春晓教学设计

1、信息化教学设计模板教学跚教学主题敦材分析春晓是一篇古诗文。古诗，有别于其文体，它语言凝炼含蒂、想象丰S,并 且具有强烈的节奏感和优雅的韵律美。须有一定的文学素养，求其形体且难，解 其神韵则更不易，而将其授之儿童，以一堂课的时限，达到其形，明其意，会其 神之U标，岂不难于上青天？而我借助于多媒体教学，展示悄境，点化含义，学 生如身临其境，教者借学生悄，悄境交融，神悄随感觉而动，于是神韵山悄感而 生，本篇课文的重点、难点随多媒体教学的意趣而解。一幅百花争艳、百鸟争鸣 的春景，流入学生惜春、爱美、赏心悦U愉快的心田。二学生分析 通过对学生调研，这是一年级*7生初次接触古诗的学习，学生对于古诗的学习没

2、有方法.只是觉 得故事读起来朗朗上口，对于古诗里而所包含的意思及作者的思想感情不了解。三. 教学目标仁知识与技能：学会5个生了，理解宁词的意思，能借助汉语拼音读准宁音，通过朗读课文理 解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默垢课文，学会学习般古诗。2、过程与方法：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。3. 情感态度与价值观：体会诗人的诗意，懂得爱惜春光。四、教学环境V 网络多媒体环境教学环境 简易多媒体敎学环境 交互式多媒体敎学环境 冥他移动学习五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术?在哪些敎学环节如何使用这些技 字200 术？使用这些技术的预期效果是？ ） 第一

3、步：动画激趣分别演示四幅动画，伴以优美的音乐，使学生耳u-新，兴趣谐疗，注意:力集 中，在学受中初步感知整首诗蕴含的诗1W画意。第二步：润画引诗在感知动画的基础上，再由每一幅画面分别引出四句诗，最后展示全文，山局 部到整体，山具体到抽象，这样设计合乎低年级学生以具体形象思维，为主要形 式的思维特点和由浅入深，循序渐进的教学规律。第三步：朗读体会引导学生通朗读，进一步感受整首诗，为下面学习生字，理解诗意打基础。第四步：掌握生字识字是阅读、写作的基础，是小学语文特别是低年级语文教学中一项极其重要 的任务。识字，要能读准字音，辨清字形，按其笔划顺序书写，更重要的是能理 解其意灵活运用，我利用多媒体教

4、学的快捷性，生动性优势，设计了注音、读音、 笔顺、组词等多媒体方式，从而轻易地实现了准确掌握、活用字词。第五步：读背诗文根据诗歌的音韵特点，诗歌教学中，朗读是不可或缺的®要一环。通过不同形 式的诵读，不仅能从中感受到诗歌的节奏美和音韵美，品尝中国古代诗歌别有的 风味，而且能实现更深层次的理解，历史中的现实、现实中的意境、意境中的神 韵：一“作者胸有境，心境始与亲朗读时，我除注意指导节奏和音韵外， 还要求学生在脑海浮现春晓的多媒体的动画童境。六、教学流程设计（可加行）始环节（如：导入、讲授、复习、探究、实验、训练、研讨、刚介、建构）教师歸学生;SSb信息技术支持（资 源、方法、手段等）

5、、导入动画激趣分别演 示四幅伴以优美的 音动画，学生根据老师出 示的图片,进行 观察与思瓠二整体翻在感知动画的基础 上，再山每一幅画面 分别引出四句诗，最 后展不全文P山局部 山具体到抽到整体， 象，这样设讣合乎低 年级学生以具体形 象思维，为主要形式 的思维特点和山浅 入深，循序渐进的教 学规律。学生开始阅渎课文 > 从字里行间受这首初步感诗，帝给自己的自主操作乐，使学生耳u- 新，兴趣谐疗，注意 力集中，在学受中初 步感知整首诗蕴含 的诗悄画意:。三.朗读体会引导学生通朗读，进 一步感受整首诗，为 理解下面学习生字， 诗意打基础。学生自课四、深入理解结合插图与实际理1 解前二句诗。边

6、读、边 看电脑演(1)这两句诗人 示，边想，看图自致写 什么总思(。悟，讨论) 你是从哪些地方可(2)捉 示学生以看出来？ 0根 据所査字义来分析充 分想象。具体理解(3)结 合讨论，字词学生思考回答学生回答后,教师出示正确答秦。(4)边读边看文中插图， 试若用自己的话说说诗 意(电脑显示古诗，学生 答出來词义后，电脑再 显示答案，最后，屏幕 上清楚地展示古诗及注 释，有助于学生理解诗 句意思)。2、仿照上面两句的学习 方法，读讲后两句。五、学习收获学完本首古诗，你能和 获你的收大家谈谈 吗？学生思考,谈论收获六，总结方法掌握了阅请方法后我望 们就能自学古诗啦，)< 家通过自己的努力多 学古诗。学生总结、交流七. 教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计, 教与学方式的创新等）200字左右活动教学模式按三个大环节.四个具体步骤设计一篇课文的教学。人的环节包括：动准备阶段. 活动实施阶段、活动总结阶段。具体分为四个操作步骤：从教师角度说，是“创设情境一活动 描导一一组织评议一一总结评定”