2019年整理--捐书助学献爱心活动总结

1、捐书助学献爱心活动总结自XX年底以来，福建省教育系统关工委、福建省读书援助协会立足于“让每个乡村孩子有书可读”， 建平台、广宣传、 齐发动、促落实，开展向老、少、边、岛地区“捐书助学献爱心”的 活动，充分发挥全社会的爱心力量，千方百计改善青少年健康成长的 环境，迄今为止，已为3000多所中小学建立了“爱心图书室”，还 为17个县（市、区）的中小学按照国家“双高普九”的要求配备了 图书，总计捐书500多万册，解决了 280万中小学生在课外阅读中存 在的实际困难，共同建设未成年人的精神家园，取得了显著的成效。现将具体情况总结如下: 一、深入贯彻中央8号文件精神，把“捐书助学献爱心”活动作为 关心未

2、成年人工作的重点 青少年是社会的未来，关心青少年的健康成长是关工委至关重要的 中心工作。为什么关工委热心于捐书活动？这缘起于以原教育厅厅长、现任教育系统关工委主任郭荣辉为首的一批离退休老同志，在学 习贯彻中央“8号文件”以后，认识到中小学生的课外阅读对其健康 成长有着十分重要的作用。课堂内老师给学生传授知识是给学生以“鱼”；学生通过阅读课外书得到知识，掌握自我学习的途径和方法, 不仅得到了 “鱼”，更重要的是收获了 “渔”。教育的经验证明，授学生“渔”远比给学生“鱼”更重要。可广大老、少、边、岛地区中 小学图书室的现状就是少而旧。 可概括为三大不足：一是大多数中小 学的图书藏量不足；二是新书、

3、文学名著、科普读物等符合中小学生 年龄特点的图书不足；三是中小学的图书经费短缺，财政拨款不足。老同志们认为，解决中小学图书短缺的问题，光靠财政拨款是有限 的，以社会赞助为补充可能会更有效。因为福建的民营企业和华侨很 多，爱国爱乡是他们的光荣传统，“捐书助学献爱心”这个路子有着 广泛的社会基础。因此，在充分调研的基础上，大家一致决定把“捐 书助学献爱心”活动作为关工委工作的重点，为我省广大老、少、边、 岛地区未成年人的健康成长做实实在在的事情。二、建立专门机构，健全工作机制，确保“捐书助学”顺利开展 在统一认识的基础上，由领导牵头的组织机制迅速形成。围绕“捐 书助学”，省教育系统关工委组织专门的

4、工作班子， 确立了以实施捐 书助学工程为中心，以各种捐书助学活动为载体，争取国家政策和发 动社会助学相结合，实施表彰奖励与倡导爱心资助相结合，多管齐下、 多措并举的捐书助学工作思路，积极采取一系列措施，组织开展了 系列活动，促进了捐书助学工作的深入开展。为了加强对捐书助学工作的组织和管理，XX年初，福建省教育系统关工委成立了德育中心，由省关工委副主任、教育系统关工委主任郭荣辉亲自挂帅。大的原则问题由关工委把关,具体运作就依托德育中心来完成。关工委监督中心按法律法规办事,德育中心常年负责募集助学资金、审核图书援建等工作。中心采取规范性、实效性、持续性和阳光性的管理模式，健全了各项工作制度，加强监

5、督，切实管好、 用好捐助资金，赢得了社会的广泛支持。这样，有老同志的面子，有 中心年轻人的具体操作，再加上社会各界发扬乐善好施的传统， 各方 全力配合，“捐书助学献爱心”的活动一炮打响。活动初期，主要是动员社会各界捐献旧书，募集到的书大多过时破 旧，不适合中小学生阅读。后来就转变为由企业家和社会贤达捐钱买 新书，由德育中心按照教育部公布的中小学生图书目录，统一采购, 统一配发、统一分送到校。各地教育局提供急需图书的学校名单，由企业家自己选择决定赠送的单位。为做到专款专用，XX年6月又成 立福建省读书援助协会，凡捐助款项进入协会账上，可以抵税，企业 家对此更为高兴。为保证专款专用，要给捐款者开具

6、财政厅统一捐赠 发票，每本赠书都要盖上捐赠者印章，受益学校要给捐赠者写感谢信、 说明收到的图书数量，并要求学生写学习心得寄给捐赠者，以示感谢。严谨、认真的工作作风，公开、透明的捐赠机制，也使“捐书助学” 活动建立了更大的社会公信力，得到了更多人的认可和支持。三、多管齐下，多措并举，大力推进“捐书助学”献爱心活动（一）广泛发动，搭建平台，争取社会各界援建“爱心图书室（馆）”。XX年以来，福建省教育系统关工委把捐书助学作为一项常规工作, 连续四年广发倡议，唤起公众的公益意识，号召社会各界积极参与“捐书助学”，主要采取三种形式开展活动：第一，在机关、企事业 单位中开展捐书助学活动；第二，动员、协调机

7、关、企事业单位与困 难学校开展结对捐书活动，建立长效机制；第三，发动个体、私企老 板、社会各界人士捐书助学，扩大捐书助学的范围。为使活动持久有 效地开展，还坚持由关工委颁发荣誉牌匾给爱心捐赠者，通过电视、 报刊、网站等媒体表彰宣传捐书助学的爱心善举，积极营造捐书助学 的良好氛围。经过四年来多方的共同努力，通过筹集各界爱心捐款及 接收出版社捐书的途径，共为全省 5000多所老、少、边、岛地区的 中小学建立“爱心图书室”。针对（二）加快助学脚步，援建一批“福建省读书援助示范县”。我省老、少、边、岛地区学校图书普遍缺乏，图书馆建设乏力的现状,XX年以来，关工委加快图书助学工作，从点到面，从原来的单一

8、为 一个学些建立“爱心图书室”，进一步加强为“读书援助示范县”的 援建。通过当地政府配套一部分、发动社会力量捐赠一部分的方式统 筹资金，根据各校图书实际达标的要求为漳平市、上杭县、连城县、 长汀县、武平县、安溪县、晋安区、延平区、浦城县、武夷山市、尤 溪县、沙县、永泰县、罗源县、平潭县、古田县、秀屿区的中小学校 配备图书，使上述县（市、区）中小学图书数量达到国家“双高普九” 的要求，大大加快了捐书助学的脚步，扩大了图书援助的受益面。（三）播撒书香，扎实开展读书活动。为鼓励学校用好、用活社会 捐赠的图书，德育中心组织开展了系列校园读书活动。 如开展“城乡 共读同一本书”捐赠助读暨征文活动，以“知

9、识共享”和“爱心交 流”为主题，搭建城乡孩子情感交流、爱心互动的平台，通过图书捐 赠共读及征文的形式让城乡的孩子以一种更平等的心态去交流沟通、 增进相互了解，促进健康成长。组织开展“福建新童谣”系列推广活动，动员小学、幼儿园的孩子参与新童谣的编创、征集和推广普及活 动，在全省形成了“学、编、说、传、唱、演、画、书”新童谣的热 潮，创造了校园文化建设的新形式、新做法。举办“福建省捐书助学 受赠学校读书经验交流会”，学校之间互相交流好做法、好经验，积极促进受赠学校读书活动的开展，使捐赠图书真正发挥效用。今年9月，关工委发出了开展“创建书香校园活动”的倡议，倡议全省中小 学校创设读书条件，开展丰富多

10、彩、形式多样的校园读书活动，创建“书香校园”。总之，我省的“捐书助学献爱心”活动之所以能够比较顺利开展并 取得一定的成绩，得益于福建人民有乐善好施的光荣传统， 也得益于 协作各方同心同德、认真负责、各显优势、互为补充、互有得益。老 同志有威望有影响，起了扛旗的作用，把握好大方向；企业家、市民 奉献爱心，捐款捐书；德育中心的年轻职工有热情，有爱心，把募集 助学资金、审核图书援建及图书进货、分类、配送等繁杂工作做得 丝不苟，保质保量地完成。当然，由于种种原因，“捐书助学献爱心”的工作还存在很多不足, 主要体现在：活动宣传力度不够，还有许多爱心力量没有充分调动起 来；缺乏图书、要求援助的学校很多，我

11、们筹集的资金远远无法满足 他们的需求；一些学校把捐赠的图书束之高阁，没有开展读书活动, 充分发挥图书的效用等等。今后，我们将继续努力，积极推进，在各 级领导的支持、社会爱心力量的援助下，把“捐书助学”工作引向深 入，收获更大的成果。为扎实推进社区志愿服务活动，进一步贯彻落实中央文明委关于深入开展志愿服务活动的意见精神，东风街按照 中央文明办关于举办“百万空巢老人关爱志愿服务行动”启动仪式 的通知要求，结合深入开展“迎亚运、讲文明、树新风、促和谐” 全民行动，于3月份在全街范围内持续开展了“关爱空巢老人志愿服 务行动”，现将情况汇报如下: 3月5日，街团工委组织辖内广州医学院、 越秀区环卫局等机

12、团单位 40多名青年志愿者在东风街文化广场举办了“亚运广州行”志愿服 务月志愿服务活动启动仪式。青年志愿者们通过现场派发宣传单张、 咨询以及互动问答的形式进一步提高市民对当前广州市的二项重点 工作“迎亚运”和“创文明”的知晓率。 同时，青年志愿者还采取到 空巢老人家里上门或通知空巢老人到场的方式，为老人家提供量血 压、中医按摩等服务。青年志愿者的实际行动展现了当代青年良好的 精神风貌，提高了社会对志愿服务的关注度，为东风地区“迎亚运” 和“创文明”活动开展营造了良好的社会环境。3月27日，我街在社区文化广场举行“老人关爱老人”志愿者招募 活动。根据老人家需要同龄人相伴的特点， 充分发动全街道低

13、龄老年 人，特别是刚刚退休、赋闲在家、身体健康的老年人，尝试推行低龄 老年志愿者结对服务高龄空巢老人的方式，为空巢老人提供志愿服 务。通过3月份所开展的系列关爱空巢老人志愿服务活动，极大调动广大居民群众参与“创文”的热情，为形成持续不断开展公共文明建设 志愿服务的良好局面奠定了厚实的基础。如果说幸福是收获一种感动，是让自己的心灵在震撼中得到成长，那么，我们烛光社这些支教的“老师”们一定是最 幸福的一群人。身为烛光人，我们不图什么荣誉，不图什么收入，也不图能得到别 人的多少赞扬一一当然，并不是说我们什么都不图，我们图的是一种 精神上的收获：孩子们那张张感激的笑脸，上课时那种授之以渔的责任感，以及

14、正直接触到社会底层人之后的那种震撼所有这些，足 以让我们不惜为之付出再多辛苦。 就这样，去年一年我们连续支教十 六周，每周支教两次，真正做到了风雨无阻。每次都有十个左右的同 学去支教，我们不做任何宣传，只是到了时间就默默地集合到一起去 支教。北京社会学校离我们农大不算近，不管寒冷的冬天还是酷热的 夏天，不管风有多大路有多难走，我们都会中午一点准时在农大集合, 然后一起骑车去北京社会学校。有时候路好走些，我们能提前一会到,有时候路不好走我们到了连喘息的时间都没有就得立即上课。如果提 前到了我们会跟孩子们做一会游戏，我们这些“老师”们都非常喜欢 那些小孩子，跟他们在一起总是感觉很幸福。如果说我们支

15、教活动的 影响，我觉得这影响主要是对那些孩子的， 他们中肯定会有很多孩子 因为某个支教老师的一句话或一个行动而影响他的学习态度或是学 习方式，乃至，影响他们的一生。支教并不是像人们想像中的那样轻松。特别是在这种学校，往往一 个小小的教室里挤着五六十个孩子， 很多孩子又非常调皮，总是在课 上玩一些小花样。一两个孩子闹没什么大事，可如果几十个孩子一起 闹就不是那么回事了，我们经常需要很大耐心和智力使他们安静下 来，因此常常一节课下来我们的嗓子都是哑的。不仅如此，大部分孩 子的基础知识太弱，不但很多东西讲了他们听不懂，而且常常一个非常简单的小道理我们要花很多时间一遍遍进讲他们才明白。这些还都 可以很

16、快适应他们，最难的是怎样让每一个孩子都接受我们喜欢我们 的讲课，不但要让他们学到知识，还要让他们有足够的兴趣认真听, 因此我们需要精心准备课上内容，常常为了一次讲课我们就花一周时 间搜集材料。尽管如此，我们没有一个人中退却，没有一个人对这个活动说放弃，； 是因为那张笑脸让我们一直坚持了下来， 如果你不信，就看一下我们 支教的同学是怎么感受的吧!一个支教的同学在他的日记中写道:“记得有一次我问到他们的梦想，有的说当警察，有的说当老师, 有的说当科学家。给我印像最深的是有个叫伍阳的孩子说他长大了要 当北大的校长，这倒是我没想到的。这些孩子都很聪明，当然也很活 泼，要不我的课怎么这么难上呢，呵呵。我

17、只教过他们一首歌，可他 们到最后也没学会：一生有你。今天我费了九牛二虎之力把我的低音 炮都搬去了，我想让他们在这最后一节课里把这首歌学会。孩子们一 边听歌，一边把他们想说的话都用小纸条写给了我，我看了很感动。他们的字扭扭歪歪的，句子也不通顺，还特幼稚，不过正因为这样才 让我看了之后更加感动:“老师你好，谢谢你给我们上课。”“于老师是个大明星啊！于老师我们爱你！一一李金山”“大哥哥你好谢谢你教我们的一首歌，希望你以后再来。我是贾会 杰。”“老师我想对你说，我永远都见不到你了。当是你给我们上的最后一堂课。我永远记住你。再见。一一王庆月）（注：这个孩子还在这 段话后画了一幅画，两颗心被一根箭穿过，上

18、面写着“爱”。我有些 晕 *% #*$)当下课铃声响起的时候，我突然发现自己真的有些恋恋不舍。我无 力地向同学们挥挥手说：“下课了，同学们出去玩吧，下学期再见！” 一个让我没有预料到的情况出现了：所有孩子冲上来团团把我抱住, 叫我不要走！看着他们那亲腻不舍的样子，我一时间眼泪差点流了出 来”还有一个同学这样写道:“一学期的支教活动结束了，我虽然没有教他们一些真正的知识, 因为我要真那样做他们也根本不会听的，我只给他们讲了一引起故 事，唱了一些歌，这些事看起来是那样的微不足道，但我想我一个大 学生的气质或其他什么一些看不见的东西还是会给他们幼小的心里 留下一些印像的，他们也许现在还没有立即察觉，但我想也许就在他们成长过程中的某一天他们会突然想起曾经有一个长得很丑的大学 生哥哥早就告诉过他，或者他还能记起那个大学生身上就有这种东 西，一种潜在的东西那叫精神，无形但对于做人极为重要” 还有这样写