小学生心理咨询记录

1、小学生心理咨询记录表心理辅导员杨恕荣辅导对象李正班级2(1)性别女年 龄10时 间20124 月问题表现李正与别的同学交流时，特别关注别人对自己的看法，总是觉 得自己被孤立，上课常走神。她总有这样的苦恼一一“他们不 喜欢我”、“他们总不愿和我做朋友”、“根本没人理会我”。平时同学不小心碰了她的什么，她便 会大发雷霆，与人争执。为此她本人很懊恼，没少挨老师和家 长的批评。李寒在心理也常提醒自己，别人没你想的那么坏， 他们不是故意的，但到时候她还是会很激动。她真是苦恼极 了，却很难改掉这个坏习惯。原因分析有一个可怕的毛病就是自卑，对自己缺乏自信，这种自卑感使 得她克服不了一点小麻烦。也有可能是“入

2、学适 应”困难，李 寒刚到我们学校，学校变了，环境变了，经过长时间熟悉的同 学分散了，学习的压力大了，学习的方法也需要调整了，这些 都可能在她心理上产生压力。辅导 对策过程1、体验“成功”喜悦，克服“自卑”心理多形式、多层次地让李正“体念成功喜悦，克服自卑心 理”。 其一，教学降低重心，重视基础。其二，课堂上 创造参与的机 会。课堂上让她回答能够解决的问题、主题班会让她发言等，让 她知道“我的回答还可以得到老 师的表扬、我的讲话还可以得 到同学们的掌声”。其三，给予展现自己、锻炼自己的机会。李 寒体操做得不 错，让她领操。2、学会恰当评价自己自卑的本质就是自我评价过低，以至信心不足。要克服自卑

3、， 应从恰当评价自己入手。要善于发现自己的优点和长处，肯定自 己的成绩；要进行“别人能行，我也能行”的积极喑示，以振作 精神，增强信心。3、确定合乎实际的目标。奋斗目标应根据自己的能力分阶段制定，首先确定最有 可能实现 的近期目标，集中精力向这个目标冲刺。这个 近期目标实现后， 再制定下一个近期目标，循序渐进，这样可以减少挫折和失败， 有效的保护和增强信心，防止自卑感的产生。辅导 追踪虽然李正还会与同学有摩擦，但她比较服从老师的处理，不再 自作主张，大大出手了。班级里，她也有了几 个要好的伙伴， 参加了几次体育比赛，获得了好名次。辅导 效果随着学习的适应，同学的逐渐了解，学习方法的改变，尽管学

4、 习的任务越来越重，难度越来越难，压力越来越 大，李寒同学 的心情越来越好、学习劲头越来越足、学习成绩稳中有升。辅导 象基本 情况问题 现原因 析小学生心理咨询记录表心理辅导员：王少妮对解超群班级二年级性别男年龄8 :吧2012-9月FI期该学生外来工孩子，在课堂上注意力不集中，不听讲，课堂课后不做作业，严重时整天不写一个字，不讲卫生，不爱护学习用品，但他的脑子比较聪明。另外，他的父母工作比较 忙，没有多 少时间管他，常常是父母的朋友或亲戚来接他。上 有时玩红领巾，一根一根丝抽，用牙咬。有时玩学习文 具。2、谁说话向谁看。根据我的了解，该孩子从小跟外婆在农村生活，没有在正规的幼 八儿园接受教育

5、，没有接受良好的学前教育，一直到入学年龄，才 刀从家里接到这里来读书。另外，该孩子的年龄偏 小，也是原因之阶 和该孩子的家长联系，了解他的情况，和在家的一些表现。针对他的情况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、做 作业 时提醒他。对他软硬兼施，以鼓励为主，利用课余时间对他进行辅导。导通过对他的教导，关心，发现他有时好，有时坏，大多数时追候表现都不好。通过一学期的接触，我发现不能批评他，越说越不做；相反哄、鼓励效果比较 好。期末考试前，我对他说，如果考到 反思90分，老师给你发奖品，他听了笑眯眯的，果然期末考试答题非常认真，考出了 95分的好成绩。我有困惑，鼓励的时间长 了，对他会不会失去作用

6、。像他这样的孩子还是有可 塑性的，但我不 知用什么方法来转变他。小学生心理咨询记录表验。3 .教师因素在学校里，老师们对孩子了解不够全面，关注不多，久而久之，让他便逐渐产生 失落感。由于家庭环境的影响，不能及时完成课外作业，得不到老师适时的表扬 和鼓励，甚至是另 眼相待，因而否定自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己 的能力与水平，也就越来越不自信，自卑感慢慢占了上风。另外，老师对少数心 目中家境较好，乖巧可爱的优等生，日益产生的偏爱，对这种状况的学生来说, 是一个沉重的压力。过多的自我否定产生了自惭形秽的情绪体验。他对自己缺 乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的

7、能 力过低评价，心理承受能力脆弱。总是谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。 辅导过程：激励教育，唤起信心。为了消除孩子的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈。课间让他帮我 拿作业、发作业本，上课时从不公开点名 批评他，发现他有所进步及时表扬， 在有意无意中，全班同学都能感受到刘佳辉是我们整体中的一员。渐渐的，他 开始喜欢和我接近了。2、树立信心，激起动力。记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，胆小的他被所在小 组选上了，我知道 这是小组成员给他的机会，我就发动他的好朋友动员，并让他们一起上。开始 他不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，他上了。而且表现得还不错。我和其 他老师都在自己所任课上以他为典

8、型进行了表扬。他第一次在同学们面前有 了开心的笑容。从此他变了好多。对好多课也有了一定的兴趣。她真的开始努 力了，成绩也有了飞跃。3、沟通交流，转变观念。孩子心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭坏境及教育方式。因此，我把她 的爷爷奶奶请来，详细地分析他在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况， 共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议他们选择适当的教育方式，对孩 子的进步要给予充分的肯定和表扬，为自卑的孩子提供更多表现自己的机 会。适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交 往的能力。我专门登门拜访刘佳辉双目失明的妈妈，劝她乐观些、开朗些，多 与儿子交流，多给儿子关爱，用自

9、己的行动感染儿子，让他感受到应有的温 暖和快乐。同时，我我拿来家中的衣裤、床单、被套，买来钢笔、本子送给 他，微笑着告诉他：“要想摆脱困境，关键还得自己努力呀！解决不了的困难 找我们，我们会一直关心你，帮助你！”当得知孩子凑不了拍照的钱，即将错 过医保办理手续时，我毫不犹豫地掏出十元钱给了他，让他有了和其他孩子 同等的机会。4、多元评价，促进口信。开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让他自主设立了 自己的成长档案，每月评一次，让他通过自评、小组评，把自己所取得的进步 记录下来，在评价中，从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评 中，学会反省，逐步完善自己。为了调动他的

10、自我教育意识，每 个月都给他 以正确的评价，把他突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。这样充 分调动了他的积极性，使他在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自 信、自强。辅导后记：面对刘佳辉的转变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。对因缺少关爱 等因素造成的问题儿童，更应为他们创设 平等的学习、生活和人际交往的坏 境。儿童是在不断发展的，心理还不成熟，在爱与友善的环境中更容易纠正错 误，使他以健康的心态正视自己，以积极的行为超越过去，向好 的方面发 展。因而，针对类似的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集 中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步

11、放开自 己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去， 一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到家人、老师、同伴身上来，最 终消除与所有人的隔阂，乐于学习，乐于生活。效果反馈：点滴的付出，平等的关爱，让刘佳辉渐渐变了：课堂上，他开始充满信心地回 答问题；活动中，他开始闪现积极的身影；作文里，充溢着他对生活的信心， 对老师和同学的感激之情小学生心理咨询记录表心理辅导员王立杰辅导 对象李凡班级五年 级性别女年 龄12日期2012-09基本 情况李凡，13岁，五年级。表现比较浮躁，上课易开小 差，爱 和别人打架，听不懂老师的讲课时，

12、就不愿意听，作业也不怎么 完成，错误率高。问题 表现对作业做不做，考试成绩高低都抱无所谓态度，对老师的批 评也无动于衷，自暴自弃，语数英三门功课门门不及 格。不管老 师怎样耐心教育，她都麻木不仁的样子，教育效果不佳。原因 分析该生成长坏境特殊，其母跟他相处的时间不多，一别就 是几 年，也从不过问，这使李凡的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应 有的母爱。她与父亲相互之间也缺乏沟通。夫妻离异，父亲常常 拿孩子当出气筒，致使该生误以为父亲 也不喜欢他，养成了一种 逆反心理。父亲经常骂她“笨 蛋” “死尸” “讨饭胚子”等， 此类侮辱性言语，在该生脑海中留下深深的印象，也深深地打击 了她的自尊心和自信心，

13、使她产生了破罐子破摔的想法。阶 段乍包并是或立廊侪素§ '高出起着耋日二 通止您家咳曰学零二二 办过他，显长子D 生了 H 一去家也殍也自工& flj儿 去主由共汨卫誉务 : 一。要案附词敢茎将爬二 攵堤7 " 乂购去' 第二阶段自枚二丁他:£通族三口变文 寻'让？工我一发好叱5戌的的 激反,3 f好.I则J沪口 1勺。暴 言3 £ i r啊，之人以亦映努为 皆：二七时、肯3 一事知勺 一栉i .2一1一g巨就石 E&乙国力什忸：一 1 二j r四一吾建2 ? 土卷一族，：天言胃 A ,成 全日点斗 .鼠T &am

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15、且我也不再是倒数几 名了。1、从结果来看，矫治基本上是成功的，当然对其教育与 帮助还将持续下去。反思2、家庭、学校、环境教育对青少年的影响的确是非常大的， 提高家长的文化素质和我们教师自身的各方面素质尤为重要。3、对于离异家庭子女要给予更多的关心、更多的帮助，转变 一个学生首先应理解他，尊重他，然后再引导他，而心理引导应 摆在第一位小学生心理咨询记录表心理辅导员王立杰辅导对辅导象 朱雨桐班级五性别女年龄122012-10基本 况问题 现该生在刚进入小学学习开始，就表现的反应比其他同 学 慢，开智比较晚，家长认为她比较笨，她的学习也一直处于班级 中下。性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要

16、 问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打 交道。上业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞 不前。课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像 蚊子声。做作通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧 等负面影响， 原因 分过重的心理负担使她不能正确评价自己的能 力，一直怀疑自己的 析 优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的 恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。树立信心，激起学习动力通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆 了，有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点，同学们都陷入了沉思， 忽然一只手出现了，虽然还是比较犹豫，但她说出了正确

17、答案，大家都 感到很意外，这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。 只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹 声，她第一次在同学们而前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好 多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。从此， 她真的非常努力，成绩有了飞跃。进行多元评价，促进其自信。开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。让她 通过自评、小组评，在评价中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自 信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育 意识，每个月都给她以正确的评价，把她突出的进步告诉她的父母，使 其家长对她更有信心，同时从

18、家庭方面给与正确积极的评价。这样充分 调动了她的积极性，使她在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自 律、自信、自强。参与各项管理，不断自信自强。第在班级中，我们提倡“值日班长”，让学生充分自三主，不断自律、自信、自强。她在每一次轮值时都非常认真 阶地完成 工作，同学们都觉得她是个认真的学生，同时她对自段己、对同学、对 事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的 是一种自信、自强。进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂 作业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能 和老师进行交流，下课有时还会主动问老 师问题。以前，她孤独，现 在有了朋友

19、，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。因为有了 良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很 多。面对她的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力 量。因 而，针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中 在孩子的不良表现上，要更多地反思关注孩子的优点和特长，使之一步步放 开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中 去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使 其自信自 强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的 隔阂，乐于接受教育者的教育。小学生心理咨询记录表心理辅导员：杨恕荣争彖 辅对陈浩 南班级四一性别男年龄12.辅旦一2012-10基本 情况陈浩南，男，12岁，四年级新转来的学生。该生平时上课要么爱 东张望，要么爱玩一些小玩意儿，与人交谈时很羞涩，听课时爱 插嘴，但教师点他起来回答问题时，他却两眼茫然，教师将问题 复述后，他依然如此。另外，在写 生字时，他很容易将生字偏旁 写颠倒，或者多笔划少笔戈IJ,听写时，如果是句子或者连续的几 个词语，几乎一个字不会写。通过家访与家长多次沟通后