“海上日出”说课稿

1、“海上日出说课稿1 ,说教材 1 ,教材简析 “ 海上日出是选自北师大教材第九单元中第二课 ,这个单元以太阳为主题组合单元。海上日出是从自然角度选编课文的。教师应让学生积累本课的词汇 ,佳句来感受阳光 , 描绘阳光。让学生体会作者热爱大自然和追求的思想感情。 2 ,教学目标 1 ,了解课文内容 ,感受不同天气海上日出的壮观景象 ,培养学生热爱自然的情趣 ,领会作者追求光明的精神。 2 ,理解作者运用了那些词语 ,句子把日出的过程和景像描述出来。 3 ,练习给课文段落加小标点。 4 ,有感情的朗读课文 ,并背诵喜欢的段落。 3 ,教学重点 1 ,第二 ,三局部局部是课文的重点 ,描写了晴天看到海

2、上日出和有云看到的海上日出。 2 ,课文的第五自然段是教学的难点 ,通过阳光照亮一切奇景 ,体会作者热爱大自然 ,向往光明的思想感情。2 ,说教法学法 1 ,情感教学法 “日出是生活中熟悉的景象 ,学生并不陌生。但亲眼看过日出全景象的人不多 ,出示多媒体然学生观察不同的天气日出的情景 ,储藏知识经验。 2 ,小组活动法 1 ,给课文段落加小标题 2 ,学习课文第三局部3说教学过程 1 ,启发谈话： 本文选自著名作家巴金“海上杂志。这篇“海上日出是作者在船上几次看到海上日出时所得的总印象的具体记载 ,海上景象如何？作者是怎样描述的？大家读读课文 就明白了。 2 ,初步感受课文 ,用)勾出描写日出

3、是最美的词语 ,用【 】勾出写日出最美的句子。 3 ,精读课文第一局部 1教学第一段 1让学生默读 ,思考：这一局部作者向我们交代了什么？看日出的时间天还没亮 地点船上。 2齐读“为了看日出 ,我常常早起这句话 ,提问“这句话说明了什么？说明了作者非常喜欢看日出 2讲读课文第二局部：采用多种形式的读来立即在晴朗的天气看到的海上日出。 1默读课文第二自然段 ,思考：太阳在没露面之前 ,天空的颜色有些什么变化 ？请学生找出重点词 ,句。比方“天空还是一片浅蓝到“出现了一道红霞。 2勾画数度变化的词语转眼间。 3看到这些景象 ,作者是如何做的？学生答复目不转睛地望着那里。 4这么美的的景象用一个四个

4、字的成语描绘出来霞光万丈。 3学习第三自然段 1个别读第三自然段 ,想一想 ,这三段是怎么具体描绘太阳升起的过程？ 2找出重点词：“果然是负着重荷似的 ,“慢慢的 ,“一步一步 , ,“冲破 ,“跳出等词具体而又形象的描绘了日出的过程。 3体会这些词语的含义 4文章用那些语句分别写太阳跳出海面的颜色 ,形状 ,光亮 ,动态的？然学生用笔勾画出来。如：“红是真红 ,却没有亮光“颜色红得非常可爱“半边脸“圆东西以及最后一句写出了太阳上升是颜色由浅变深 ,光亮由无到有的过程 。可爱表达了作者对日出的无限喜爱。 5这一自然段不仅写了太阳上升的过程 ,还写了太阳跳出海面的颜色。 6带着这一情感 ,齐读第

5、一自然段。 4合作学习第三局部 1学生默读第三局部 2讨论学习第三局部 ,分四人一组 ,学习方法同第二自然段 ,告诉学生讨论的问题： a ,抓住两个“有时各指的是什么时候的的日出景象。有时太阳走进云堆中水天相接 , 有时天边有黑云冲出重围。 b ,你认为这两自然段有哪些词语如：透过 ,镶 ,冲出 ,染成 ,这些词语写出了太阳光是不可阻挡的 ,句子“一道发光的金边 ,“甚至把黑云染成了黑色或红色 ,“这发光的不仅仅是太阳 ,云和海水 ,连我自己也成光亮了“这些句子往往抓住事物颜色的变化 ,展示了太阳冲出重围 ,染亮了周 围一切的壮观景象。 3 ,学生汇报结果 第一组同学找到的词语有透过 ,镶 ,句子是“甚至把黑云染成了紫色或红色。好在哪里？第二组同学找到的有冲出 ,句子是“一道发光的金边。好在哪里？ 4 ,教师点评： 你们通过小组学习 ,找到好词佳句 ,又说出好在哪里 ,真不错！ 5 ,带着感情齐读这一局部。 4 ,教师有感情的朗读最后一句 ,总结 ,感情升华 1 ,这不是一个伟大的奇观么？这确实表现的是一个伟大的奇观！这既是对其妙的自然景观的赞美 ,又是对光明力量的惊叹 ,表达了作者热爱光明追求光明的感情 2 ,请一位同学有感情的朗读课