一年级语文手捧空花盆的孩子教案

1、一年级语文手捧空花盆的孩子教案一年级语文手捧空花盆的孩子教案已经为大家准备好啦，老师们，大家可以参考以下教学设计模板，整理自己的教学思路！一、谈话导入，设疑激趣1.一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽试验，那么生熟两粒种子的生长情况有什么不同呢?(学生汇报)老师祝贺大有的发芽试验取得了成功，可是你们知道我们这个小试验会和我们今天的学习有什么关系吗?2.出示课题、学生读题4.学习生字“盆”。5.让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么?(通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解。并在课题的置疑中，引起阅读期待和探究兴趣)二、初读课文，随文识字1.学生自由读课文，老师提出希望。注意

2、读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2.复习学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。3.小组交流自学所得，教师相机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：加偏旁、换偏旁：拉位;分盆;先选区分多音字：分、盛字义和字形结合：煮、丝4.“提醒专家”揭示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。5.小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。6.逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：

3、这位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑难符号划出没有读懂的问题。(遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。)三、细读课文，读中感悟1.王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会胜任如此至高的位置呢?指名朗读课文最后一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢?2.用自己喜欢的方式朗读第24自然段，边读边思考，并把有关的句子划一划。3.小组合作学习，论一论，说一说国王选雄日做继承人的原因。(1)提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人?(2)学习小组开展合作学习。

4、4.小组汇报交流，师生研讨3.4自然段。(1)王位选拔赛紧张而激烈的开始了，谁都渴望着自己的花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢?你能用课文里的话说一说吗?(2)动画展示种子发芽的过程，讨论从中你体会到了什么?(3)你能把自己对雄日的感受有感情的在第二自然段中读出来吗?a.自由放声朗读b.指名试读，大家说说他读得怎么样?(4)练习用“十分”说话a.先读课后“读读想想”中的句子b.再想想文中的“十分”可以换成什么词?c.练习用“十分”说句子。(5)国王规定的日子来到了，许许多多的孩子穿着漂亮的衣裳，捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情会怎样?该怎么

5、说呢?(6)想象那份手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。(7)就在大家高兴的时候，国王来了，请大家再读读。有没有不清楚，不明白的地方?谁来说一说?生置疑问题：a.为什么国王一句话也不说?b.雄日为什么手捧一个空花盆呢?c.雄日的空花盆为什么会让国王高兴了呢?(8)结合学生疑问深化第4自然段的内容。a.国王一句话也不说，他会想什么呢?b.雄日手捧着空空的花盆，他心里会怎么想呢?怎样把他的这种心情读出来呢?c.你为雄日的期望落空而难过吗?是呀，三个月的辛勤付出，带给雄日的还是那最初时的空花盆，他能不伤心吗?大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。d.而当雄日最为难过和伤心的时候，国王却

6、高兴了，对，那是因为他找到了自己最满意的接班人了，所以他高兴的笑起来。哈哈，老师范读。就这样把你的笑声融进朗读中，来，我们站起来，一起高兴的读一读。(这是全文的重点段，通过小组合作学习，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚实品质。)四、同样的付出，同样的期待，尽管在雄日的花盆中没看到期望中的鲜花盛开，然而我们更为雄日收获的诚实之果而高兴。1.再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。2.表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。(建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了课文内容的繁琐分析讲解。)五、巩固识字1.比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。)2.给生字找朋友。(识字教学是低年级阅读教学得重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。)六、指导书写1.认读生字“分”、“要”，观察字的结构及