部编版五年级语文上册习作《二十年后的家乡》优质教案

1、                  课题二十年后的家乡课型习作授课时间1课时 教学目标1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作。2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。3.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡的情感。4.学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。教学重点大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大

2、变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。教学难点用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡的情感。 学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。教具准备课件教学设计设计意图导入（  ）分钟一、 谈话导入，激发兴趣师：同学们，老师带来一组图片，我们一起来欣赏。（课件出示1）出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的对比。看了这组图片，你有什么感受？生交流感受。师：我们发现，二十年的时光，景在变，人在变。瞧，我们身边的楼房越来越高，人们身上的衣服越来越漂亮。二十年前手机、电脑还很少，可是现在基本都普及了。二十年的变化真大呀！那么二十年后，我们的家乡又

3、会变成什么样子呢？今天，我们就以“二十年后的家乡”为主题，写一篇习作。（板书：二十年后的家乡）  【设计意图：用图片的方式导入，能激发学生兴趣，并有利于引导进入本课教学。】新课教学（   ）分钟二、指导审题，明确习作要求。（课件出示3）1.指导审题 （1）根据题目，我们可以看出这是一篇什么性质的习作？（板书：想象习作） （2）关于想象习作，你觉得我们应该注意什么呢？ 生交流、总结（课件出示4） A首先在现实的基础上大胆发挥想象。 B要融入感情，合理想象。无论什么样的文章，离开了感情，就会缺乏生气和真实感。 （3）明确写作要求同学们说得很好。那么，二十年后的家乡应该

4、写些什么呢？（板书：写什么）生交流、总结（课件出示5） 师：是呀，我们可以从景物、建筑、人、交通等方面写二十年后家乡的变化。 三、指导想象，书写变化。1.二十年后家乡的变化有哪些？对这些变化，你有怎样的感情？（课件出示6）（板书：写变化， 融入感情）师提示：家乡二十年后的变化：街道商场广场公园河流家家人。二十年后与亲人团聚的场面：二十年后与同学聚会的场面：生组织材料，并汇报。2.汇报自己的材料。（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并做出合理的评价。（2）再请中等的同学汇报，其他同学及时做出评价。（3）请习作稍差的同学做汇报，教师和同学们共同指导。四、师生合作，探索表达方法（课件出示8

5、）（板书：怎样写）1.开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。2.说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。 3.指导学生编写作文提纲：（老师举例学生编写集体示导个别辅导。）4.叙述过程中要详略得当。为了读出重点，我们要把材料的重点部分写具体，次要材料略写，也就是要做到详略得当。同学们思考自己收集的材料，看看哪些材料要详写，哪些材料要略写。（板书：详略得当，突出重点）五、试写初稿，自行修改（课件出示9） 1.要求书写工整，语句通顺。 2.提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。（板书：要修改）六、小组评议，互改 1.小组内互读互改，提出修

6、改建议。 2.修改步骤：（课件出示10） 思路重点（家乡人、事、景、物的变化）开头、结尾字词句（是否通顺）【设计意图：引导学生从审题入手，让学生在审题的过程中明白写作意图，在此基础上明确写作要求，这样有的放矢，能提高学生的习作能力。】【设计意图：给学生提供具体的材料进行指导，能让学生快速进入写作。并且提高学生搜集材料，选择材料的能力。】【设计意图：师生合作，共同探索表达方法，能对学生的习作在写作方法上加以指导，提高学生的习作能力。】【设计意图：指导学生自行修改习作，能提高学生修改习作的能力，进而提高学生的习作能力。】课堂小结及拓展延伸（  ）分钟七、佳作赏评1.每个小组推选

7、好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片段。教师引导学生进行赏评。2.请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。板书内容 【板书设计】 写什么-写变化，融入感情二十年后的家乡 怎样写-详略得当，突出重点 要修改教学反思  1.在教学中，我通过图片对比，引入教学，激发学生兴趣。为了让学生很好地把握主题，我引导学生从审题入手，然后通过明确主题，讨论写法等步骤，引导学生抓住习作重点进行写作，效果较好。2.在教学过程中，我注重对习作方面不同程度的学生进行指导。我通过让不同写作程度的同学汇报的方式，发现他们在写作方面存在的优点与不足，并及时进行指导，教学效果较好。美中不足的是由于

8、前面的环节用时太多，致使“佳作赏评”这个环节用时较少，只评价了个别同学的习作。在今后的教学中，我要做到统筹安排，不能顾此失彼。习作：二十年后的家乡 本单元习作的话题是“二十年后的家乡”，引导学生从现实生活体验出发，想象二十年后家乡的样子，规划未来家乡发展的蓝图。习作要求一是大胆想象，二是学习列提纲，引领思路，分段叙述。这次习作是想象作文。受认知经验和社会阅历的影响，小学生对家乡现实状况可能关注不够，对二十年后家乡的变化也不知道从哪些角度展开想象，需要教师创设情境，去激发学生想象的思路。引导学生审题，明确本次习作要注意的两点：一是要注意“家乡”一词，想象的场景或事件要和“家乡”有关；二是要注意“

9、二十年后”这个时间，想象二十年后家乡会有哪些发展和变化。教师可以提前布置学生搜集当前科技日新月异变化的资料，感受科技带给人类的变化。引导学生关注自己的家乡，对家乡的环境面貌、生活状况等有感性的认识，围绕“巨变”一词，为习作积累素材。【知识与技能】1根据习作要求大胆想象。2能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。3能根据同学的建议修改习作。重点引导学生列出习作提纲。难点依照提纲，有条理地写出家乡的变化，分段叙述，把重点部分写具体。教师：准备相关多媒体课件。学生：搜集科技变化的资料和自己家乡的资料。2课时第一课时1根据习作要求大胆想象。2能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。

10、重点根据习作要求大胆想象。难点能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。一、谈话导入，激发兴趣1(课件出示一组自己家乡二十年前和现在的样子的照片)同学们，我们一起来欣赏一组照片。你们看了这一组照片后有什么感受？(学生自由谈感受)2这组照片的所在地是老师的家乡，分别是老师二十年前的家乡和现在的家乡。二十年的时光在变，景在变，人也在变。我们身边的楼房越来越高，身上穿的衣服越来越漂亮。二十年前，手机、电脑等电子产品还很少，现在基本都普及了。二十年的变化可真大呀！二十年后，我们的家乡又会变成什么样子呢？今天，就让我们穿越时空隧道，到二十年后的家乡去看一看。(板书课题：二十年后的家乡)二、明确要

11、求，指导选材1根据题目，我们可以看出这是一篇什么性质的习作？(想象习作)2关于想象习作，我们应该注意些什么呢？(在现实的基础上大胆发挥想象；融入情感，合理想象。)3默读习作要求，说说本次习作有什么要求？(指名学生回答)(一是大胆想象；二是通过列提纲，引领思路，梳理素材，辅助成文。)4刚才这位学生回答得非常棒，那么我们这次习作可以写哪些内容呢？(1)全班交流。(2)师生共同总结：可以从景物、建筑、人、交通等方面写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆。可以写与亲人或同学见面的情景。也可以写你想写的其他内容。三、开启心路，指导写法1怎么写？(1)写好本次作文要点是什么呢？写好本次的作文，要注意

12、三点：一是想象二十年后家乡的美丽景象。二是具体描述所想象的美丽景物。三是要表达自己热爱家乡的感情。(2)先想一想，你的家乡现在是什么样子的，你最想看到家乡的哪些地方发生怎样的变化，为什么。小组讨论。全班交流。教师总结：同学们刚才说的希望家乡发生的变化也可以写进作文里。2该怎样开始呢？(1)“二十年后的家乡”这篇文章的主人公是谁呢？如何打开思路呢？( “二十年后的家乡”这篇文章的主人公是“我”，想象二十年后“我”发生了什么变化，“我”的同学和伙伴发生了什么变化，结合自己的理想谈自己的变化。)(2)如何设计自己的形象呢？(二十年后你什么样？可以根据自己的喜好设想未来的样子。如：“高高的个子，一脸的

13、胡子”“烫着卷发，穿着时髦的套装，我是一位职业白领”你也可以把自己想象成一位博士，一位专家)3方法提示：“二十年后的家乡”，我们应该从哪些方面想象呢？可以从下面三个方面来张开想象翅膀(1)想象家乡发生的巨大变化。(住房、道路、学校、公园、街道、小河等。)(2)想象儿时的小伙伴会是怎样的。(同学、邻居、朋友、亲戚。)(3)想象生活方式的改变。(交通工具、通信方式。)4列出提纲。(1)仔细读文中的“习作提纲”，交流列提纲的方法。(2)梳理自己的想象，列出自己的提纲。(题目、开头、中间、结尾)(3)小组交流，根据其他同学提出的意见，完善提纲。(4)全班展示交流。四、布置作业完成习作。二十年后的家乡大

14、胆想象列出提纲第二课时1能根据同学的建议，修改习作。2培养热爱家乡的情感。重点能根据同学的建议，修改习作难点培养热爱家乡的情感。一、佳作引路，章法导写1“读书破万卷，下笔如有神。”读一读别人的好文章，我们可以学习别人的好方法。读读例文，想一想，你有什么收获或启发。(课件出示两篇例文)找优点谈体会。(分组交流)2出示讨论题目。(先分组讨论，然后师生共同评议、补充)(1)你认为这两篇文章哪些地方想象得好？说说你的理解。(2)范文分别是按什么顺序来描写二十年后的家乡的？(3)文章的开头和结尾有什么特点和作用？(4)请谈一谈你的启发和感受。3教师、学生集体点评和小结：重点从想象的内容是否合理以及重点部分是否写具体了两方面交流评价习作。二、交流习作，评议修改1小组内互读互改，提出修改意见。2根据同学的建议，自己修改习作。(教师巡视指导)三、佳作赏评1每个小组推选好的习作进行全班赏评。(找出亮点，放大亮点，激励评说。让学生明白别人写的长处在哪里，为什么好。)2教师进一步点评，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点习作。尽可能多表扬少批评。组织评选班级最佳。二十年后的家乡想象合理重点部