文字的修饰教学设计

1、文字的修饰教学设计、教学内容与教学对象分析文字的修饰这部分教学内容是在学生学习了文字的输入、文章的修改、段落的调整之后学习的，主要涉及字体 的设置、文字的简单修饰、插入艺术字及艺术字的调整，从 而为学生最终制作出丰富多彩、赏心悦目的作品奠定基础。教学对象为小学四年级学生。他们初步了解了 Word 菜单下的一些常用命令、常用工具栏和格式工具栏上各个功能 图标的位置，掌握了文章的打开和修改的操作方法。学生思 维活跃、协作及操作能力较强，在教师的引导下，能自主探 索、获取知识。、教学目标知识与技能：了解文字格式在文章规范排版中的意义和作用；能熟练地对文字进行修饰；能够插入艺术字并对艺术 字进行简单调

2、整。过程与方法：在自主学习、小组讨论合作的过程中完成任务，掌握修饰文字格式的常用方法。情感、态度与价值观：在小组探究活动中培养相互合作 的精神； 通过文章的修饰， 培养良好的审美情趣及创新意识。、教学重点与难点重点：学会字体的设置、修饰文字和插入艺术字的基本方法。难点：学会插入和调整艺术字的基本方法。四、教法与学法分析教法：任务驱动法和演示法。学法： (1)自主学习法。教学重点部分我引导学生通过自主操作完成， 可以培养他们的独立探索能力。 (2)协作学习法。f It步学生通过小组合作，突破插入艺术字的难点，进一步提高团 体协作能力。五、媒体运用多媒体机房、投影机、苏亚星多媒体教学软件以及教学课

3、件。六、教学过程1创设情境确定目标师：同学们，老师给你们带来了两幅作品，请你们来做个裁判，评一评哪幅作品更漂亮，为什么？教师用课件演示文本相同，但风格相异的两幅作品。学生在观察的基础上讨论，最后教师归纳总结，确定学习目标。师：一篇是纯文本格式， 另一篇不仅进行了字体的设置、文字的简单修饰还插入了艺术字，使文章的层次分明、重点 突出。这节课我们将运用 Word 中的魔棒，把纯文本格式的 作品变得更美观。教师板书：文字的修饰字体的设置、文字的简单修饰、插入艺术字。2任务驱动自主探究任务一：改变字体、字形、字号及颜色 师：标题是一篇文章的关键和灵魂。想要文章吸引人，我们必须先学会这个本领：改变标题的

4、字体、字号和颜色。教师出示任务：将秋游的标题改为黑体、号、红色。师：请同学们看书上第 146 页自学，并尝试操作。学生自主学习，教师巡视指导。师：谁愿意与大家分享自己的劳动成果？学生边演示边讲解操作过程。根据交流反馈，学生对作品进行补救。师：哪位同学有操作不成功的经历？为什么不成功？你能给其他同学提个醒吗？仍然无法操作成功的同学也可以 向同学和老师求助。师：除了用格式工具栏改变字体、字号和颜色之外，有没有其他方法可以设置字体？教师出示任务：用“格式”菜单中的“字体”命令，把正文设置为宋体、四号、蓝色。学生尝试操作。师：两种操作方法都可以进行“字体”的设置，你喜欢哪一种？说说看。不同的学生做出不

5、同的选择。师：两种方法都可以对文字进行修饰。使用格式工具栏的按钮， 操作时简洁、 方便；而“格式”菜单中的 “字体” 命令，功能比较多。在操作中你觉得哪种方式方便，就用哪 种。不管采用哪种方法进行设置，都要遵循先“选定”要设 置的文字、后操作的原则。任务二：文字的简单修饰 师：在 Word 窗口中的格式工具栏中有这五个按钮，请同学们试试每一个按钮的作用。最先完成的同学请举手，看 看哪位同学又快、又准确，哪一组最先完成。教师出示任务：探索五个按钮的作用。小组探索任务，教师巡视指导。师：请最快的一组担任评委，请做得快的同学回答五个按钮的作用。学生练习巩固。将秋游的标题设置成为加粗、倾斜、下划线、字

6、符加框、字符底纹。教师归纳：通过格式工具栏上的按钮或其他一些按钮可以使文字更突出。任务三：插入艺术字 师：要使文章的版面更漂亮、更有风格，就离不开艺术字的点缀。教师出示任务：插入“学生报”艺术字。教师边演示操作过程，边讲解要点。学生动手操作感知。师：掌握的同学，可以自由插入艺术字。学生完成后展示，教师适当评价。任务四：艺术字的调整 师：在制作的过程中，你有没有遇到困难？对你制作的艺术字有没有不满意的地方?教师出示任务：艺术字的简单调整。学生看书自学，并分小组探究操作方法。师：哪一组愿意发布你们的成果，请推选代表。交流的同时，其他同学要认真倾听，并做出反馈。反馈交流之后进行总结归纳。师：艺术字的

7、大小、位置、自由旋转等必须要跟文章内容相符，否则非但起不到修饰、美化的作用，还会使作品看 上去不和谐。3分层实践自主内化1）制作下列艺术字： 2）（练一练）编排秋游一文，具体要求为：标题：加粗、红色、楷体、二号字、加底纹。内容：蓝色、宋体、四号字，并用红色标出文中表示颜色的字词。3）从素材文件夹中选取一篇文章或一首古诗进行修饰，使其层次分明、重点突出。4交流成果总结任务学生展示作品，教师概括总结。师：这节课，我们主要学习了文字修饰和艺术字，知道怎样对文章进行字体的设置，就能使文章版面更加美观。这 些操作希望大家好好掌握。不过，使用什么字体、添加什么 形式的艺术字，都要根据文章的具体情况而定，要

8、恰当，否 则会适得其反。作者单位：江苏连云港师范高等专科学校第三附属小学）本节课通过比较两个不同文本材料的差异，激发学生的学习兴趣，导入教学内容。教学过程中通过不断出示带有认 知冲突的问题，分别提出字体的设置、文字的简单修饰、插 入艺术字等本节课的教学重点。在教学目标上，注重基础知 识、基本技能的学习与整体信息素养的培养； 在教学思想上， 注重任务驱动的设计与实现；在教学组织上，注重学生的交 流与合作；在教学方法上，注重教师指导与学生自主学习相 结合；在教学评价上，注重多元评价的使用。这节课教学环 节较周全，但在学生合作学习、自主学习的设计以及教学内 容的安排上还可以再精细些，甚至可以大胆地改

9、造固有的内 容与思路。点评人：南京师范大学教育技术系张义兵）本节课主要特色为： （ 1）通过设计一个个任务，让学生在学习的过程中，主动探究、乐于实践，以此提高学生的学 习能力。（2）以学生为主体，注重学生的体验。学生通过实 践，掌握文字的修饰方法，主动建构知识体系。课堂中大部分时间留给了学生。学生在课堂上不仅获得了知识与技能，还学会了与人合作、倾听他人提出的意见。 （ 3）通过让学生看书自学、提问检查、解答疑问”方面可以了解学生在自学中普遍存在的问题，另一方面又能帮助个别在自学中遇到困难的学生，使学生体验了成功与快乐。4）多媒体教学贯穿全过程，使学生学得轻松、愉快。点评人：北京西城区教育研修学院朱慧）文字的修饰是 Word 学习单元的重要内容。为了探求信息技术课常态化教学的实质，作为合作者，我始终参与 了该课的课例研究。该课以任务为驱动，在比较作品的情境，确定目标， 引导学生在看书自学、 尝试操作、 自主探究、 交流反馈中完成一个个目标，在探索中掌握对文章排版的知 识和技能，创作出一篇篇层次分明、重点突出的作品。学生 的自主性和创造性都得以发挥，真正体现以生为本、以导促 学的新课程理念。不足之处，如果能将有形的预设置于无形 的、动态的教学中，灵活驾驭，将会让教学过程真正呈现出 动