学前幼儿园_中班体育活动《过西瓜地》(小猪过西瓜地)教学设计学情分析教材分析课后反思

1、教学设计中班体育活动设计方案：活动名称：中班体育活动过西瓜地活动对象：中班幼儿活动时长：25分钟活动目标：1 .学习团身的方法，练习团身滚的动作。2 .能朝不同方向团身滚动并灵活的躲闪滚动的西瓜。3 .激发游戏欲望，体验游戏的乐趣。活动重点：掌握团身滚的动作。活动难点：能朝不同方向团身滚动。活动准备：1 .物质准备：音乐、西瓜球、地垫若干、刺球、跨栏（当草地的 隔断）2 .经验准备：幼儿尝试运用身体在垫子上自由滚动。活动过程：一、创设情境，激发幼儿兴趣以扮演小动物的情景导入，激发幼儿兴趣。在音乐中，模仿小动物进行走、跑、跳、爬等动作的练习，进行 热身活动。二、自主探索练习，初步练习团身滚动的动

2、作1. 引导幼儿自由探索多种滚法。2. 探索团身的方法 出示西瓜球，引导幼儿探索怎样使自己的身体像西瓜一样团起来。 幼儿自主尝试将身体团起来的方法，教师抱一抱团好的“西瓜”给与幼儿鼓励。 师幼小结，怎样让自己的身体团的紧紧地。3. 探索团身滚的动作要领幼儿自主尝试，团身在垫子上滚动。 师幼探索怎样灵活滚动的方法：双手抱住膝盖、肩膀、 腰部、腹部相互用力。请一、 两名幼儿示范，着重指导幼儿灵活的掌握团身滚动的动作。全体幼儿尝试，教师观察指导。三、集体游戏，巩固团身滚的动作及灵活的躲闪过西瓜地创设“过西瓜地”的情景，组织幼儿游戏。1. 第一次游戏，幼儿扮演“西瓜”，教师过“西瓜地”取食物，并向幼儿

3、介绍游戏规则。游戏规则：西瓜在西瓜地上自由滚动，小动物要从西瓜地里通过并躲过滚过来的西瓜。被西瓜碰到的后，立即团身变成西瓜。2. 第二次游戏，小动物多、西瓜少。 幼儿随音乐进行游戏。小结幼儿游戏的情况，指导个别幼儿将身体团起来，学会团 身的方法并能鼓励幼儿大胆尝试团身滚。3. 第三次游戏，增加西瓜的数量，提高过西瓜地的难度。小结幼儿情况，引导幼儿想办法，怎样顺利的过西瓜地，以及用 什么办法能阻挡小动物通过西瓜地，鼓励幼儿大胆分享自己的想法。四、幼儿放松身体，感受游戏乐趣1 .小动物们今天过西瓜地太累了，躺到垫子上晒晒太阳休息休息2 .在垫子上晒太阳，随音乐放松胳膊、腰、腿等部位，教师用刺 球对

4、幼儿的腿、胳膊、背部等部位进行按摩放松。学情分析幼儿园中班幼儿都在45岁，36岁儿童学习与发展指南 中指出：“鼓励幼儿进行跑跳、钻爬等活动，发展幼儿动作的协调性 和灵活性。”中班幼儿喜欢地面游戏，喜欢在地面上滚、爬，已能掌 握侧身滚的动作要领，但是孩子在滚和躲闪跑的过程中，因腹部和腰 背部的力量限制，致使动作不够灵活。结合教材，我创设了 “过西瓜 地”的体育游戏，通过变西瓜、滚西瓜、躲过滚动的西瓜等游戏，让幼儿掌握团身滚的动作要领，因此在教学活动中我将利用游戏贯穿整 个活动，幼儿在愉快地、自主地游戏中，锻炼了身体协调与灵活性， 体验了游戏的快乐。为了使幼儿能较灵活的团身滚，在活动前应该丰富以下

5、经验：1 .提前让幼儿感受通过身体的躯体、抱、团等动作来感受身体 的变化。2 .与幼儿玩侧身滚的游戏，体验滚动带来的快乐。3 .熟悉场地，参与垫上运动，感受垫上活动乐趣。教材分析一、教学理论依据过西瓜地是根据山东省幼儿园课程指导一教师用书中班 下中的小猪过西瓜地创造性设计的体育活动，为了使活动的形 式更加的丰富，我将小猪过西瓜地改为过西瓜地。36岁儿童学习与发展指南中指出：“鼓励幼儿进行跑跳、钻爬等活动， 发展幼儿动作的协调性和灵活性。”中班下学期的幼儿已能掌握各项 基本动作，身体的协调性、灵活性较之小班有了很大的提高，动作趋 于协调、灵活，但是孩子在滚和躲闪跑的过程中，因腹部和腰背部的 力量

6、限制，致使动作不够灵活。因此，本游戏在引导幼儿团身滚的同 时，力在促进动作的灵活性、协调性。二、教学目标及重难点分析根据指南及中班幼儿年龄特点和我对教材的挖掘分析，我从 知识、能力、情感三方面制定目标如下：1. 学习团身的方法，练习团身滚的动作。（重点）幼儿已掌握侧身滚的方法，团身滚对幼儿来说是一个新技能。我 将团身和团身滚分步进行，让幼儿学习这一新技能，所以把这一条作为重点2. 能朝不同方向团身滚动并灵活的躲闪滚动的西瓜。（难点）由于孩子腹部和腰背部的力量限制，致使动作不够灵活，因此将此目标作为难点。3. 激发游戏欲望，体验游戏的乐趣。此目标让孩子们在游戏的过程中体验快乐、感受快乐。三、实施

7、策略鉴于以上思考，在活动设计过程中，我运用以下教学策略，以达成教学目标：1. 创设游戏情境，激发幼儿参与活动的兴趣。结合中班幼儿喜欢模仿的特点，引导幼儿分别扮演小动物和西瓜，引导幼儿模仿西瓜在地上滚动，来阻碍小动物过西瓜地。教师通过语言和肢体动作，让幼儿如临其境，激发幼儿探索的兴趣，体验过西瓜地的成功感。2. 幼儿自主探究，重难点前置，使幼儿主动发展。指南 纲要中都倡导幼儿主动学习，在活动中，我力求落实这些精神和要求，将活动的重点目标“团身滚”前置，活动中注重幼儿的主动探索，在模仿西瓜团一团、滚一滚中，引导幼儿如何使自己的身体团起来，怎样在地上滚动起来。活动中有自主探索、讨论交流和集体游戏，充

8、分体现幼儿活动的主体性，达到相互提高的目的。3. 游戏层层深入，逐步练习团身滚的动作。根据对幼儿对游戏的掌握， 将 “团身滚”的动作进行分步提升，区分动作发展的层次要求，三次游戏玩法的要求也是层层递进的，让每个幼儿都能在活动中获得最大限度的发展。课后反思本次教育活动，我为幼儿创设有趣的情景，在情境中引导幼儿一步一步、 层层递进的来掌握团身滚的动作。活动中我注重幼儿探索在先， 首先引导幼儿探索多种身体滚动的方法，再探索怎样让身体团起来像西瓜一样，最后怎样像西瓜球一样滚动起来，幼儿在探索中逐步练习掌握了团身滚的动作，幼儿成为了活动的主人，大大提高了幼儿活动的主动性。游戏中我也注重层层递进，首先教师

9、过西瓜地，让孩子知道了“西瓜地”的职责，同时也知道了应该怎样过“西瓜地”，将规则融入游戏；第二次游戏，我将幼儿分组， “西瓜” 少、 过 “西瓜地”的动物多，这样幼儿滚动起来不拥挤，也便于老师观察幼儿，“西瓜”少，相对过西瓜地也容易些；第三次游戏 ， “西瓜”多、过“西瓜地”的动物少，增加了游戏的难度，让游戏更有挑战性。游戏中我注重教师的参与性，整个游戏我都和孩子们一起玩、一起嗨，孩子们玩的意犹未尽。在探索团身动作时，我运用抱抱圆圆的大西瓜，来鼓励孩子们，孩子们立即就知道什么样动作是团身，就会将身体团的紧紧地，等待老师去抱抱、去抚摸，增加了游戏的趣味性又帮助幼儿掌握了团身的动作。同时我还注重游

10、戏后的讲评提升，将游戏规则渗透在游戏中，孩子容易理解、容易接受。第一次游戏，孩子们扮演“西瓜”在地上滚动，老师过西瓜地，将老师的参与巧妙的融入游戏中，让孩子既知道了游戏的玩法和规则，又增进了老师与孩子们的关系。第二次游戏， “西瓜”少、过 “西瓜地”的动物多，游戏难度低，在游戏中老师能方便、直接的观察到幼儿掌握团身滚的情况。 孩子们也往往会被游戏情景带入忘记规则，我及时抓住这一情况，讲评也赋予游戏性，挑出“长长的西瓜”，当我说将“长长的西瓜”挑出来时，孩子们哈哈大笑，我又引导幼儿来说一说怎样将“长长的西瓜” 变成 “圆圆的西瓜”， 这时孩子们纷纷将自己的方法告诉同伴，有的孩子直接给同伴做示范，让孩子进一步明确了团身滚的动作要领以及游戏的规则。第三次游戏中 “西瓜” 多、 过 “西瓜地”的动物少，孩子们过西瓜地的难度加大了，对过西瓜地的幼儿有了挑战性。一次游戏回来，孩子们都拿到了食物，为什么那么多的西瓜在滚动，还是没有阻止到取食物的小动物呢？我在讲评中引导幼儿发现问题的所在，原来西瓜不能无目的的滚，不能大家都滚到一边去，还要注意四散开，将场地都保护起来，不给过西瓜地的小朋友留位置。这样在游戏中培养了幼儿的坚持、机智与勇敢的精神。幼儿在活动中能积极参与，在情境中快乐的游戏。为了让孩子们明确游戏规则，我运用不同颜色的垫子区分游戏的场地，绿色的垫子就是西瓜地，蓝色的垫子是西瓜地