儿，说说你对小公主有哪些新的认识。l 和同学们交流，说说海的女儿这篇童话故事有哪些神奇的地方。4.拓展阅读。(1)安徒生是世界文学童话的代表人物之一，他的文字温暖了一代代人。我们读过哪些安徒生童话？（2）学生梳理交流。(如卖火柴的小女孩皇帝的新装丑小鸭)（3）安徒生的这些童话故事虽然过去了一百多年，可还是真真切切地留在我们心中，这就是经典的魅力！课后请大家阅读小意达的花儿雏菊

8、。【设计意图】本环节通过预测故事情节、课堂小练笔，激发学生阅读完整故事的兴趣，再通过推荐阅读安徒生的童话故事，引领学生走向更广阔的语文世界，为他们的成长注入温暖的力量。板书设计作业设计见“”系列或对应课时作业。教学反思这是一篇略读课文，故事性强，语言朴素，易于阅读和理解，能够激发学生的阅读兴趣。1.自主学习本课我着重指导学生运用在前几课学到的阅读童话的方法，放手让学生自主学习。不逐段讲读，以逐步提高学生的自学能力。2.直面文本，理解文本。让学生直面文本，充分阅读，积极交流，与作者进行跨越时空的心灵对话，以构建理解的桥梁。在敞开心扉的对话中，进行人格对等的精神交流，加深学生对文本的理解，实现学生

9、的自我超越。3.用心体会童话人物的情感。进行语文阅读教学时，引导学生与作家进行心灵对话，用心去体会，学生就能更好地将自己置身于童话故事中，更深刻地感受人物情感。28* 海的女儿【教学目标】1.会认7个生字。2.能用较快的速度默读课文，交流文中神奇的地方，用自己的话说说小公主给你留下的印象。【语文要素】3.激发阅读海的女儿整本书的兴趣，并进一步完善对小公主的了解。【教学重难点】1.能用较快的速度默读课文，交流文中神奇的地方，用自己的话说说小公主给你留下的印象。2.激发阅读海的女儿整本书的兴趣，并进一步完善对小公主的了解。【教学课时】 1课时教学过程1、 借助文本，提炼略读课文的方法 1.简要地回

10、忆海的女儿大概讲了一个什么故事。 2.借助文本信息，提炼略读童话的方法。今天，我们要阅读的是海的女儿的开头部分，略读一篇童话，我们可以怎么读呢？ 3.引导学生观察阅读提示，可以获取哪些信息？ （1）用较快的速度读课文。 （2）把你觉得奇妙的地方多读几遍，和同学交流。 （3）感兴趣的同学可以完整地读读这篇童话。 4.结合学生的交流，提炼略读童话的方法。（速读、品读、泛读）二、速读，粗知文章大意 1.整理速读技巧。 （1）统计预习时速读文本的时间，交流：略读讲究一定的速度，谁有好办法？（2）师生整理技巧：选择默读，心眼合一，有取有舍，圈画要素。2.概括内容，初步感悟。（1）速读不光有阅读速度，还需

11、要有阅读质量，师生共同梳理故事内容。（2）用一句话交流自己的阅读感受。（指名说）三、品读，整理学习童话的方法 1.结合学习经验，梳理可以从哪些角度交流阅读感受。 2.在学生提炼出环境、人物、语言、情节、情感的基础上，教师引导学生重点关注“文中你觉得奇妙的地方”。 3.活动：寻找“奇妙的想象”的片段。 （1）同桌合作，选择一处你觉得奇妙的地方，交流自己的阅读感受。 （2）从不同的角度说一说，读一读。 （3）全班交流汇报。 预设1：海里最深的地方有一座海王的宫殿。它的墙是用珊瑚砌自动开合。 预设2：老祖母是如何讲述关于人类的故事的。4、 泛读，拓展积累1.教师简要概括海的女儿故事梗概。课件出示故事

12、结局。引导学生新编故事结局：小公主最后化作了泡沫，很凄美。能不能给小公主一个圆满的结局呢？给出范例开头：如果当时预设1：如果故事的一开始，王子得知救自己的是小公主预设2：如果姐姐们和你杀死了巫婆，关于小公主的诅咒自动解除预设3：如果最后小公主感动了天使，天使的魔法棒一挥，小公主2. 拓展阅读，学法迁移（1） 三年级的时候我们学过安徒生童话中卖火柴的小女孩一文，今天我们再次阅读了节选自其中的海的女儿，你对安徒生童话又有什么新的感受？（2） 总结学法：鼓励学生运用本课学习方法去读其他童话，将其运用到其他略读课文的学习中去。【板书设计】28* 海的女儿海的女儿：渴望探知人类世界【教学反思】 教学伊始，我引导学生观察课文提示，这段文字有针对性地提出了本课的学习要求和方法，围绕目标，我设计了一系列的活动，课堂教学效果明显提升。 然