《新文化运动》教学设计

1、一段激情燃烧的岁月，一群激进先进的青年新文化运动教学设计一、课标要求：3-1-3 简述新文化运动的过程要点提示：陈独秀与新青年、蔡元培与北京大学、民主与科学的口号二、学习目标：1、知识与能力:了解新文化运动兴起的背景，识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地。概述新文化运动的主要内容，分析新文化运动的实质，探究新文化运动的影响。2、过程与方法： （1）引入与新文化运动有关的典型的图片、文字、视频信息，围绕“20世纪中国存在的典型的社会问题”这一主题，通过探究这一问题“产生的原因”、“怎样解决”、“成效如何”三个环节，引导学生学习和探究新文化运动兴起的背景、内容和影响。（2）

2、引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。（3）设计一些问题交给学生讨论，通过设置 “谁是谁非”“各抒已见”“独具慧眼”等环节、让学生在探究、交流、讨论中形成认识，学会合作学习，并能以此培养学生利用所学知识分析问题、解决问题的能力。3、情感态度与价值观: （1）通过对新文化运动兴起的背景及概况的学习，使学生体会陈独秀等人以天下为己任，关注社会，心系国家的优秀品质和他们敏锐的洞察力以及不怕困难，正视现实，迎难而上的魄力。培养学生追求真理的科学精神与求真务实的人文素养。（2）通过对新文化运动所倡导的民主与科学的内涵和意义的探究，使学生认识民主与科学

3、的传播对于改造中国的积极影响，并使学生进一步明确，作为中国未来存在和发展的重要途径，对民主和科学的追求，也是我们个人健全人格，形成正确道德观、人生观和价值观的主要体现。三、教学重点和难点：1、重点：新文化运动的过程。2、难点：新文化运动的背景，即新文化运动在什么样的环境下发生的。教师在教学过程中，要引导学生初步认识孔子的思想，简单的、有选择性的分析儒家的“纲常伦理” 以及封建统治阶级利用儒家维护其统治的本质，从而使学生学会透过现象看本质的分析方法。四、教学方法：1、教法：注重史料教学，力争论从史出；创设情景，注意设问、引导探究和适当点拨。2、学法：自主学习、探究学习和合作学习相结合五、教学过程

4、：教师活动学生活动设计意图导课：ppt出示图片北大钟声（但不出示图片名字，以便步步追问）问：仔细观察图片，你们看到了哪些信息？追问：图片上的人物你们认识吗？这幅图片可能出现在什么时候？ 师小结：没错，这些人在他们那个年代做了一件了不起的事，发动了一场影响深远的思想解放运动新文化运动，今天我们一起来走近那段岁月。根据提问思考并回答回答1：有人穿着西装，有人穿着长袍，有人留着长辫，有人剪了短发。回答2：蔡元培、胡适、鲁迅等。这幅图片可能出现在清末民初。激发学生兴趣和思考，通过仅有的一张图片，教师引导学生向今天的主题靠拢，既不显得枯燥乏味，又能引起思维的碰撞新课：第一部分、新文化运动的背景1、结合前

5、面所学，复习整理新文化运动之前国内外局势：中国发生辛亥革命，推翻帝制，先进观念开始深入国人心中但并不彻底；外国发生一战，战乱，经济、整治等倒退，资本主义面临挑战。此时，我们该何去何从？2、PPT出示几则新文化运动的背景资料，如 ：材料一袁世凯上台后，通令全国“尊崇孔圣”，强迫全国各学校“尊孔读经”，“务以孔子之言为旨归”，中小学均加读经一科。孔子生日那天，袁世凯头戴天平冠，身穿古装服，率文武百官到孔庙，行三跪九叩大礼。材料二胡适、蔡元培、鲁迅、陈独秀等人生平简介（突出留学背景）学生配合教师积极思考、回答问题：背景一，袁世凯复辟帝制，倒行逆施；背景二，新兴资产阶级的壮大使民主共和的观念深入人心。

6、1、由于本块内容教材涉及不多，能用来印证的材料也少，如果老师不分析透彻，学生对新文化运动可能难以理解。因此，教师必须利用大量材料去说明新文化运动的背景，让学生明白为何要搞这场运动。2、我准备从政治、文化两个方面，从国内国外两个维度，引导学生分析新文化运动的背景，同时也可以培养学生对文字材料的分析能力第二部分、新文化运动的过程1、教师设计表格，包括新文化运动的兴起标志、兴起时间、口号、旗帜、主要阵地、代表人物及主要贡献等2、教师在学生讲完后，要及时补充史料以便进行知识的归纳和小结，尤其要明确提出新文化运动的内容即“四个提倡、四个反对”3、问：新道德是否一定比旧道德好？新文化是否一定比旧文化好？（

7、对比现在社会的一些现象，如孔子学院在世界各地建立、要将“礼义廉耻”等，激发学生辩证看待问题）学生根据教师设计的表格，结合书本46-48页内容，小组合作完成各项探究任务，然后选出一个学生扮演蔡元培，再由“蔡元培“来逐一介绍其他三个人物陈独秀、胡适、鲁迅的主要贡献3、新文化运动的过程在初中教材里讲的比较简单，只提了新文化运动的前期，后期关于马克思主义在中国的传播和李大钊书本都没提到，这说明对初中生要求不高、了解即可。因此，本块内容的学习以学生为主、教师为辅，主要通过阅读书本合作学习完成第三部分、新文化运动的影响教师出示图片或文字资料（两则），通过对比普通百姓的生活在新文化运动之前和之后的变化来感受其影响学生通过解读材料，体会新文化运动带来的各种影响，主要是思想上的影响。