1--5的认识简案及反思

1、1 5 的认识教案教学目标1使学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能 认读15各数，建立初步的数感。2. 培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3. 体验与同伴互相交流学习的乐趣。4. 让学生感知生活中处处有数学。教学重难点1.15 基数含义的理解。2. 培养学生合作交流的学习习惯。课前准备 :课件教学过程个人使用批注一、创设情境，生成问题。1. 师：小朋友们，今天王奶奶邀请我去她家做客了，你们想去么？生：想！师：王奶奶说了，她给你们出了几道题，如果你们都答对了就可以去她家玩了。你们准备好答题了么？生：准备好了 （课件出示1415页主题图），这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲

2、一讲，你看到了什么 ?分别有几个 ?学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。2. 学生汇报。3. 老师根据汇报情况适时把卡片 1 5贴在黑板上进行认读。同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、探索交流，解决问题。（一）感知数的顺序。1.逐次感知 1 5 的顺序。课件演示，学生跟着摆学生先摆 1个圆片，再摆 1 个是几?这个 2 是怎么得来的 ?再摆 1 个得到几个 ?依次感知 3、4、5 的来源。2.整体感知。a. 出示点子图，你来给它们5个排排队。请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。b. 摆好后提问：“5勺前面一个数是几

3、？”的前面一个数和后面一 个数各是几 ?”然后同桌间互问互答。c. 让学生从1数到5,再倒着数一遍。三. 应用拓展1.联系生活,丰富联想。谈话：在日常生活中有哪些事物能用 15表示？用你自己的话来告诉你周围勺小伙伴。a. 小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛 性。b. 请把你的想法告诉大家。学生汇报。c. 教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的 数学问题。2. 猜数游戏。提问：a. 这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？b. 这个数在4的前面，有可能是几？c. 这个数在3的后面，而且在5的前面，可

4、能是几？还有可能是 其它数字吗 ？为什么 ？3. 张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形， 并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？小组活动，老师到学生中间参与活动。四、总结这节课你学会了哪些知识？先互相说说，再告诉老师和大家。教后反思：教学1-5的认识这节课中，主要是把认数与生活相联系。 本节课根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。 学生们一开始便情绪高涨。他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回 答问题，充分体现了 “我要学”的愿望。在游览动物园过程中，我 先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，

5、最 后用相同个数的小棒表示出来。通过创设的情景和摆小棒的操作过 程，巩固了学生认识数1-5这一知识点。新授知识中，主要通过四个环节来进行：分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。摆一摆，采用同桌活动的形式，根据数字摆 出相应的小棒根数，使学生初步建立数感。并且由组内同学相互评 价摆的是否正确。拨一拨，引导学生认识计数器，知道在计数器上 依次从1拨到5,每拨一次，珠子的个数就增加1个，可以使学生 感知1 5各数的联系，体会这五个数的数序排列。写一写，先由学 生观察老师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的书 本上，从1写到5。写完后展示，师生互评。说一说，让学生想想 生活中哪些地方你见到过

6、1-5这几个数字？让大家深深体会到数字 就在我们的身边，数字与生活的密切联系，再现了数字的意义。从课堂学生掌握情况反馈来看，学生在“说一说”一部分存在 一定的困难。反思整个课堂教学过程，感觉此部分课学教学中对学 生已有的生活经验估计不足。因此，今后课堂教学中还应更深入地 了解学生知识基础和生活经验。另外，在练习的设计上还要突出生活性。根据一年级小学生的 年龄特征和生活经验，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发， 在具体、形象的感知中，使学生真正认识数学知识。可以让学生进 行找“生活中的数”和“用喜欢的数说一句话”的练习，这样既激 发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习， 通过表