第十三章第一节《弹力弹簧测力计》

1、第十三章第一节弹力弹簧测力计【学习目标】1. 知识与技能知道什么是弹力，弹力产生的条件。了解弹簧测力计测力的原理。会正确使用弹簧测力计测力的大小。经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。3. 情感态度与价值观对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。【器材准备】教师演示用：弹簧、直尺、弹簧秤、拉力器、气球、钩码（10个）学生实验用：学生 4人一组、橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、粗导线、测力计、铜块各一个、钩码一 组【学习过程】复习检测力的作用效果有哪些？自学指导一：弹力力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。下面从“力可以改变物体的形状”这一侧面

2、出 发进行实验。要求：1.用老师给你们准备好的弹簧、橡皮筋、橡皮泥、粗导线、直尺五种器材来做实验；2. 在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些现象的共同点和不同点，并相互交流。交流后，自学课本 P52页“弹力”部分的内容，独立完成后交流答案。1、什么叫弹性？根据生活经验，你还知道哪些物体具有弹性？2什么叫做塑性？根据生活经验，你还知道哪些物体具有弹性？3什么叫做弹力？弹力产生的原因是什么？4. 弹力的大小与有关。5. 一根弹簧能无限制拉伸吗？观看桌面上的弹簧测力计，你认为该怎样保护它？自学指导二：弹簧测力计自学课本P52页弹簧测力计部分，完成下列问题：1. 测量力的大小的工具叫 ，生活中

3、你见过什么样的测力计？2. 物理实验中经常使用的测力计叫 ，观察其结构，并尝试用不同大小的力拉动弹簧测力计，你能说出它的测力原理吗？下面进行实验探究。分别在大弹簧上挂1个、2个、3个、4个200克的钩码，并记下指针没挂钩码时及挂一次钩码时的位置，最后测量每次弹簧的长度及伸长的长度。并将结果填表:实验钩码的重力弹簧原长弹簧长度弹簧伸长次数(N)(cm)(cm)(cm)1234分析表格数据，你的结论为：3. 使用弹簧测力计前，应注意哪些问题?自学指导三：弹簧测力计的使用1. 给你手中的弹簧测力计写一份使用说明书。并和你的同学交流。2. 你的弹簧测力计的量程是 ，待测力的大小不能超过 N。弹簧测力计

4、的分度值是。测量前应先校零。测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向 ，弹簧不要靠在刻度盘上。3. 用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针到1N、2N 3N,感受一下1N 2N、3N的力有多大。4. 测量头发能够承受的拉力大小为 No5. 有两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁对谁的拉力大些，你知道为什么吗？【小结】小组交流你的收获：你的疑惑：【达标检测】1、用手拉弹簧测力计越来越费力，是因为（）A .力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的B 因为人是受力的物体，所以感到费力C .弹簧越来越紧，阻力大，拉起来费力D .弹簧的伸长越长，所需拉力越大2、测一个约6N力时，应选用最恰当的弹

5、簧测力计的规格是（）A. 量程10N,分度值0.2NB.量程5N,分度值 0.1NC.量程30N,分度值3ND.上述三个弹簧测力计都可以用3、 在一定范围内拉伸弹簧是，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就 ，弹簧测力计就 是根据弹簧的这一性质制成的。4、使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（）A.弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B. 使用前必须检查指针是否指在零点上C. 使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D. 使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围第二节： 重力教学目标1. 知道重力产生的原因。2. 知道重力的施力物体和重力的方向，知道重力的作用点叫重心。3. 理解重力的大

6、小跟物体质量的关系，理解公式G= mg知道g= 9.8N/Kg的物理意义。教学重点重力的定义、重力的方向教学难点明确G与m的关系，以及运用 G= mg进行计算教学方法实验探索法教学用具弹簧秤、钩码、质量相等的两种不同钩码课时安排1 课时教学步骤一、导入新课 复习提问 力的三要素是什么？二、新课引入.演示： 让手中的粉笔自由下落；把杯中的水倒出来，水从高处流向低处。.通过观察，让学生分析产生这些现象的原因，通过讨论得出：物体都是由高处落到低处，产生这些现象 的原因是它们都受到地球的吸引力。由此引入本节课题。三、新课教学什么是重力.地球对地面附近物体的吸引力叫重力。地面附近的一切物体都受到地球的吸

7、引，所以一切物体在地面附 近都受到重力。.力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物 体。例如，粉笔所受的重力，施力物是地球，受力物是粉笔。水所受的重力，施力物是地球，受力物是水。 3重力在物理学中用符号 G表示。4注意说明：重力、重量、物重等说法。四、重力的大小、物体所受重力的大小可以用弹簧秤测量。把待测物体挂在弹簧秤的挂钩上，当物体静止时，弹簧秤的 读数就等于物体所受的重力。、物体受到的重力与它的质量的关系1演示实验：用弹簧秤测量质量分别为100克、200克和300克的物体的重力，将测量结果填在课本的表格内。2分析实验记录，得出结论：3物体的

8、质量越大， 受到的重力也越大； 物体的质量不同，但物体受到的重力与物体质量的比值是一定的； 由此说明物体的重力跟质量成正比。、g的值实验数据中重力和质量的比值大约是10牛/千克。精确的测量结果表明，重力和质量二者的比值是9.8牛/千克，这个值用 g表示，g=9.8牛/千克。粗略计算，g可取10牛/千克。、G=mg1如果用G表示物体的重力，m表示物体的质量，g表示物体的重力和质量的比值。那么重力和质量的关 系可以用公式 G=mg表示。使用这个公式时，质量m用千克作单位，重力 G用牛顿作单位，g =9.8牛/千克。2注意：1kg -10N五、重力的方向重力是一种力，力有大小、方向和作用点三个要素，

9、重力也有三要素。2重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖直向下的。所以重力的方向是竖直向下。与水平面垂直。3注意：竖直与垂直的含义不同。为了区分清楚，让同学注意观察两条重垂线的方向。一是放在水平桌面 上物体的重垂线；一是放在斜面上物体的重垂线。在地球表面的每个地方，竖直是个特定的方向，跟当地 的水平面相垂直，近似指向地心。4重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。我们常看到建筑工人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力 的方向是竖直向下这个道理。测绘人员用的水平仪下悬着重垂线，也是利用重力的方向是竖直向下来测定 仪器是否水平。你有兴趣的话，可以采用这类方法检查家中的电冰箱放置的是否水平

10、。六、重心重力的作用点叫重心。粗细均匀的同材料的棒，它的重心在中点；圆球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的对角线的交点。七、重力与质量的区别从G= mg知道，重力跟质量之间有密切的联系，但是它们是实质不同的两个物理量。质量重力定义物体所含有物质的多少由于地球吸引而使物体受到的力方向无竖直向下大小不随物体位置形状而变化，是物体的属性随物体的位置发生变化单位KgN测量工具天平弹簧秤八、小结1地面附近的物体受到地球的吸引，所以物体受到重力。重力的施力物是地球。2重力既然是一种力，它有大小、方向和作用点三个要素。3. 重力的跟物体的质量成正比，这个关系用G= mg表示，g = 9.8N/kg。4.

11、重力的方向是竖直向下。5重力的作用点叫重心。九、作业1. 章后习题2. 用弹簧秤测出某物体重 1.5N，能不能用最大称量是 200g的天平测它的质量?第二节摩擦力（一）教学目的1 理解滑动摩擦，知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.2 理解摩擦力的应用，知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法.（二）教具弹簧秤、木块、木板、重物、毛巾、轴承.（三）教学过程一、复习提问1. 什么是力？力有哪些效果？2 .物体在平衡力的作用下运动状态如何?3.二力平衡的条件是什么？、引入新课教师：力的效果之一是改变物体的运动状态我们用比较小的力推桌子，桌子并 没有开始运动，这是为什么？（学生回答）桌子和地面之间有摩擦力

12、，它的作用效果跟推力相抵消我们用比较大的力推桌 子，桌子开始运动起来，这时推力的大小超过了摩擦力.当桌子运动起来后，我们必须继续施加推力才能使它保持 匀速直线运动如果不 用力，桌子会停下来，这时的推力用来平衡摩擦力.二、摩擦力1 什么情况下产生摩擦力教师：当我们推桌子时，桌子没有动，这时有摩擦力桌子和地面接触，当桌子 要运动时，产生了阻碍 相对运动的力，这就是摩擦力正是由于有摩擦力，导致桌子 要发生相对运动，但是没有动起来.当桌子运动起来后，我们不再用力推它，桌子很快停下来其原因是桌子受摩擦 力可见，桌子和地面接触，桌子在地面上已经发生相对运动，这时也有摩擦力.综上所述，摩擦力是一种常见的力两

13、个互相接触的物体，当一个物体要发生相 对运动或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力， 这个力就是摩擦力.2 摩擦力产生的原因摩擦力产生的原因目前在科学上还没有定论.一般认为，摩擦力的产生，是因为 物体的表面不光滑.甲、乙两个物体接触时，由于挤压，两个物体的凹凸部分相咬合， 甲物体要发生运动或已经发生相对运动时，乙物体对甲物体的相对运动有一种阻碍作 用，这就是摩擦力.3.摩擦力的大小（1）摩擦力大小的测量教师：要研究摩擦力的大小，首先应该测量摩擦力的大小.我们拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，此时，木块在水平方向上受到拉力 和摩擦力，当物体做 匀速直线运动时，拉力和摩擦力是 平衡力

14、.根据二力平衡的条件 可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反.所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小，就 知道了摩擦力的大小. 学生实验（课本图13 3-2 ）教师：将木块放在水平木板上，用弹簧秤拉着木块在木板上做匀速直线运动，测 出拉力的大小，就可知摩擦力的大小.（学生操作）（3） 学生实验教师：在木块上放一个铅笔盒，这时，木块对木板的压力增大，再测摩擦力的大 小（学生操作）（4） 学生实验教师：将毛巾铺在木板上，把木块放在毛巾上，测量木块在毛巾表面上运动时受 到的摩擦力的大小（学生操作）（5） 教师总结通过以上实验可知，摩擦力的大小跟压力大小有关压力越大，摩擦力越大摩 擦力的大小还跟接触面的粗糙程

15、度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大4摩擦力的方向 教师：摩擦力对物体的相对运动起阻碍作用，所以摩擦力的方向总是阻碍物体间 的相对运动三、增大有益摩擦教师：摩擦力是普遍存在的在很多场合，摩擦力是有益的请人家说说摩擦力 的有益之处（学生回答）人走路时不打滑多亏了摩擦力我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之间的摩 擦力缝纫机的大轮带动小轮转动，那是皮带和轮子之间有摩擦力的缘故很难想象， 生活中一旦失去了摩擦力会变成什么样子凡是摩擦有益的场合，我们应该设法增大摩擦，根据摩擦力的大小跟压力大小和 接触面的粗糙程度有关的道理， 请大家举例说明在什么场合用什么方法增大有益摩擦（学生举例，教师讲评）四、减小有害摩

16、擦教师：摩擦力并不是都有好处，在有些场合是有害的，必须设法减小它机器的各个部件之间的摩擦不仅浪费动力，而且造成机件的摩损，影响机器的寿命大家想想，减小有害摩擦的方法有哪些?（学生回答）教师：由于摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，要减小有害摩擦，应该使物 体表面更光滑但是，利用这种方法还不能使摩擦力减小到令人满意的程度现在， 我们再做一个实验在木块和木板之间放一排圆铅笔，使木块做匀速直线运动，测出 拉力的大小.（学生操作）可见，利用滚动代替滑动可以减小摩擦，这就是所有的车辆都安上轮子的道理. 机 器的转动部分安装滚动轴承，轴承内圈和外圈之间装有很多光滑的钢球或钢柱（展示 轴承），这样，转动时的

17、 滚动摩擦非常小.还有一种减小摩擦的方法是使两个互相接触的摩擦面彼此离开加润滑油可以在 摩擦面间形成一层油膜，运动部件只在油膜上滑动，减小了摩擦利用压缩气体在摩擦面之间形成一层气垫，使摩擦面脱离接触，可以使摩擦变得更小.气垫轴承、气垫 船就是利用气垫来减小摩擦的.五、总结1. 两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生 一种阻碍物体间相对运动的力，叫摩擦力.2. 摩擦力的大小跟压力大小有关，跟物体的接触面的粗糙程度有关.3. 常用增大压力和使接触面更粗糙的方法增大有益摩擦.减小有害摩擦的方法有 使摩擦面光滑，用滚动代替滑动，使摩擦面脱离接触（加润滑油、气垫）这三种方法

18、.六、作业1. 复习课文.2. 章后习题7、8.注：教材选用人教版九年义务教育初中物理第一册.第四节杠杆（一）教学要求1. 知道什么是杠杆。能从常见的工具中辨认出杠杆。2. 知道有关杠杆的一些名词术语。理解力臂的概念。会画杠杆的力臂3. 理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。二）教具教师演示用：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。 学生实验用：杠杆和支架、钩码、尺、线。（三）教学过程一、新课引入由学生阅读本节开头的一段，并参阅图 12.4-1、图 12.4-2 了解简单机械在我们日常生活 中的广泛应用。引出杠杆一节。二、进行新课 1什么是杠杆？提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？ 学生讨

19、论，教师总结并结合课本图 12.4-3 或出示幻灯片，给出杠杆的定义。 教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。杠杆有直的也有弯的。 观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。观察装置中哪个硬棒在力的 作用下绕哪个固定点转动。板书：“1什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就 叫杠杆。”2描述杠杆的几个有关名词术语（ 1）教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础， 边讲下列名词边在图中规 范标画出三点、两力、两臂，并板书写出各名词及其定义。板书： “ 2名词术语：”支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母 O 标出。动力：使杠杆转动的

20、力画出力的示意图，用字母 Fi或F动标出。阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F2或用F阻标出。注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。动力臂：从支点到动力作用线的距离。用字母 Li或L动标出。（简介力的作用线概念。） 教师说明力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线；然后使用直角三角板 画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并 写出字母Li或L动，力臂常用虚线画出。阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母 L2或Li标出。（ 2）以课本图 i2.4-4 丙，抽水机的柄为例（出示小黑板，图中暂不画出两个力臂） ，结 合

21、演示抽水机柄模型，由一名学生在板图上画出动力臂和阻力臂。要求用直尺三角板规范画出。其他学生在各自笔记本上练习。教师巡回指导（3）讲评。如有不足之处予以纠正。3研究杠杆的平衡条件（1）教师：杠杆的平衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。这里研究杠杆的平衡是指 杠杆在水平位置静止不动的平衡。（2）实验目的：研究杠杆的平衡条件。（3）学生阅读课本中探究杠杆的平衡条件实验的课文，并检查实验器材。（4）提问1:为什么调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡？提问2:为什么在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码位置，使杠杆在水平位置重 新平衡？要求学生答出：杠杆只有在水平位置平衡，从支点到动（阻）力作用线的距

22、离，即力臂 的长度，才可从杠杆上的刻度值直接读出。提问：实验器材中一个钩码的质量是多少克？它受到的重力是多少牛？要求学生答出。提问：课本记录实验数值的表格中力和力臂的单位是什么，要求学生答出是牛和厘米。 教师指出，表中“动力X动力臂”和“阻力X阻力臂”的单位是牛厘米，通常用牛米表 示。（用刻度尺量长度，不要求读出估计数值。）（5）学生实验，实验数值记录在课本表中教师巡回指导。实验完毕，整理好器材。（6）总结：由多个小组报告，根据实验数值归纳出杠杆的平衡条件及数学表达式。“板书：3 杠杆的平衡条件”动力X动力臂二阻力X阻力臂或写作：Fi Li=F2 L2,-=-Fi L2上式的意义是：动力臂是阻

23、力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。例如用抽水机抽水时，加在抽水机手柄上的力是150牛，如果动力臂是60厘米，阻力臂5厘米，即动力臂是阻 力臂的4倍，动力就是阻力的四分之一。由此可知抽水机的栖受到的阻力是600牛。三、课堂小结（I ）什么叫动力臂？什么叫阻力臂？（2）杠杆的平衡条件是什么？ 四、布置作业第5节其他简单机械学习目标:1、认识定滑轮、动滑轮2、通过探究，了解定滑轮和动滑轮、滑轮组的作用3、会根据要求组装和使用滑轮组4、通过科学世界了解轮轴和斜面及简单机械的广泛应用。学习重点：定滑轮、动滑轮的本质及其作用学习难点：滑轮组的装配及省力情况学习过程：（一）思维启动提问：杠杆可以分成几种？

24、省力杠杆的特点是什么？阅读课本图13.5-1并讨论：要将一袋大米提到二楼， 他是向什么方向用力的？为什么胖子能拉上去,但首瘦子不行，这个装置能省力吗？升国旗时，是向哪个方向拉绳子的呢？（二）探究新知阅读教材69-70页相关内容，完成：1、结合图13.5 3，自主探究定、动滑轮的特点，让学生完成以下表格滑轮定义省力情况优点不足实质定滑轮动滑轮2、 和动滑轮可以组成 、其作用是 .3、思考并完成想想议议针对训练1:完成课后题第1题4、 阅读并思考P71-72页科学世界相关内容，组内合作完成科学世界内相关问题。针对训练2：举例生活中哪些地方用到了轮轴和斜面？（三）课堂小结本节课我的收获有：我还有这些

25、疑惑：（四）达标训练1、滑轮组是有和组成的,使用滑轮组既可 又可.用一个滑轮组提升重物，当拉力F将绳子自由端拉下 2米时，物体才上升 0.5米，由此可知该滑轮组是个.（选填“能”或“不能”）省力。2、学校升旗仪式上，当升旗手缓缓向下拉绳子时，旗子就会徐徐上升。这是由于旗杆顶部有一个 滑轮，它能改变力的方向，但3、下列各图中利用了动滑轮的是（），所用拉力为（）1.G，4、用一个动滑轮将重 120N的物体匀速提起（动滑轮重、摩擦忽略不计）A. 120N B.60N C.240N D.30N5、如图所示，工人用扳手拧螺母时，下列说法正确的是（）A .扳手相当于一个费力杠杆B 使用扳手时，手离螺母越近

26、越省力C.使用扳手可以省功D .使用扳手用力拧螺母时，最好戴上手套，避免手受伤6、用右图示所示的滑轮组提升重物，若拉力F将绳子的自由端移动时，重物升高0.5m，请你在图中画出绳子绕法。绕绳方法7、如图所示，用滑轮分别将重量相同的甲、乙两物体匀速提升相同高度。不计绳重与摩擦，且动滑轮重G重小于物重所用拉力分别为F甲、F乙，则F甲F乙（填” >”第十四章第一节压强学习目标：1. 理解压力的概念，知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关2. 掌握压强的概念，知道压强的计算公式，国际单位制中压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算。学习过程一、激趣导入，板书课题小小的眼镜也体现了人性化

27、设计，例如：在于鼻梁接触的地方安上两块橡皮，你知道他所应用的物理知识吗？二、预习检测活动一：认识压力1、根据“孩子垂直压在地面上的力；图钉垂直压在墙面上的力；木块垂直压在斜面上的力”。3个情景回答：压力的含义：大小：方向：作用点：2、根据“压路机将路面压平；跳水运动员使跳板弯曲；图钉将墙壁压出小孔”可知压力的作用效果是:3、动手试一试：我们用手指同时压笔的两端，有什么感觉，压的力再用大点又有什么感觉？压力的作用效果可能与和有关？要证明压力的作用效果和压力大小有关应选 图；要证明压力的作用效果和受力面积有关应选 图。结论分别为： 想一想：怎样表示压力的作用效果呢？ 活动二：压强1、含义：2、公式

28、：;压力：。3、单位：。1Pa的物理意义是：。练一练：芭蕾舞演员体重475N,接地面积9.5cm2,大象体重6X 10?N，每只脚掌面积600cm2,芭蕾舞演员和大象谁对地面的压强大？猜一下：一粒西瓜子平放时对桌面的压强大约是 ，一块砖平放时对地面的压强大约是 ，一个中学生站在地面上时对地面的压强大约是 。活动三：增大和减小压强的方法根据公式p=F/S可知：增大压强可以:减小压强可以：分析一下：以下情景中，需要增大压强的是 ，需要减小压强的是 。1、切菜刀切菜 2、背书包3、打孔器打孔4、用针缝衣服5、盖房时先筑起比墙厚的地基6、缝衣服时用顶针7、用扁担挑东西三、交流提升1关于压强，下列说法中

29、正确的是（）A、压力大，则压强一定大B、受力面积大，则压强一定小。C压力一定，受力面积大，压强一定大D受力面积一定，压力大，压强一定大2、为了保护塑胶跑道，一些学校禁止在跑道上使用带长钉子的运动鞋，这是因为运动员穿上该种钉子鞋后对跑道的压力几乎不变，但对跑道的（）A.受力面积减小，压强减小B.受力面积增大，压强增大C.受力面积减小，压强增大D.受力面积增大，压强减小3、 一本重2.5N的教科书平放在水平桌面上，与桌面的接触面积为0.05怦，试计算书对桌面的压强。4、 质量为50kg的一位同学站在水平地面上，每只脚与地面的接触面积是200cmi.求该同学对地面的压强 是多大？5、 被誉为“沙漠之

30、舟”的骆驼站在水平砂地上，它的质量为400千克，每只脚掌的面积为0.02平方米,问：骆驼对砂地的压力和压强分别为多大？四、课后反思：学习中，你有哪些收获，还有哪些不足？作业布置：1、能力训练；2、上述3、4、5题作业；3、预习第二节知道液体内部压强规律教后记：第二节液体的压强【学习目标】一、知识与技能1. 理解液体内部压强的规律2. 理解船闸的工作原理并能运用所学知识解释日常生活中的一些现象.3. 学会探究问题的一般方法、过程与方法1. 通过多媒体演示及生活中的经验说明液体压强的存在.2. 通过学生实验探究液体压强的大小与哪些因素有关.3. 通过对生活现象的分析进一步加深对液体压强的理解三、情

31、感态度价值观1. 通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好学习习惯。2. 通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。3. 激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问 题的喜悦,培养创新意识。【学习过程】一：预习导学：1、将水倒入上端开口、下端和侧壁开口处扎有橡皮膜的圆筒内，发现橡皮膜凸出，表明液 体对容器底(填有或没有)压强，并且看到下面一个橡皮膜比上面橡皮膜凸出明显，说 明。2、关于液体内部的压强，可以得出的结论是：(1) 液体内部向各个方向 (都有/都没有)压强；(2) 在液体内同一深度处，液体向各个方向的压强大小 ;(3)

32、液体内部的压强，随深度的增加而 ;(4) 液体内部的压强大小还与液体的 有关，在不同液体的同一深度处，液体的密度越 大，压强.3、 据报道，由于长江上游的植被受到破坏，造成大量水土流失，江水浑浊，致使江水的 增 大，故相同深度的江水对堤坝的 会增大，从而使堤坝受到破坏的可能性增加二、课内探究：(一) 引入新课：1、带鱼生活在深海中。你见过活的带鱼吗？为什么？2、潜水艇都用抗压能力很强的厚钢板制成，为什么？(二) 液体压强的特点：1、演示液体对容器底和侧壁有压强。将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆筒内；把水倒入侧壁开口处扎有橡皮膜的 圆筒，观察现象。2、认识压强计3、探究液体内部压强的特点

33、 将压强计金属盒放入水中，并改变橡皮膜所对的方向结论： 金属盒中心保持在水面下3cm处，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何侧面。结论： 把金属盒移至水下6cm和9cm观察U形管内液柱的变化。结论： 改用盐水重复，。结论： 归纳总结液体内部压强的特点:（三）液体压强的大小：由于在同一深度液体向各个方向的压强相等，我们只要计算出某一深度液体竖直向下的 压强，也就同时知道了液体在这一深度各个方向上的压强。我们来探究某一深度液体向下的 压强。液体由于重力，产生向下的压强，我们可以设想在液体内部有个水平放置平面，计算这 个平面上方液柱对这个平面压强即可。设该平面在液面下深度为h，平面的面积为s则：液柱的体积V=

34、sh液柱的质量m= p v= p sh液柱对平面的压力F=G=mg= p shg平面受到的压强p=F/s= p hg因此，深度为h处液体的压强为p= p gh符号的意义及单位：p（）帕斯卡p _密度一一（）g力与质量的比值一一（）h深度一一（）根据上面地算液体压强的公式，分析说明：1. 液体压强与哪些因素有关系？是什么关系？跟所取的面积有关系吗？2. 观察课本T7.2-7,工程师们为什么要把拦河坝设计成下宽上窄的形状?（四）连通器1 定义：上端开口、下端连通的容器叫做连通器。2原理：连通器里的液体不流动时，各容器中的液面高度总是相同的。3举例分析连通器：茶壶、锅炉的水位计、水塔与自来水管。4播

35、放视频：介绍连通器的应用船闸连通器的应用（过路涵洞）连通器的应用（喷泉）（五）自我小结：本节课你最大的收获是：你还有的疑惑：;（六）自我检测：1. 实验表明液体存在压强，压强随 而增大。但在液体内部 向勺压强相等。2液体由于受到重力而产生的压强的大小由 和 决定，跟液体自身所受到的重力。3关于液体内部压强的特点，正确的说法是：A. 液体内部，向各个方向都存在压强B. 液体的同一深度，向上的压强大于向下的压强C. 液体的同一深度，向下作用的压强小于向上作用的压强D. 液体内部的压强与深度无关4如图8所示，甲、乙两容器间有一斜管相通，中间有阀门 K控制，容器中装有水，且两容器中水面相平，则（）图8

36、A. 打开阀门K后，由于水受重力作用，水将从甲流到乙B. 打开阀门K后，由于b处的压强大于a处的压强，水将从乙流到 甲C打开阀门K后，因为甲、乙两容器中液面高度相等，所以水不会 流动D.打开阀门K后，因为乙中的水多，所以从乙流到甲三、课后延伸：1判断题（对的在题后的括号内打“V” ，错的在括号内打“X”）A. 液体的密度越大，压强越大。B. 在水中越深的地方压强越大。C. 液体内部某点的压强与这点所处的深度和液体的密度有关。D. 凡是壶嘴高度相等的茶壶，当装满水时，在茶壶底部产生的压强都相等。E. 液体对容器底部的压强不一定等于液体底部表面单位面积上的压力。2. 与液体内部压强有关的因素是：B

37、.液体的体积D.液体的密度和液体的深度A. 液体的重力C. 储存液体的容器3下列正确的说法是：A. 液体的密度越大压强越大B. 在液体中，液体越深压强越大C. 液体的压强只与密度有关D. 液体内部的压强不仅与液体密度有关，而且与液体的深度有关4. 如图7所示，两只容器分别盛有相同高度的酒精和水，在A、B、C三点中，液体产生的压强分别为Pa、Pb、Pc，则下列有关Pa、Pb、Pc的大小的关系，正确的是（A . Pa>Pb>PcB.Pa<Pb<PcC . Pa=Pb>PcD.Pa=Pb<Pc图75个水池的深度为2米，池底有一个面积为10厘米2的孔，用塞子塞住，塞

38、子所受水的压 强大小为帕，塞子所受水的压力大小为 牛.（g取10牛/千克）6. 如图3所示，放在桌面上的一个瓶子，内部剩有饮料，瓶口塞紧八倒过来时，液体对瓶塞的压强比对瓶底的要大，其原因是 ，瓶 三 子对桌面的压强也增大，其原因是_.图37. 光缆通信是当今世界上最先进的通信方式.1997年，我国首条海底通信光缆（上海崇明横沙岛）铺设成功.如果该光缆在水下 17米深处，则光缆外边的包裹材料至少应能承受 帕的压强.（海水的密度为1.03 X 103千克/米3, g取10牛/千克）第三节大气的压强课题第一节大气的压强教学目标1知道什么是大气压强能说出几个证明大气压强存在例子。2理解大气压强产生的原

39、因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。3知道大气压强的值是山由托里拆利实验而测定。重点理解大气压强的原因。难点能用大气压强的知识解释一些现象。教具演示杯、硬纸片、试管、水槽、马德堡半球实验仪学生主要教学过程学生活动结论：上面两个实验证实了大气压的存在教 学 过 程 设 计 讲述：P163图11-5托里拆利实验，大气压可以维持760mm水银柱。 计算760mm水银柱产生的压强解：335p 二二gh=13.6 10 kg/m 9.8N / kg 0.76m=1.01 10 Pa 大气压强值为1.01 X 105Pa 学生讨论：大气压强能支持多高的水柱：计算:h1.01"05Pa1

40、.0 103 kg/m 9.8N/kg10.3m大气压强能支持三.讨论10.3m高的水柱复习提问1. 固体压强计算公式？2、液体压强计算公式?二新课教学1 .大气压强存在 演示：如右图 演示：马德堡半球实验什么是大气压强：大气由于受到重力而对浸在它里面的物体有压强, 大气各个方向都有压强。2. 大气压强的大小1. 大气压这么大，为什么没有把我们压扁？2 .解释大气压现象：塑料挂衣钩、吸饮料、呼吸、吸药液等。3 .想想议议：先讨论后演示P163图11-6 。四小结、练习五.布置作业第四节大气压的变化课题第一节大气压的变化教学目标1知道大气压强随高度的增加而减小。2知道测大气压的仪器和水银气压计和

41、金属盒气压计；知道什么是标准大气压。3理解液体的沸点跟气压的关系，并能用此关系解释一些简单现象。重点理解液体的沸点跟气压的关系。难点用有关大气压的知识解释简单现象。教具演示铁架台、酒精灯，烧瓶，温度计，烧杯，水。学生主要教学过程学生活动教 学 过 程 设 计一复习提问：1 马德堡半球实验，证明：。2 托里拆利实验，测岀：。3. 760毫米汞柱-帕。二新课讲授：1 .大气压随高度的增加而减小。(1) 看图11-9,学生归纳总结。(2) 结论：离地面超高，大气压越小。(3) 测出某点大气强，就可知道当地的高度。2 测定大气压，气压计：水银气压计，托里拆利实验装置。 无液气压计，介绍构造及原理。3

42、标准大气压的定义：把等于760毫米汞柱的大气压。1标准大气压-760毫米汞柱-1.01 X 105帕(约105帕)。4 一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高。 演示实验：(P166图11-11 )现象：学生表述结论：(学生归纳)气压减小时水的沸点降低。结果：一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高。5理解气压与沸点的关系，学生阅书：P167第一段。6利用大气压与沸点的关系解答简单现象，如高压锅，高山煮蛋等。 三小结四. 练习P167 1、2五. 作业：本节冋步训练阅读并归纳观察现象并归纳得出结论阅读解释现象第五节活塞式抽水机和离心泵气体的压强跟体积的关系课题第三节活塞式抽水

43、机和离心泵 气体的压强跟体积的关系教学目标1常识性了解活塞式抽水机和离心泵的简单工作过程和原理。2 了解一疋里气体的压强和体积的关系，打气筒的构造和原理，压缩空气的应 用。重点一定量气体的压强和体积的关系难点活塞式抽水机和离心泵的简单工作过程和原理教具演示离心泵模型，活塞式抽水机挂图学生主要教学过程学生活动教 学 过 程 设 计一.复习上节课的有关点。1气压跟高度的关系。2气压计3沸点与气压关系。4标准大气压。二新课讲授1出示挂图。(1) 学生阅图，讲述工作过程。(2) 讲明吸取式抽水机靠大气压把水从低处送到高处。2出示离心泵模型。(1) 让学生先观察，老师模拟演示。(2) 师生共同分析工作过

44、程和原理。3计算1标准大气压能支持多高的水柱。(从而明白离心泵的吸水扬程 )4选用最适合的设备(依需要和具体条件)。5 一定量气体的压强和体积的关系：温度不变，气体的体积越小，压强越大，体积越大，压强越小。(简介：人呼吸过程)6简单介绍打气筒的构造和原理。三小结四练习：本节冋步训练五.作业：阅读 P172:大气压发现的历史回答问题讲述人呼气吸气过程第6节流体压强与流速的关系学习目标：1、了解气体压强与流速的关系。2、了解飞机的升力是怎样产生的。3、了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象。学习重点：初步了解流体流动时压强的特点。学习难点：能用流体 压强与流速的关系简单解释生活中的一些现象。学习过

45、程:猜想：一种是流体在流速大的地方压强大，在流速小的地方压强小；另一种是流体在流速大的地方压强小, 在流速小的地方压强大。究竟哪一种猜想是正确的呢？下面我们将通过实验的方法进行探究。探究一：按照P91页图14、4 1完成 口吹硬币跳栏杆的实验。探究二：在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指拖住乒乓球，然后移开手指，观察现象；再用手指拖住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开，观察现象。分析总结上述两个实验，液体和气体，它们一个共同的特点是：都具有流动性，统称为流体。两个实验的共同之处是，流体在流动时才导致现象的产生。且我们已猜测流体流速可能与流体的压强存在有某种 关系。那么，这可能是什么关

46、系呢？想一想。结论：探究飞机的升力：当飞机高速行使时，机翼与周围的空气发生相对运动。迎面而来的气流被机翼分成上下两部分，由 于机翼横截面的形状上下不对称，在相同时间里机翼上方气流通过的曲线路程较长，机翼下方气流通过的 直线路程较短，这就造成机翼上部气流的速度比机翼下部气流的速度大，由于流速高的地方压强小，流速 低的地方压强大，因此，机翼上部的压强要小于机翼下部的压强，巨大的机翼就是靠上下气流的压强差产 生了向上的升力来负担机身的重力升空飞翔的。拓展应用：1、 为什么火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1m左右的地方都标有一条安全线，火车或地铁行驶时严禁人们进入安全线以内的区域。2、请列举生活中有

47、关流体在流动时流速大的地方压强小的实例。提示：在江中游泳时不要靠近行使的船；大风能把房盖掀起；两艘急速行使的船不要靠的太近等。课堂小结：本节课我的收获是：本节课我的困惑是：达标检测:1 在气体和液体中，流速越大的位置压强越 ，流速越小的地方压强与越 两部分，在2 图1是机翼的模型，当飞机飞行时，迎面吹来的风被机翼分成相同时间内，机翼上方气流通过的路程 ，因而速度 ，它对机 翼的压强 ;下方气流通过的路程 ，因而速度 它对机翼的压强3 .在火车站和地铁站台上，都画有一条安全线，当火车快速开过时,，压强，离人越过这条线就会有危险。这是因为，火车开动时，靠近火车的地方气体站台远的地方气体 ，压强 ，

48、强大的气流会 4. 如图2所示，向两张纸的中间吹气，发生的现象是（）A.纸向两边分开B.纸向中间靠拢C.保持原来位置不动D.都有可能5. 在靠近桌面边沿的地方放一枚硬币，在硬币前架一个约 2cm高的栏杆，在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，硬币就能跳 过栏杆，这是因为（）A硬币下方的压强比上方的压强大B. 硬币后面的压强比前面的压强大C硬币后面的压力比前面的压力大D.硬币下方的空气密度比上方的大6. 乒乓球前进过程中由于不同的旋转方向会沿不同的径迹运动.运动员用三种不同的击球方法把乒乓球 击出，请判断，图 3中1、2、3三条径迹哪一种是上旋球（图中沿逆时针方向旋转）的、下旋球（图中沿顺

49、时针方向旋转）的、不旋 球的。说明你为什么认为上旋球应该沿着你所选的径迹运动。第七节浮力（第1课时）学习目标1.知道水中的物体受到浮力的作用.2.会用称重法求解物体受到的浮力.3.理解阿基米德原理.4.会用阿基米德原理计算物体受到的浮力自学指导11. 称重法测量物体受到的浮力：（1）用弹簧测力计测出物体所受的重力G;（2）把物体浸入液体中，记下此时弹簧测力计的示数F示;（3）物体受到的浮力 F浮=G-F示2. 用溢水杯探究浮力的大小：(1)测出物体所受的重力G;(2)把物体浸入液体，测出物体所受的浮力，并且收集物体所排开的液体；(3)测出被排开的液体所受的重力次数物体重物体浸没在水中时弹簧物体

50、受到小桶重排开的水和排开的水力G测力计的示数F示的浮力F浮G1桶的总重G2重G排12发现规律:浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于 .用公式表示为F浮=.其中被排开液体的体积等于物体浸没在液体中的体积典型例题1称重法求解浮力.例1.一个金属球在空气中称时，弹簧测力计的读数为14.7N,浸没在水中称时，弹簧测力计的读数为4.9N,求金属球浸没在水中时所受浮力的大小？针对练习11一个1N的钩码，挂在弹簧测力计钩上，当钩码浸没在水中时弹簧测力计的示数是0.87N，这个钩码受到的浮力是N.2. 弹簧测力计下挂着一个铁球，静止时弹簧测力计的示数是21.9N，把铁球浸没在水中时，铁球受到浮力是4.9N，则

51、此时弹簧测力计的示数为 N.3. (选作)一个铁球挂在弹簧测力计挂钩上，静止时弹簧测力计的示数为30N，当把铁球浸没在水中时，弹簧测力计的示数是24N，此时铁球受到的浮力是 N;当把铁球的一半没入水中时，弹簧测力计的示数是N.2. 阿基米德原理法-利用F浮=G排求解浮力.例2. 一个重为2.5N的物体，放入盛满水的杯中，从杯中溢出0.5N的水，则物体受到水的浮力为 N.针对练习21.质量为0.3kg的物体全部浸没在盛满水的容器中 ，溢出的水是100g，那么物体所受到的浮力是N.(g=10N/Kg)2. (选做)一个物体的质量为 0.5kg，放入盛有水的容器(中水未满)，溢出水0.1kg，则物体

52、受到的浮力为()A小于1N B等于1N C 大于1N D无法确定自学指导2阅读课本P49的例题，看课本上是怎样解答浮力问题的，重点看一下解题过程，理解每一个解题步骤.看完后合 上课本，自己解答下列例题.例3边长为10cm的一个立方体铜块，浸没在水中，受到的浮力是多少？如果立方体铜块处于更深的位置，浮力又是多少？如果把这个铜块压扁再让它浸没在水中，所受的浮力会不会发生变化？如果把它浸没在酒精中，它受到的浮力变大还是变小 ？从这个例题中我们可以得出：物体浸没在液体中受到的浮力只与 和有关与物体的和物体在液体中的 无关.4运用公式F浮=p液gV排分析浮力的变化.例4.水球运动员把漂在水面上的水球慢慢

53、压入水下0.5m的过程中，水球受到的浮力变化情况是（）A逐渐增大 B逐渐减小C始终不变 D先增大后不变思路引导：运动员把水球慢慢压入水下的过程中，水球在水中的体积逐渐 ，排开水的体积逐渐 ，所以水球受到的浮力逐渐 ，当水球全部浸入水中后，排开水的体积不再改变，所以受到的浮力故选.针对练习31. 一个物体的体积为60cm3,当其体积的一半浸没在水中时，受到的浮力是 N;当其全部浸没在水中时，所受到的浮力是 N.2. 一个铁球先后浸没在盐水、水、酒精中，受到的浮力分别是Fi、F2、F3,则三者的大小关系是3. 个圆柱形物体悬浮在密度为1.2X 103kg/m3的盐水中，已知圆柱体的横截面积为10cm2,高为15cm，物体上表面到液面的距离为 5cm，物体受到的浮力多大？（g=10N/kg）4.质量为5.4kg的实心铝球，若将它浸没在水中，则铝