中班图书区活动教案

1、中班图书区活动教案图书指图片和书刊，一般指书籍。小编收集整理的中班图书区活动教案，希望对大家有帮助!设计意图：阅读可以帮助幼儿增长知识，开阔视野，有利于幼儿观察力、想象力、思考能力及语言表达能力的培养。通过阅读培养幼儿浓厚的学习兴趣与良好的学习习惯，对幼儿今后一生的学习非常重要。我们中班每个班级都有“书吧”这样的区角。幼儿虽然正处于求知欲强的阶段,但由于其年龄特点，决定了他们阅读经验缺乏。我班幼儿虽然注意力比小班集中，语言表达能力有所发展，能简单概括描述自己所观察到的景象。喜欢翻阅画幅大、形象鲜明、趣味性高的图书。但他们的兴趣仍满足于图书中精彩的画面，很难做到从头到尾仔细阅读，看书时不懂得一页

2、一页地翻阅，常常处于“玩书”的状态。为了激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿学习一些简单的阅读技能，我班创设了能吸引幼儿的绘本图书角,满足幼儿的阅读需要。活动名称：有趣的图书活动目标：1. 在借书时会使用简单的礼貌用语。2. 知道看图书时要一页一页的翻看，初步养成爱惜图书的好习惯。3. 能遵守秩序,排队借书。4. 通过借书还书,提高人际交往能力。材料投放：1、各种自制的绘本图书。2、活动室内的图书角增设"图书修补站"的标识及破旧图书、剪刀、胶水、胶带、订书机等物品。活动过程：一、出示故事图片，幼儿观察讲述。1、教师提问：这是在什么地方?都有谁?他们在干什么?发生了什么事情?猜猜他们会

3、怎么解决?2、幼儿讨论解决方法：幼儿可以先自由观察讲述，再与小组里的同伴分享交流，每一组推选一位幼儿在集体中讲述。3、教师着重介绍绘本图书。(1)介绍书名、封底、封页。(2)讲解看绘本图书的方法，猜一猜图片下文字说明的内容。4、幼儿自由选择看书，教师观察，随机指导。教师观察幼儿看书的情况：如看书、翻书的姿势，良好的阅读习惯、是否能完整的看完一本图书、鼓励幼儿合作看书、帮助幼儿看懂比较难的地方等。5、随机拿出一本破损的图书，指导幼儿修补图书，并做个爱护图书的好孩子。师：这本图书怎么了?为什么哭?它是怎么坏的?书破了怎么办?教师小结：看图书时要平摆在腿上或在桌子上一页一页翻，不要争抢。如果都想看同

4、一本书，可以轮流看，或者围在一起看，这样就不容易坏了。6、幼儿整理图书。幼儿按照图书的标志将图书“送回自己的家”，检查图书是否摆放整齐，整理坐垫和椅子等。活动中出现的现象:1、在阅读中抢书、争吵的现象时有发生。2、在区域活动图书区时，时常会出现幼儿发脾气的现象。3、翻阅的速度非常快，不知道怎么看书，许多幼儿的兴趣点只停留在交换书的瞬间。4、不愿意主动向同伴询问和交流。指导策略：1、师扮演参与者的角色，孩子们模仿老师看书、一页一页的翻书。2、幼儿喜欢与同伴共同阅读同一本书，这种共同阅读，相互分享的阅读方式，不仅让幼儿有了“看”的机会，还给了幼儿“讲”的机会，无论是对幼儿的理解能力、语言表达能力和

5、人际交往能力的提高，都有很大的帮助。3、针对一些阅读能力比较弱的幼儿，老师应该给予更多的指导和帮助。小班图书区活动方案有趣的绘本图书活动反思在整个活动中，我采用了师幼互动、幼幼互动等多种学习形式，运用观察、倾听、讲述等多种学习方式让幼儿在活动中想说、敢说、会说，课堂气氛非常活跃。教师具亲和力和感染力的语言、表情动作，营造了平等、融洽的师幼关系，并且成功地激发了幼儿参与本次语言活动的兴趣，活动中重视幼儿对语言的理解、体验和感悟，重视发展幼儿观察、思维、想象和语言表达能力，收到了很好的教学效果。图书区是我最近观察的重点区域，在这么久的时间内，我看到幼儿在区域中不断的进步，我也在不断的解决区域中各种

6、存在的问题。现在基本上能安安静静的坐在凳子上看书，并能一人一本书，看完后把书送回家后再去拿另一本。在进入阅读区时，我让幼儿自主选择是否要来阅读区来，一次只能限制六个人，如果还有人想来就到下次活动中再来，这样幼儿就不会争着都想来的情况在阅读前，我都会交代阅读的规则，“轻轻拿，轻轻翻，认真看”，还有就是一定要安安静静的看书，不撕书，看完把书送回家，要按书的页码顺序翻阅。在我指导幼儿时，我都是温柔抚摸，轻声言语，深情眼神的，充分调动幼儿看，听，说的能力，让幼儿能展开自己的想象，说出自己的想法。现在幼儿都能基本上看懂一些读本，绘本的故事情节了，语言能力也有很大的提高。由于孩子的年龄特点，虽然他们喜欢看图书，但是还没养成看图讲述的习惯及爱护图书、有序翻看的好习