苏教版小学科学新版三年级下册科学5.不同环境里的植物

1、5.不同环境里的植物【教材分析】本节课的学习内容，基于学生日常生活中熟悉的事物和现象，在科学知识方面，对 应课标8.3 ”植物能够适应其所在的环境”，对于本学段学生提出的学习目标是：举例 说出生活在不同环境中的植物其外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生 存的作用。在科学探究方面，涉及到搜集证据、得出结论等探究环节。在探究的过程中, 渗透了兴趣驱动、实事求是等态度方面的培养。本节课选取的研究对象是植物，植物的生长地点固定，短时间内变化较小，便于学 生观察、研究。在本单元中，本课处于总领位置，为本单元后续几课的具体研究打下基 础。【学情分析】在小学生的生活中，会接触到各种各样的植物、各

2、种各样的环境。植物长什么样？ 它们为什么会长在这里？如果长在别的地方，会怎么样？这些都是学生渴望得到回应或 解答的问题。在学习本节课之前，学生或多或少观察过植物，也了解一些常见环境中生 存的典型植物，这些都是本节课的教学基础。植物本身的形态特点与环境之间的关系， 是需要学生与教师一起经过观察、比较、推理、分析，之后做出解释的。【教学目标】科学知识：1 .通过观察，举例说出生活在不同环境中的植物具有不同特点。2 .通过对植物特点和生活环境的观察、比较，举例说出植物的特点对维持生存的作用 科学探究：1 .能运用感官和恰当的工具，观察并描述植物的外部形态特征。2 .能依据观察结果，运用分析、比较、推

3、理、概括等方法，分析结果，得出结论。 科学态度：1 .能在好奇心的驱使下，愿意对植物形态特点与环境的关系产生的探究兴趣。2 .依据观察事实，作出合理推断。科学、技术、社会与环境：1.热爱自然，热爱生命，愿意保护植物生存的环境。【教学重点】通过观察植物的外部形态特征、比较它们的生活环境，知道植物的形态与其生长环境有 关。【教学难点】比较不同环境中植物适应环境的方式【教学准备】教师材料：不同的树叶、课件、记录单学生材料：不同环境中的植物【教学时间】1课时【教学过程设计】探究活动教师活动学生活动探究意图课前活动互动交流互相介绍调动氛围一、形态各异的植物1 .大家桌上都有一盆植 物，每组的植物都/、同

4、， 怎样描述可以让别人更清 楚地了解它？2 .小结：我们可以从茎和 叶等方面细致观察、描述 植物。3 .请仔细观察老师给大家 准备的植物，然后跟同组 的同伴说一说你观察的结 果。4 .你的伙伴是怎样给你介 绍桌上的植物的？说给大 家听。5 .哪位同学愿意用刚才描 述植物的方法，向大家介交流自己的想法观察老师提供的植 物，记录，将观察结 果说给同伴听介绍同伴向自己传达的信息从植物的茎、叶等方 面介绍自己喜欢的 植物通过实际的观察，让 学生有操作和体验 的机会。说给同伴 听、把同伴的话说给 全班听，确保每一个 学生都在真正进行 观察和表达，同时也 对倾听习惯进行训 练。绍自己最喜欢的植物？二、/、

5、同环境 中的/、同植物1 .刚才大家提到的植物生 活在哪里呢？2 .原来，植物也有自己特 定的生活环境，你能把这 些植物和它们生长的环境 配配对吗？3 .为什么仙人掌能生活在 沙漠中呢？4 .我们一起来看看沙漠的 环境特点（出示沙漠图片 和关键词炎热、干燥、缺 水、阳光强烈）提问： 想要在沙漠中生存，需要 解决哪些问题？5 .为了在沙漠这样的环境 中生存下来，植物应该具 备哪些本领？它们应该长 成什么样子呢？6 .分别出示高山、热带草 原、热带沿海地区的环境 特点。7 .（放大相应划、境中生长 的植物：松树、椰树&棕植1、 瓶子树的外形特点）在这 些环境中生长的植物又是 什么样子的呢？

6、这些外形 跟它们所在的环境肩关系 吗？8 .小结：地球上的环境各 种各样，植物也有不同的根据自己已有的经 验，交流连线，配对交流自己的想法交流生存在这个环 节中需要解决的问 题思考，交流观察了解/、同环境 的特点根据对例子的解读 的结果，思考交流明确植物的形态与通过调动已有经验， 让学生初步认识到： 不同环境中生存着 /、同的植物。充分运用已有经验 解决问题，既能暴露 前概念，也可以建立 信息，为接卜来的挑 战做准备。以学生熟悉的一个 环境为例，充分解析 环境的特点及生存 的必备“技能”，为 分析其它环境做铺 垫。在之前的例子中，学 生已经较充分地解 析了环境及生存其 中的植物特点，在此 前提

7、下分析植物与 环境的“配对”，有 连贯性，也有较好的 基础。形态，植物的形态与其生 长环境启着密切的关系。环境特点是紧密相关的三、比较常青树叶匕落叶树叶1 .我们周围的植物有哪些 适应划、境的形态？2 .（出小出小冬月和梧桐 一年四季的变化图片）你 注意过梧桐树的叶尸年 四季怎样变化吗？冬青 呢？3 .像梧桐这样树叶秋天变 黄，冬天落光的树叫做落 叶树；像冬青这样一年四 季常绿的树叫做常青树。 关于这两类树，你有想问 或者想研究的问题吗？4 .（出示冬青和梧桐叶 子）老师这里有两种树叶， 请大家看一看，摸一摸， 甚至可以撕部分，比 较一下，尝试找出常青树 长青的秘密。5 .小结比较结果。根据经

8、验，交流观察，描述两种树木 的树叶根据名称，尝试解读 两种树木的特点提出自己的问题观察、记录，交流结 果将目光聚焦在树木 匕季节上，可以较好 地定位在常青树与 落叶树的/、同上有了比较明确的研 究问题，可以将观察 的要点聚焦。通过观察方法的提 示，帮助学生明确观 察的要点，能够更好 地解决问题。四、设计实验研究常青树落叶之谜1 .冬青真的一年四季都不 落叶吗？2 .你能设一个实验来证 明自己的想法吗？3 .你们小组的想法是怎样 的？为什么这样设计？交流自己的经验、猜 想小组讨论，交流实验想法小组展示实验设计，说明设计理由根据观察结果做出 合理推测，帮助学生 建立运用实验数据 分析、推理的意识。 根据想研究的问题， 引导学生设计实验， 通过交流展示环节 引导学生聚焦实验 目的与实验设计的关系。五、植物匕环 境相的关系1 .在今天的学习之前，我 们知道地球上有各种各样 的环境，也后形态各异的 植物。通过今天的学习， 你对植物和环境启J哪些 新的认识？2 .小结：植物不是独立存 在的，它需要依靠周围的 环境。因此，植物的外形 特点会根据划、境的不同