幼儿园教师优秀案例：拥有阳光心态,享受教育的幸福

1、拥有阳光心态，享受教育的幸福教育是什么？教育是充满生机的过程，是人与人心灵的相遇和对 话；教育是期待；教育是牵手；教育是澄清；教育是心动；教育是包 含真情的问候；教育是充满着慈爱的面孔每天，我和孩子们一起 读书，一起讨论。面对我的学生，面对学生每天的个案，我微笑，我 幸福。我们在付出青春年华，付出汗水热血的同时，收获着桃李芬芳, 收获着自我实现，收获着常人所体会不到的快乐与满足。我们在教学 过程中尽情地享受教育的幸福。一、在关爱和理解中享受幸福我曾经教过这样一个学生，人称打架大王、逃学大王，他 上课从来不听讲，考试向来不及格，他的父亲是个包工头，家庭经济 很优裕，所以他用钱如流水，电子游戏、康

2、乐球样样精通，就是对学 习没兴趣。家里怕他逃学，每天上学总是家长亲自把他送到学校，但 等家长一走，他就跑得没影了。没办法，他的父亲只好整天坐在学校 门口监视他。对于这样的学生，我采取了以柔克刚的办法，首先是融 洽师生的感情。课下主动与他接近，跟他聊天，拉家常，打羽毛球。 还有意安排他为老师做一些事情，如到办公室取书，帮老师批改试卷, 给老师做教具等等。时间长了，他感到老师处处帮着他，看得起他。 为了便于对他监督指导，班级排座位时，我特意安排他坐前排，上课 提问时，估计他能够回答的问题，就让他回答，对他每一点进步都给 以及时地表扬和鼓励。不到一个学期，该生各方面都有明显的进步。 后来这位同学一直

3、很优秀，现在已大学毕业参加了工作，全家人视我 为恩师。从他的转变，我感受到了关爱和理解对于一个学生是多么的 重要。我在关爱和理解中享受幸福。二、在心灵的感召下享受幸福陶行知先生曾说过：谁不爱学生，谁就不能教育好学生。苏霍 姆林斯基指出：对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现 异样的孩子，要以朋友和志同道合者那 样的态度和方式对他，因为 只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到 无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。本 学期开学初，我所授的604班学生郝正全同学已连续好几天没到学 校来，听人说该生去学泥瓦匠。一时间，我心里很不平静，12岁的 孩子就这样

4、放弃学业，作为老师责无旁贷。经过多方打听、寻找，我 三顾茅庐终于找到了该生。郝正全同学见到我后，显得十分的无奈。 此时我主动地扮演着朋友和知己的角色，打消了他面对老师不敢吐露 真言的疑虑，并设身处地地谈及到面临着目前他家庭处境该如何应 对，鼓励他立志成才，刻苦求学，做一个为家庭、为许许多多曾经帮 助过他的人争气的好孩子。精诚所至，金石为开。我满怀着真诚与爱 心，和他坦诚相见，总算敲开了他的心扉。因为长期缺乏家庭的温馨, 该生养成了一种任性、自卑的心理。上期期末体育测试，因为他没有 尽情的发挥，受到了老师的批评和指责。由此，在该生的心目中产生了别人甚至老师都看不起他的心理。 他不想再受到老师的指

5、责，同学们的冷眼，对念书丧失了信心。我没 有退却，列举了上学期该生积极、求上进的方方面面，坚持晓之以 理，动之以情的原则，并向他转达了同学们期待他尽快回到课堂上 的心声。在我悉心的呵护下，郝正全同学落下了激动的泪珠。他点头 答应了重返学校。我如释重负地享受到了一种失而复得的幸福。 三、在不断探索中品味幸福教学实践告诉我们，教学是一种艺术。它是富有情感性、形象性、 独创性的特殊的艺术。要想提高课堂教学水平，必须虚心学习，不断 探索，大胆实践。为了培养学生的创新精神和实践能力，使学生真正 成为学习的主人，我不断进行探索。在平时的教学中，我根据学生的 年龄特点和认知发展规律，大胆改变教材的呈现方式和

6、学生的学习方 式，把适合教师讲解的内容变成适合学生探讨、研究问题的素材。 努力探索一种集中教学、小组合作交流和个别辅导相结合的教学模 式。课堂上尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多 一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉悦。在指导学生建构新知 的过程中，品味着教育的幸福。四、在合作交流中感受幸福每天，我很（笑着面对学校里的一切。人与人相遇，其本身就是一 种缘分。何况今天，我们为了共同的目标走到一起，我们又岂能不微 笑着去珍惜？每天穿梭于教室和办公室之间，和学生争论教学中的焦 点，和同事谈论课题和教学中的不惑。尽管每天似乎总有做不完的事 情，但其乐融融！我快乐，我微笑，我幸福。无论是教学工作，还是 其他工作，我总是默默地与他人合作。在合作中感到成功的幸福。读后感：从这篇文章中我了解到，教育是一种享受，教师的劳动成就了学 生，他使自卑的心灵自信起来，使孱弱的体魄强壮起来，使狭隘的 心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来，他让愚昧走向智慧，让弱小 走向强大得天下英才而教育之，青出于蓝而胜于蓝，这既是教 师的责任，更是教师的幸福。教育也是幸福的，因为每一