《丑小鸭》课堂实录

1、丑小鸭课堂实录【课前谈话】师：童话王国里的动物们特别愿意和东洲小学二年级的小朋友们交朋友。其中的 两只动物特地让我向大家问好，他们是谁呢？猜一猜Q7/8师：动物一巴一长长的尾巴千呢！细的长长的尾巴一尾巴能挂在树上荡秋生：是猴子!师：耳朵一夫大的耳朵一像蒲扇似的大大的耳朵。生：是大象!师：老师还让大家猜一个人像像作家像像童话作家像像丹麦的童话作家。生：XX!师：今天，我们继续学习安徒生爷爷的童话故事 像像（师手指板书）。生齐读：丑小鸭 师：（指丑小鸭的画面，引说）通过上一课的学习，我们知道了丑小鸭的毛 像像，嘴巴像像，身子像像，所以大家都叫它像像。师：我们刚刚出生时，家里人是多么高兴，多么疼爱我

2、们呀！我们整天被 幸福包 围着。丑小鸭来到世界上，也和我们一样吗？自己轻声读课文的第三自然段，边读边 想象。学生自读第三自然段。师：丑小鸭来到世界上，生活得快乐吗?生：他一点也不快乐，哥哥姐姐不搭理丑小鸭，还用嘴巴啄他。丑小鸭不 明白他 们为什么这么对他，伤心极了！生：公鸡自己长得很漂亮，可一点也看不起丑小鸭，还用尖尖的嘴巴使劲 啄他:“你这个丑八怪，我不想看到你！”生：连养鸭的小姑娘也讨厌丑小鸭，不给丑小鸭喂食，用扫帚打他。师：是呀，哥哥姐姐咬它，公鸡啄它，连养鸭小姑娘也讨厌它，这就是我们课文中所说的“欺负” O（出示词卡，读两遍）师：如果你就是这只丑小鸭，心里会怎么想？生：我一定很孤单，很

3、难受。师：谁能读第三自然段，通过朗读把丑小鸭的孤单、难受表达出 来。师：受到哥哥姐姐的欺负，受到伙伴们的欺负，离开了家的丑小鸭会找到自己的快乐吗?指名读课文的第四自然段。师：树上的小鸟在笑什么?生：呀，大家看哪，哪来这么个丑八怪呀，我从来没有见识过这么难看的小东西呢！生：丑呀丑，真是丑，丑XX快滚开!师：这就是“讥笑” O（出示词卡，读两遍）师：孤单的丑小鸭在树林里，不仅遇到了小鸟的讥笑，猎狗的紧紧追赶,还可能遇到了什么？又会受到怎样的欺负？生：小刺猬走近他，用身上尖尖的刺刺他。他疼得哇哇直叫。生：健壮的野马用脚狠狠地踢他。生：猎人发现他，举起枪想 打死他。幸亏他躲得及时，才保住了性命。生：凶

4、恶的狼发现了他，直奔过来，可是发现他太丑了，用鼻子嗅了嗅，又转身 走了。师：是呀，小鸟的讥笑，猎狗的追赶这都叫欺负”师：不管走到哪儿，大家都会欺负他。无家可归的丑小鸭到了晩上才敢出来找吃的。（播放当时的情景，音乐渲染）夜晚，四周静悄悄、黑乎乎的，天上的星星们顽皮地一闪一闪，月亮姐姐也出来散步了。丑小鸭望着天空自言自语地说什么？（出示图和句式：丑小鸭自言自语地说： 生：月亮姐姐，请你告诉我，哥哥姐姐为什么这么对待我，我到底错在哪 里?生：月亮姐姐，你能带我走吗？天上一定很快乐吧！生：星星们，你们有那么多 好伙伴，可是我好孤单好寂寞，我多么希望来到你们中间呀!生：月亮姐姐，长的丑那不是我的错，你知

5、道吗？师：丑小鸭多孤单，多难过 呀!指名读第四自然段。师：就这样，丑小鸭在担惊受怕中度过了一个炎热的夏天。秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到一片芦苇地里悄悄地过日子。一天傍晚，丑小鸭看到了什么?（播放丑小鸭看着天鹅飞翔的录像）师：呀，丑小鸭看到了什么呀?生：一天傍晚，丑小鸭抬头看见一群美丽的天鹅在天空自由地飞翔。师：望着洁白美丽的天鹅渐渐远去，躲在芦苇丛中的丑小鸭会说什么?生：我从来没有看到过这么美丽的天鹅，太奇妙了!生：要是我也能变得像他们一样漂亮，和他们一起在天空自由地飞行，那 该多好呀！师：是呀，洁白的天鹅多美呀！丑小鸭自己却长得很丑，他多么希望也像天鹅一样漂亮呀！这就叫“羡慕” O（齐读“

6、羡慕”两遍）师：可是丑小鸭仍然是一只丑丑的小鸭子，大家仍然讨厌他，欺负他。寒冷的西北风刮起来了，冬天到了，天越来越冷一一引读第六自然段）。师：寒冷的冬天终于过去了，冰雪融化，春天终于来到了。（播放录像）师：一天，丑小鸭出来散步,（教师情景朗读第七自然段）师：丑小鸭朝着镜子似的湖面上一看，看到了什么呀？生：丑小鸭看见了 一只美丽的白天鹅。（出示天鹅图）师：你能用自己的话说说它的样子吗?生：天鹅长着雪白雪白的羽毛，细长的脖子，红红的嘴巴。师：多美的天鹅呀，谁能读一读它的样子？（出示句子）师：还记得原来的那只 丑小鸭长什么样儿吗？（教师指图引说）它的毛嘴巴一身子一寸而现在它变了，变成了多美的天鹅呀！

7、（引读句子）师：这时的丑小鸭会怎么想，怎么说呢?生：我不是在做梦吧，怎么会一下子变得这么美？生：我简直不敢相信，这是真的吗？生：我真的梦想成真了吗？我XX 7!师：小天鹅是多么惊喜呀，你能把它的惊喜读出来吗？（出示句子）指名读。师：丑小鸭变成小天鹅真是太有意思了，你们愿意给刚才的录像配音吗？要给录 像配音，首先得把课文读好，自己先练读练读。学生自己练读 指名配音。集体配音。师：课文中的故事到这儿就结束了，如果再给故事加一个结尾，后面又会 发生什么呢？展开你想象的翅膀想象一下。生：丑小鸭又回到了养鸭场，哥哥姐姐都不认识他了。他们用好奇的目光 看着小 天鹅：“你是谁呀？我们养鸭场从来没有过这么漂亮

8、的天鹅呀！ ”丑小鸭笑着告诉 他们：“我就是去年离开这里的丑小鸭呀！ ”哥哥姐姐你看看我，我看看你，张大 了嘴巴。一位姐姐狠狠地瞪了小天鹅一眼，她十分妒忌小天鹅。师：看来这位姐姐恶性不改，原来欺负丑小鸭，现在还是妒忌她。生：小天鹅回 到了养鸭场，大家一下子围到他的身边。小天鹅跟他们讲述了自己在外面的遭遇，哥哥姐姐边听边擦眼泪。等他讲完后，大家纷纷道歉：“我们 让你受苦了，真对不起！ ”公鸡低下头说：“我不能只看外表美不美，应该看心里 美不美。” 一旁的鸭妈妈一把搂住小天鹅，难过地说：“孩子，是我没有照顾好 你，太委屈你了 ！”师：大家都认识到自己不应该欺负别人了。生：小天鹅飞呀飞呀，飞到农夫的

9、家里。农夫不敢相信他是那只冻僵的丑 小鸭。丑小鸭说：“谢谢您，您是我的救命恩人，没有您就没有我现在的幸 福。”师：这是一只懂得感恩的丑小鸭。生：小天鹅飞向正在天空中翱翔的天鹅群，和大家一起唱歌，一起跳舞，一起觅食，他感到幸福极了!师：丑小鸭终于梦想成真了!师：我们看看XX爷爷是怎么写的。（出示补充）师：是呀，一颗美好的心是永远不会骄傲的，是永远积极向上的。师：戴老师这里有一份资料是写安徒生爷爷的。（出示相关资料）指名朗读。师：你觉得安徒生爷爷和丑小鸭有什么相似的地方吗？生：安徒生爷爷和丑小鸭小时侯都受到别人的欺负，很可怜。生：安徒生爷爷和丑小鸭最后都实现了自己的理想。师：我想大家都喜欢丑小鸭这

10、个故事，都喜欢安徒生爷爷的童话。从 幼儿园开始我们就读了许许多多的童话 故事，认识了故事中一个个生动的人物 形象。让我们每天读童话、讲童话，成立“丑 小鸭”剧团每周演童话，永远住在 童话王国里!【简要说明】丑小鸭改编自安徒生的同名童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”出生 后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂 亮的天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭” 艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈 追求美好理想的精神，深深打动每一个读 者。设计理念】语文课程标准强调，要创设情境；要让学生在阅读中有所感悟，要珍 视学生 独特的感受、体验和理解。依据这一理念，本设计试图努力做了以下尝

11、试：、变“教教材”为“用教材”小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色 彩鲜艳 的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是 我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深 入到课 文内容表达的思想感情。我在教学中创造性地使用教材，灵活用“图”，灵活用 "文”，把图和影象作为培养观察能力和语言文字训练的材料，把文作为 提高朗读能 力和品析词句的一个范例。、激发想象，鼓励创新在学生对课文内容有了一些理解的基础上，让他们充分发挥自己的想象力和创造 力，女口，丑小鸭夜晚一个人自言自语地说些什么？丑小鸭看到美丽洁白的天鹅渐渐远 去的身影会说些什么？故事的结尾又会发生什么？在儿童的心灵 深处，都有一种根深 蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探 索者。学生在教师的引导 下，与文本对话，潜心会文后，产生了一系列个性化的阅读感悟。虽然其中的感悟有 着明显的差异，有的模糊，有的清晰，有的浅显，有的深刻，有的片面，有的全面。 但这无疑给学生的发展搭设了一个良好的平台，给学生创造