《风力发电变桨变速装置》、《农

1、编号：_江苏省中等职业学校星级评估学 校 自 评 表学校名称 泰 兴 中 等 专 业 学 校 现有级别 国家级重点职业学校 申报星级 四星级 学校地址 泰兴市泰兴镇南二环东路1号 邮 编 225400 学校网址 校长姓名 汪静波 电 话手机号码电子信箱 jstxhcy 江苏省教育评估院制二O一O年三月二十六日 填 写 说 明一、本表是材料评审和现场考察的基本材料，应如实填写所有信息与数据。二、页面规格统一为A4纸双面打印，内容一般用5号宋体；电子文本一律用word文件制作。三、封面“现有级别”指“省重点职业学校”或“国家级重点职业学校”。

2、表格中所列“年度”一般为“学年度”，信息与数据截止日期应为申报前的实时数据，如与年报、学年初报表变化较大应在相关表格内予以说明。 四、各类数据统计口径，如无特别说明，均按照学年初基层单位报表、年度财务报表和“江苏省职业学校信息管理系统”的统计口径执行。五、所有表格中涉及到的名称应填写全称，不要简写或缩写；六、填表时，请注意表格下方的“注”，按要求填写。七、相关栏目填写不下，可自行增加篇幅。八、学校须在封面“学校名称”正中加盖公章。九、封面“编号”由评估院统一编号。目 录一、学校自评报告（3 页 ）二、分项自我评价（10页 ）（一）学校总体概况（10页 ）（二）师资队伍（15页 ）（三）专业与课

3、程（20页）（四）实训实习基地（25页）（五）设施条件（29页）（六）学校管理（33页）（七）学生培养（38页）（八）社会服务（42页）三、学校基本状态信息数据（44页）（一）基本状态信息表（44页）（二）四星级职业学校量化指标达成情况比对表（45页）（三）学校专业情况一览表（49页）四、学校发展规划及论证报告（51页）一、学校自评报告第一部分 学校概况一、学校沿革我校创建于1980年，当时校名为泰兴县城南职业中学。1994年更名为“泰兴市工业学校”。 1998年1月、1998年12月先后通过了江苏省重点中等职业学校、江苏省合格职业教育中心校的评估验收，增挂“江苏省泰兴工业职业高级中学”、“江

4、苏省泰兴工业职业教育中心校”校牌。2002年与泰州市广播电视大学泰兴分校合并，组建泰兴市职业教育中心校，保留“泰州市广播电视大学泰兴分校”校牌及办学功能。2005年通过国家重点中等职业学校的评估验收，经泰兴市人民政府批准，学校更名为“江苏省泰兴职业教育中心校”。 2006年12月，泰兴市委、市政府为做大、做强泰兴职业教育事业，形成了两大决策：一是对市区职业教育资源进一步优化组合，将泰兴市建工局所属“泰兴建筑工程学校”、泰兴市经委所属“泰兴市工交职工学校”整体并入我校；二是计划投入3.5亿元筹建学校新校区。2009年9月通过江苏省三星级中等职业学校的转评。2009年9月学校整体搬迁现址。2009

5、年12月更名为“泰兴中等专业学校”。二、学校现状学校现占地面积447亩，建筑面积10.6万m2；固定资产28192万元，校内现有机械加工技术、电子电器应用与维修、工业与民用建筑、精细化工工艺、计算机及应用、会计六大专业实训基地，实验实训设备总值2019.5万元，二产类专业生均仪器设备值为5767元，三产类专业生均仪器设备值为3868元，建有两个省级以上实训基地；图书馆藏书16万册（其中电子图书4万册），建有100座电子阅览室。现有高标准田径运动场1个，篮球场10片，排球场2片；建有多功能学生活动中心，校医务室有卫生保健人员6人（其中3人为聘任兼职人员），配备设施标准；食堂餐厅现有座位2236个

6、，与就餐学生数比1.07：1；住校生2084人，生均宿舍面积5.51m2。现有在校生3644名；专任教师201名均具有本科学历，其中研究生12名，占专任教师6%；中高级职称教师占专任教师78.6%；专任专业教师120人，占专任教师60%，其中双师型比为76.7%。另聘请兼职教师24名，占专任专业教师20%；具有国家职业资格二级以上证书者15人，占兼职教师的62.5%，具有中级及以上专业技术职称7人，占29.2%。现开设机械加工技术、电子电器应用与维修、工业与民用建筑、精细化工工艺、计算机及应用、会计六大类14个长线专业。学校以建一所“泰州一流，省内前茅，国内有名，群众满意”的职业学校为发展目标

7、，重视内涵建设，不断丰富校园文化，落实“知行合一”校训，坚持“修德、敏行、敬业、乐群”校风，倡导“严谨、博学、善导、奉献”教风，提倡“自信、善思、践行、创新”学风，形成了“人人有进步，个个有特长”的办学特色。学校社会声誉越来越好，在职业教育界知名度越来越高：近两年毕业生就业率达983%，对口就业率达90%以上；用人单位领导充分肯定学校毕业生质量，毕业生跟踪调查满意率90%以上。学校在曾先后被评为省德育先进校、省职业高中教学管理先进校、省模范学校的基础上，近三年，学校又获得江苏省职业教育先进单位、江苏省和谐校园、泰州市职业教育先进校等荣誉称号；连续三年被评为泰州市省重点以上职业学校办学绩效评估优

8、秀单位。第二部分 自我评估一、主要工作与成绩（一）改革办学模式，增强服务能力近几年来，学校坚持走产教结合、校企结合的改革发展之路，创新办学模式，增强学校对社会的服务能力。1 深入企业，主动服务与企业建立校企联系制度，主动向企业发放合作意向表，到企业商谈合作办学事宜：根据企业需要，为其发布招工、培训信息，实行招工、培训、就业一体化；学校提供场地、设备、师资，和企业共同举行在职员工培训。近三年，学校先后为江苏波瑞电气集团、泰隆集团、亚太集团等企业培训3488名管理人员、技术骨干和技术工人，参加培训的人员及时掌握了先进生产技术及技能，提高了技术创新与实践应用能力，适应产业优化、升级、调整、更新的需求

9、。2 参与革新，提升服务鼓励、支持专业教师参与合作企业的技术改造与新产品的研究开发，为合作企业产品的优化、升级、调整、更新提供技术服务，提升服务的层次。多年来学校专业教师参与企业技术改造与研究开发的项目达10多项。尤其是近三年来，机械加工技术、电子电器应用与维修、工业与民用建筑专业的专业教师先后参与了泰隆集团、泰州市卫生局、江苏中兴建筑有限公司等企业的风力发电变桨变速装置、农村住宅工程质量监控、确保轻质砂加气砼块墙体质量一次成优等项目的研究与开发。3订单培养，定点服务积极开展与地方大中型骨干企业的合作，实行订单式培养。机械加工技术、电子电器应用与维修、精细化工工艺等专业分别和泰隆集团、江苏波瑞

10、集团、新浦化学（泰兴）有限公司等企业实施了订单式培养，三年中订单式培养在校生总数为425人。4资源共享，双向服务在订单式培养中，企业参与人才培养的全过程，人才规格、办学模式、教学内容等由学校与企业共同确定，让学校及时了解到现代企业对用工人员的素质要求，学习到企业现代化的管理经验；有25家市内企业与学校签订校外实习基地协议，在为学生提供生产实习场地的同时，也为学校进行课程改革提供了保障。5面向社会，拓宽服务学校在发展过程中，为提升对社会的服务功能，努力将学校建成为地方技能型紧缺人才培训基地、农村剩余劳动力就业转移培训基地和城镇待业、失业人员就业、再就业培训基地，本地各类企业员工供给与岗位技能培训

11、基地。同时与中西部进行联合培训，为西部大开发服务。现在，以机械加工技术、电子电器应用与维修、工业与民用建筑3个省示范专业为基础进行的数控技术、小家电维修、建筑施工员等培训项目均已成了学校培训的品牌，并有针对性地开发了“农机安全管理员”、“建筑施工安全员”特色培训项目。三年中，学校为社会培训12381名，其中培训农村劳动力1542名，同中西部联合培训318名。为服务地方经济建设、支持西部大开发做出了较大的贡献。（二）坚持改革创新，重建课程体系几年来，我校始终以课程改革引领学校的内涵发展，以重建课程体系为课程改革的核心和重点，现已取得了阶段性成果。1科学重建计划课程的结构体系，突出文化课的基础性以

12、“必需、够用”为宗旨，形成了文化课与专业课3：7的结构格局，加大文化课教学内容、教学模式的改革力度，突出文化基础知识能力在专业学习和工作岗位的实际应用性，注重学生能力培养和素质提升。在德育课程改革上，将树立正确的理想信念、弘扬和培育民族精神作为德育课程极为重要的任务，把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育、公民道德教育、职业道德教育、民主法制教育有机统一于课程之中；适当改变职业道德与法律、哲学、经济与政治和职业指导等课程的开设时间顺序，整合诚信教育、心理健康教育、生态伦理和环保教育、社交礼仪教育、劳动教育、创业教育等内容，进一步完善职业教育德育课程体系；打破陈旧教学理论的藩篱，尽可能通

13、过个案教学和丰富多彩的活动，增强教学的实用性和趣味性，进而引起学生心灵的震动和行为的转变；创建校内创业园，为学生提供创业环境与条件，加强学生创业能力的培养。在文化基础课程改革上，突出文化基础课程的基础性、应用性和发展性功能。根据浅显性、广泛性和生活性的原则，降低文化知识的深度、拓宽文化知识的广度，注重基础，突出应用，精心选择和整合文化基础课程内容，渗透人文教育，培养学习者高尚的审美情趣。文化基础课程教学的着力点为培养学生的学习兴趣，激发学习热情，增强学习信心，加强学习方法指导，加强实践活动，推进学生改进学习行为、习惯和方式，让学生想学、会学、乐学。贯彻因材施教原则，积极实施分层教学，在不降低教

14、学要求的前提下，降低教学起点；根据不同专业以及学习者不同兴趣、个性发展和终身学习的需要，大力开发具有学校特色的选修课程。重视和加强艺术教育、体育和信息技术教育，全面实施计算机等级考核和普通话等级考试。编制学习方法指导教材，开发与大类专业相配套的自然科学和人文科学综合课程及其校本教材。2科学重建专业课程的课堂体系，注重理论与实践并举按专业特点和学生就业需要，加强专业项目课程的开发与实施，打破“学科中心型”的课程模式，形成了“公共基础模块+专业基础模块+专业发展方向及能力训练模块+选修模块”的课程结构，基本建立了以能力为本位、以职业实践为主线，以项目课程为主体，模块化的“三以一化”新型课程体系：一

15、是课程内容整合。依据专业岗位分析，把实际工作任务引进到教学中来，对专业课程进行整合，归纳成若干个典型的、项目式的工作任务，形成项目课程，使项目课程的实施达成职业的知识和能力结构目标。对涉及职业的专业基础和某些覆盖岗位面宽的职业知识和能力实行综合课程，按理实一体化实施。二是课程计划制定。课程计划在工作分析和课程分析的基础上进行，根据工作任务实际出现频率和难易程度，确定课程时数，按职业的培养目标要求制定专业课程计划。三是课程教学设计。在课程教学结构设计上，通过设计项目任务，让学生带着问题，去完成一个又一个的任务，从中学习应会的知识和技能，激发学生学习的动机；在教学方法上，主要采取行动导向法，让学生

16、在“做中学”，变传统的“先理论后实践”为“先实践后理论”，通过感知理论感知（更高）过程，提高学生学习的兴趣；在教学环境上，创设尽可能与工作实际环境接近的教学环境，实现学校环境与工作环境、校园文化与企业文化的融合。充分利用现代教育技术，提高课程教学效率。3科学重建课程教学的评价体系，发挥评价的导向作用以课程目标为依据，根据课程特点建立评价主体多元化和评价方式多样化的评价体系，充分发挥课程评价对教学过程的导向作用。坚持过程评价与结果评价相结合、定性评价与定量评价相结合、自评评价与他评评价相结合。尤其重视对学生学习过程的评价，采用笔试、口试、现场操作等评价方法，将评价内容与学生的学习情感和完成任务的

17、质量相结合，强调人性化、情感化考核，让学生在评价过程中获得成功的体验和情感的升华。经过努力，强化课程改革，提升生本质量已逐步形成了我校专业建设的特色。近三年来，有近30门专业课程进行了项目式课堂教学改革实验。电子电器应用与维修专业负责人刘海燕老师正式出版了项目式校本教材数字电路制作与调试；机械加工技术专业负责人李晓男开发出版了质量管理与控制技术基础（中职、高职各一本）；钱和生老师除出版了演讲与口才实用教程应用文写作简明教程（均列为21世纪职业教育规划教材）基础课程的校本教材外，还在主持江苏省教育学会省级教科研课题“中等职业学校学习方法研究与指导”研究中出版了课题实验教材中等职业学校学生学习方法

18、指导；参加了高等教育出版社新课程规划教材中等职业教育语文（拓展模块）和电子工业出版社出版的人文科学综合课程教材人文素养基础教程的编写。在建立机械加工技术、电子电器应用与维修两专业课程改革实验点的基础上，2009年初，学校被确定为了江苏省首批职业教育A类课程改革实验校。（三）加强队伍建设，提高教师素质没有一流的师资就不可能形成一流的职业学校，这是我校一直坚信的办学理念之一。多年来，学校不断完善机制，通过“内抓培训（育）、外抓引进（聘任）”等举措，从完善教师培育机制、搭建教师成长平台，完善人才引进机制、合理队伍学历结构，完善教研管理机制、落实科研兴师工程等方面入手，大力加强学校师资队伍的建设。1

19、完善教师培育机制，搭建教师成长平台一是形成骨干教师培训机制。在规定所有教师必须完成上级人事部门和教育主管部门规定的继续教育项目、课时的同时，对申请参加省级以上培训的人员进行选择、确定，真正让一些学科（专业）骨干教师得以参加培训。让骨干教师通过出国进修、国家和省级骨干教师培训，拓宽视野，更新教育理念，逐步成长为学科（专业）带头人、名师。三年来，先后有81人次参加出国进修和省级以上骨干教师培训；共计投入教师培训经费150万元，年均培训经费超过教师工资总额的8%。二是建立名师工作室制度。在制定了学校名师工作室工作方案，明确名师工作职责、义务的基础上，学校从人力、物力、财力给予名师工作室最大限度的支持

20、与扶持，积极鼓励名师工作室开展教育教学研究和学科（专业）学术研究，引导名师工作室研（开）发课程标准、校本教材和项目教学讲义。最终达到充分发挥名师引领学科（专业）教学科研及指导、示范、培养青年教师的作用与目的。三是实行“专业带头人”制度。每个专业由学校经过考核确认一名具有高级职称，并对本专业有一定研究造诣的专业专任教师为专业带头人，全面负责专业建设工作，拟定专业建设发展规划，制定专业培养目标、学生质量标准和教学计划。此项制度，在实施过程中既激发了各专业负责人责任感、使命感，也促进各专业负责人的成长，努力培养一定数量的省内职教领域有影响的教学名师和专业领头人才。经过努力，在201名专任教师中现有省

21、级教学名师9名，省职业教育领军人才培养培训人员1人，第二届省职业教育教科研中心组成员5人，泰州市学科（专业）带头人7人，泰州市职业教育教科研中心组成员22人。20名教师受到泰兴市及以上政府或部门的表彰。2 完善人才引进机制，合理队伍学历结构为提高学校教师队伍学历层次，学校除制定了鼓励青年教师报考研究生、攻读教育硕士学位相关制度外，还就引进研究生进校制定了相关政策：凡引进的研究生，同等条件下，在职称晋升、评先评优、送培和管理干部竞岗等方面都具有优先权。如夫妻分居，学校将尽最大努力，协调上级主管部门或请求市人事部门解决；如配偶暂无工作，将协调劳动部门解决，或暂在学校内部安排相应的工作岗位，以此解决

22、引进研究生的后顾之忧，让他们集中精力进行教育教学研究工作。近三年，学校引进具有研究生学历或教育硕士学位教师5名，使学校专任教师中具有研究生学历或具有教育硕士学位教师比例达到6%，提高了专任教师队伍的学历层次。3 完善教研管理机制，落实科研兴师工程学校本着以教科研带动教师队伍整体素质、能力提高的理念，建有完善的教科研管理机制和管理制度，健全完善的教科研奖励激励机制，创造条件、营造氛围，夯实学校教科研的制度基础、队伍基础、课题研究基础，全面实施、落实“教科研立校”“教科研兴校”“教科研兴师”工程，促进教师教科研素质的提高。一是夯实制度基础。学校建立了完善的教科研管理制度，先后公布了学校教科室工作条

23、例、教科室主任职责、课题管理办法、教师教科研奖励办法等教科研管理的规章制度，确保学校教科研管理工作制度化、规范化。三是夯实队伍基础。学校在成立教科室的基础上，成立了以校长为组长的学校教科研领导小组，聘请市内外职业教育专家建立学校教科研指导专家人员库，组建学校基础课程学科中心教研组和专业学科教研室，形成了既有教科研领导队伍、专家顾问队伍，又有教科研骨干研究队伍和群众研究队伍的完整的学校教科研研究队伍。三是夯实课题研究。在近几年内，学校领导与教师承担主持了四项国家级、省级课题研究：原校长朱留荣主持的中国职业技术教育学会科研规划项目“县域职业教育资源整合优化研究”；省第二届中心教研组成员、电子电器应

24、用与维修专业带头人刘海燕主持的江苏省教育厅职业教育立项课题“电子电器应用与维修专业课程整合研究”；省第二届中心教研组成员、泰州市中等职业学校语文学科带头人、教科室副主任钱和生主持的江苏省职业技术教育学会职业教育研究课题“就业为导向理念下的中职学生综合素质培养研究”、 江苏省省级教育科研规划课题“中等职业学校学生学习方法研究与指导”。校各基础学科中心教研组、专业教研室均承担了上述课题子课题的研究任务。教师完成校级个人课题54项。初步形成了学校中心（骨干）课题学科（专业）教研室（系部）专项课题教师个人研究课题三级课题网络。通过“教科研立校”“教科研兴校”“教科研兴师”工程的实施，学校形成了人人有课

25、题，个个参与教科研的浓厚教科研氛围，专任教师素质得到了大幅度的提升：共有34人成为第二届省职业教育教科研中心组成员、泰州市学科（专业）带头人、泰州市职业教育教科研中心组成员，74名教师的145篇论文在省级以上会议交流并获奖，或在省级以上刊物上发表，发表（获奖）论文的教师占专任教师的36.8%。学校被评为2009年江苏省职业教育主题教研年先进学校。（四）彰显办学特色，提升社会声誉我们认为以就业为导向的职业教育不能简单地视为培养“技术劳动者”，不能简单地视为以培养“单能型”就业人才为办学目的。以就业为导向的就业能力更多的是由能够从一个岗位流动到另一个岗位、一个企业流动到另一个企业的能力来决定的，而

26、不仅仅是某个特定岗位的技能，应当是“知识要切实，技能要精熟，人格要完整”的“心、脑、手”的统一。所以以就业为导向，更应该关注未来职业人的生命价值，加强“科学”与“人文”的融合，培养各方面和谐发展的人。多年来学校将学生培养成为“知识要切实，技能要精熟，人格要完整”未来职业人作为努力的目标，经过长期办学历史的沉淀，逐渐形成了“人人有进步，个个有特长”的办学特色。在学生思想工作中，学校坚持“让每一个学生健康成长”的德育理念，遵循职业学校学生管理规律和学生身心发展特点，坚持以学生为本的教育发展观，贯彻落实江苏省职业学校学生管理规范。在学生管理中，实行学校、系（部）、班主任三级管理体制，形成了学校、社会

27、、家庭三方教育网络，加强学生管理工作的制度化、科学化建设：积极建立融助学、就业指导、心理咨询等为一体的学生服务体系，增强服务意识，培养健全的人格特征，良好的心理素质；加强对学生的法制安全教育、国防教育、革命传统教育和文明礼仪教育；注重校园文化的内涵，重视学生社团建设，扎实有效地开展丰富多彩的文化艺术节、运动会、技能比赛和心理健康教育等活动，结合校情、学情开展一系列学生社会实践活动，陶冶情操、活跃身心；积极探索综合素质考核机制与奖励办法，规范违纪学生的处理程序。初步形成了全面育人、全程育人、全员育人的管理格局，力求做到管理与教育并重、管理与服务并重、管理与发展学生个体并重。针对学生实际，一是运用

28、多元智能理论，坚持“面向全体、分类施教”的原则，根据不同专业实际需要、不同学生学习条件、就业或升学不同类型，实行分类要求，拓展选修课程，实施分层教学。积极实行学分制，激发学生学习积极性。二是建立与能力培养相一致的考核评价机制：由考核学科知识转向重点考核技能，由考核应知转向重点考核应会。重点做好两个方面工作：将专业技能较强的课程考试直接转为证书考核，实行“以证代考”；以课程目标为依据，根据课程特点建立评价主体多元化和方式多样化的评价体系，重视对学生学习过程的评价，采用笔试、口试、现场操作等评价方法，将评价内容与学生的学习情感与完成任务的质量相结合，强调人性化、情感化考核，让学生在评价过程中获得成

29、功的体验和情感的升华。事实证明，只要我们更新教育观点，让中等职业学校的学生“人人有进步，个个有特长”是完全可以成为现实的：多年来，毕业生就业率均在95%以上，对口就业率均在85%以上。尤其是近三年，有103名学生在“文明风采”大赛、省市技能大赛、省创新大赛等赛项中获奖；毕业生就业率高达98.3%，对口就业率高达90%以上；在职业教育招生严重滑坡的情况下，三年年招生数均1200人以上。（五）实施科学规范管理，促进学校和谐发展1.教学管理精致化推行系（部）二级管理，围绕教学计划、教学大纲和教材管理、教学行政管理、教学过程管理、教学研究和信息管理、教学设施管理，修订和完善了学校教学管理制度，建立了较

30、为完善的教学督导、学生评教、教师听课、教师评教和评学制度，形成了由教学质量监控运行系统、教学信息收集与处理系统、教学质量监控调控系统组成的教学质量监控体系，实现了宏观控制和微观调节的结合，实现教学管理的规范化。实行听评课制度，听评课工作小组成员每周每人听评课不少于2节，并及时向全校通报听评课情况。2.学生管理人文化坚持以学生发展为本的原则，形成以示范引领为主，以底线约束为辅的管理策略，贯彻管理与教育并重、管理与服务配合、规范与学生个性发展兼顾的思想，加强校园文化建设，发挥文化的熏陶感染作用，开展各种活动，在活动中提升学生文明素养。学校自开办以来，从未发生学生违法犯罪事件，无重大事故发生。3.后

31、勤管理规范化从物资的采购、使用、维修到报损处理，严格执行相关文件规定，大宗物品和工程实行招投标制度，基建工程和采购中标情况公示率达100%，管理严格，操作规范。严格执行上级规定的各项收费标准，代办代收项目按规定实行多退少补，学校被评为泰兴市收费规范学校。加强校园绿化、美化以及食堂和宿舍管理。学生对后勤服务管理满意率在90%以上。4.实习管理常态化学校成立毕业实习工作领导小组，每个系（部）有一名副主任专职负责毕业实习工作。学生在企业顶岗实习期间，带队教师与学生同住同吃，一方面对学生实习进行跟踪指导和全程管理与考核，另一方面，做好与企业的协调工作，确保学生在实习期间定岗位、定师傅，定期考核、定期轮

32、岗，从而全面完成实习任务。二、问题与对策（一）拥有研究生学历（学位）的教师与专任教师的比例还有待提高。“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”虽然我校现具有的研究生学历（学位）的教师在专任教师中的比例已达到6%，符合江苏省中等职业学校四星级评估指标的量化标准。但要将学校建设成为一流的高水平的中等职业学校，必须要有一流的高素质的教师队伍。为此，学校将进一步完善相关机制：鼓励青年教师报考研究生或攻读在职教育硕士；在政策的允许下，以更大的优惠条件引进具有研究生学历（学位）的教师进校任教。（二）还需进一步完善与健全课程体系和运行机制

33、。作为江苏省首批职业教育课程改革A类实验校，虽然在过去的课程改革中，取得了一些成果，但还存在着诸多问题有待于我们去研究与探讨。所以，我们还需加大课程改革的力度，在研究中实验，在实验中研究，努力构建具有鲜明特色的课程体系和运行机制，提高学校的核心竞争力。创建四星级中等职业学校是我们学校建设与发展的新起点，学校的建设与发展只有起点，永远没有终点。“路漫漫其修兮，吾将上下而探索。”职业教育，任重道远，我们将永远在路上。本人已仔细阅读并认真审核了本表内容，完全明白信息和数据不实将会给学校带来不良后果，现郑重确认：自评表所填内容真实无误。 法定代表人： 年 月 日经审核，中等职业学校星级评估学校自评表所

34、填内容真实无误，同意上报。 省辖市教育主管部门（公章） 年 月 日二、分项自我评价一级指标学校总体概况（I）二级指标领导班子（I-l）评估标准具有先进的职业教育理念，熟悉职业教育规律，积极探索创新中国特色职业教育，有一定的研究成果、丰富的实践经验、较强的管理能力。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩学校领导班子具有先进的职业教育理念，坚持服务地方经济和社会发展的宗旨，研究确立学校发展规划；依据“培育具有就业能力、创业本领和创新精神的技能型人才”的办学目标，以规范化、科学化、精细化的管理要求建立健全各项规章制度，规范办学行为，学校工作卓有成效：在先后被评为省德育先进校、省职业高中教学管理先进校、

35、省模范学校的基础上，近三年，学校又获得江苏省职业教育先进单位、江苏省和谐校园、泰州市职业教育先进校等荣誉称号；连续三年被评为泰州市省重点以上职业学校办学绩效评估优秀单位。校级领导班子知识结构合理，年富力强、团结协作、开拓创新、业务精湛：5名校级领导班子成员全部具有本科学历，4人具有中学高级职称。校长汪静波是泰州市劳动模范、江苏省校长杂志的副主任编委、泰兴市教育局2009年先进个人；副校长张日恒是泰州市语文学科带头人、泰州市建筑专业、电子电工类专业中心教研组组长，泰兴市先进教育工作者；副校长丁金荣是江苏省职业教育领军人才培养对象，泰州职业教育先进个人、泰州市职业教育就业指导服务先进工作者，并于2

36、009年被泰兴市人民政府嘉奖；校长助理刘正生是泰州职业教育先进个人；校长助理徐志浩是泰州市职业教育数学学科中心教研组成员，泰兴市中等职业学校数学学科带头人。5名校级领导班子成员三年中分别参与了国家级、省级课题的研究，共发表（含省级以上获奖）论文12篇。民主测评优秀率均达90%以上。主要问题和不足量化指标达成情况校级领导班子均为本科及以上学历，4人具有高级职称。（以上量化指标均已达标）关键信息要目1学校各项管理规章制度及管理过程资料（泰职<学校>2007-3、-6、-7，泰职<学校>2008-3、-6、-7，泰职<学校>2009-3、-6、-7）2学校发展规划

37、及执行过程资料，近三年工作计划和总结（泰职<学校>2007-1、-3、-4、-5、-6、-7，泰职<学校>2008-1、-3、-4、-5、-6、-7，泰职<学校>2009-1、-3、-4、-5、-6、-7）3领导班子成员基本信息及其教科研成果（泰职<学校>2007-5，泰职<学校>2008-5，泰职<学校>2009-5）分项自我评价一级指标学校总体概况（I）二级指标校园（I-2）评估标准校园占地面积不少于 150亩建筑总面积不少于 5万平方米。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩学校占地面积447亩，建筑面积106万平方米

38、，净绿地面积157340万平方米。校园整体布局体现独特的人文内涵：“实现梦想的舞台、走向社会的桥梁”。教学区的布局集理论教学、技能实训、生产加工等功能为一体，既具有浓厚的理论氛围、专业教育的气氛，又具有鲜明的现代化工厂的风格，充分体现理论与实践并重的现代职业教育的办学理念。加上“荷塘月色”“杏林在望”等不同形式、不同风格、不同审美范畴的多元化校内景区，演绎创造出一个理性有序、富于个性的诗意校园空间与社会实践平台。学校注重信息技术在校园的广泛有效运用，建成了齐全、完整的信息传导系统空间。有一整套综合治理安全管理制度，设立了校警务室，成立了学校保卫科，保证校园安全。主要问题和不足量化指标达成情况校

39、园占地面积447亩，建筑总面积10.6万平方米。(以上量化指标均已达标)关键信息要目1校园建筑布局平面图（泰职<后勤>2007-5）2看学校布局是否体现现代教育理念的和谐性、科学性、实用性和教育性3校园布局科学，环境整洁（实地察看）4校园安全管理网络，各项安全管理制度，安全管理过程材料（泰职<后勤>2007-6，泰职<后勤>2008-6，泰职<后勤>2009-6）分项自我评价一级指标学校总体概况（I）二级指标校企合作（I-3）评估标准产教结合、校企合作成为学校重要的办学模式和特色，校企合作思路明晰，成效明显。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩学

40、校多年来积极拓宽办学模式，实施多种形式的校企合作。先后与泰隆集团、江苏波瑞集团、新浦化学（泰兴）有限公司等企业签订了订单式合作办学协议，为企业定向培养专门的技术人才，合作办学以来，双方及地方行政部门一起成立了专业指导委员会，指导、管理合作办学，确保联合办学效应的提高。与泰隆集团、江苏波瑞集团、新浦化学（泰兴）有限公司等25家企业签订校外实训基地协议，为我校学生的专业实习提供保障。同江苏波瑞集团、泰隆集团、亚太集团等企业签订职工培训协议，为企业培训职工。积极鼓励教师参与企业技术开发，参与企业生产，学校机械加工技术、电子电器应用与维修、工业与民用建筑专业教师先后参与泰隆集团、泰州市卫生局、江苏中兴

41、建筑有限公司等企业的风力发电变聚变速装置、农村住宅工程质量监控、确保轻质砂加气砼块墙体质量一次成优等项目研究与开发，取得了较好的经济效益和社会效益。主要问题和不足量化指标达成情况关键信息要目1产教结合、校企合作的有关文件、计划和总结（泰职<教务>2007-13，泰职<教务>2008-13，泰职<教务>2009-13）2近五年学校与企业签定的校外实训基地协议（泰职<教务>2007-11，泰职<教务>2008-11，泰职<教务>2009-11）3近二年产教结合成果的证明材料（泰职<教务>2008-13，泰职<

42、教务>2009-13）4近二年校企合作成果的证明材料（泰职<教务>2008-13、-14，泰职<教务>2009-13、-14）分项自我评价一级指标学校总体概况（I）二级指标办学特色与社会声誉（I-4）评估标准1学校整体和主干专业均具有明显特色，在省内外同类学校和专业建设中形成品牌效应。2学校在相关行业和职业界具有较高声誉和影响，发挥示范辐射作用。3创新、创业、创优等工作成效明显。4凝炼具有职教特色和本校特点的学校文化。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩学校以建一所“泰州一流，省内前茅，国内有名，群众满意”的职业学校为发展目标，重视内涵建设，不断丰富校园文化，落实

43、“知行合一”校训，坚持“修德、敏行、敬业、乐群”校风，倡导“严谨、博学、善导、奉献”教风，提倡“自信、善思、践行、创新”学风，形成了“人人有进步，个个有特长”的办学特色。强化课程改革，提升生本质量是我校长期以来在专业建设中形成的特色。自2005年以来，学校从课程改革入手，走内涵发展之路，建立了一批具有鲜明特色的品牌专业：电子电器应用与维修专业、机械加工技术专业、工业与民用建筑专业。这三大专业均是省首轮、第二轮示范专业；在课程改革实验中，三大专业先后有15门课程正在进行项目式课堂教学试验，出版了校本教材6本。电子电器应用与维修专业、机械加工技术专业两个省职业教育课程改革实验点，为学校成为江苏省职

44、业教育首批A类课程改革实验校奠定了基础。与此同时，三大专业中的专业教师也涌现了一批省级教学名师：机械加工技术专业的专业教师周勇老师是省先进教育工作者、雍照章老师是省职业技术教育学会理事，电子电器应用与维修专业的专业教师刘海燕老师、工业与民用建筑专业的专业教师周广东老师分别是第二届江苏省职业教育教科研中心组电子与计算机专业、建筑专业课程组组员。学校社会声誉好：近三年毕业生就业率为98.3%，对口就业率达90%以上。用人单位领导充分肯定学校毕业生质量，毕业生跟踪调查满意率达90%以上。学校在职业教育界知名度高：学校先后荣获泰州市职业教育先进校、江苏省职业教育先进单位、江苏省和谐校园等荣誉称号；有5

45、名老师是第二届江苏省职业教育教科研中心组组员。学校弘扬“三创”精神：对学生全面进行创业教育，建立学校创业园，鼓励、引导和支持学生进行自主创业；弘扬创新精神，鼓励、引导和支持教师进行课堂结构改革和教学方法、教学手段创新；开展各种师生竞赛，弘扬创优精神。三年中，师生在参加省市级技能大赛和创新大赛共有47人（次）获奖，教师在省职业教育创意论坛中有10人（次）获奖，其中第五届省职业教育创意论坛中就有3名教师获一等奖。现代化的建筑、园林化的校园造就的物质文化，师生良好的行为习惯形成的行为文化和以三风一训为主线蕴涵的精神文化构成了我校校园文化的特色。主要问题和不足量化指标达成情况关键信息要目1学校文化建设

46、相关材料(泰职<学生>2007-6 ，泰职<学生>2008-6 ，泰职<学生>2009-6 ；泰职<团委>2007-4 ，泰职<团委>2008-4 ，泰职<团委>2009-4 ；)2反映学校办学特色的材料（泰职<教务>2007-8、-11、-13、-14、-15、-16、-17，泰职<教务>2008-8、-11、-13、-14、-15、-16、-17，泰职<教务>2009-8、-11、-13、-14、-15、-16、-17）3反映“三创”成果的材料（泰职<学生>2007-9，

47、泰职<学生>2008-9，泰职<学生>2009-9；泰职<教务>2007-15、-16，泰职<教务>2008-15、-16，泰职<教务>2009-15、-16）4用人单位对毕业生满意度调查表（泰职<学生>2007-11，泰职<学生>2008-11，泰职<学生>2009-11）5各类表彰和经验推广资料（泰职<学校>2007-8，泰职<学校>2008-8，泰职<学校>2009-8）6近三年的招生情况(泰职<教务>2007-5，泰职<教务>200

48、8-5，泰职<教务>2009-5)分项自我评价一级指标师资队伍（）二级指标专任教师（-1）评估标准1师生比1：1620。2.专任教师学历全部达标，研究生学历（学位的教师占 5。3“双师型”教师占专任专业教师的 70以上。4实践教学指导教师50以上具有国家职业资格二级以上证书或中级以上专业技术职务。5主干专业具有在省级以上职业技能大赛、创新大赛、创意论坛中获奖的教师或团队。6具有若干名在省内外同专业领域有一定影响的专业带头人或若干个在省内外同专业领域有一定影响的教师团队。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩我校有专任教师201人，全部具有本科以上学历，其中研究生学历(学位)12人，占

49、6%；在校生3644，师生比1:16.2；专任教师中具有中高级职称者158人，占专任教师78.6%；专任专业教师120人，占专任教师60%，其中双师型教师占76.7%；专任专业教师中有实习指导教师31人，其中具有国家职业资格二级以上证书者22人，占71%。兼职教师24人，其中具有国家职业资格二级以上证书者15人，占62.5%；具有中级及以上专业技术职称7人，占292%。学校现有省级教学名师9名，第二届江苏省职业教育教科研中心组组员5人；泰州市中等职业学校学科带头人7人，泰州市职业教育教科研中心组组员22人。三年中有10人（次）在省创意论坛获奖；机械加工技术、电子电器应用与维修、工业与民用建筑三

50、大主干专业中的丁九峰、顾海洋、李晓男、李山兵等老师指导的学生在省创新大赛中获奖。钱和生、刘海燕、陆美和李晓男等老师或参与省中等职业教育学科课程标准的制定，或参加省高等院校单独招生考试的命题，或参加高等教育出版社中（高）职规划教材的编写，均得到邀请部门的好评。主要问题和不足量化指标达成情况师生比1: 16.2，专任教师本科学历100%，研究生学历(学位)12人，占6%；双师型教师占专任专业教师767%。实习指导教师具有国家职业资格二级以上证书者占71%；省内外有一定影响专业带头人6人。（以上量化指标均已达标）关键信息要目1本年度人事报表 (泰职<学校>2009-4)2专任教师花名册(

51、含学历、教师职称、非教师系列专业技术职称、国家职业资格等情况)、“双师型”教师花名册、兼职教师、返聘教师名册(同上)3“双师型”教师开展项目开发的相关资料及证明(成果、鉴定书、专利证书等)，在企业第一线实践经历的资料(工作经历证明等)（泰职<教务>2007-14，泰职<教务>2008-14，泰职<教务>2009-14；泰职<学校>2007-7，泰职<学校>2008-7，泰职<学校>2009-7）4专任教师和兼职教师获得县级以上表彰情况(表彰文件、名单、证书等) （泰职<学校>2007-7，泰职<学校>

52、;2008-7，泰职<学校>2009-7）5实践教学指导教师花名册（合国家职业资格）（同上）6近二年主干专业的教师在省级以上职业技能大赛、创新大赛、创意论坛中获奖名单和证书（泰职<教务>2008-15、-16，泰职<教务>2009-15、-16）7近二年教师担任部、省及行业协会、专业机构工作或职务名单（泰职<学校>2008-7，泰职<学校>2009-7）分项自我评价一级指标师资队伍（）二级指标兼职教师（-2）评估标准外聘实习指导教师 60以上具有国家职业资格二级以上证书。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩学校从技能型人才培养的需要出

53、发，从地方相关行业企业聘请高技能人才24人担任兼职教师(含实习指导教师)，占专任专业教师的20%；兼职教师中具有国家职业资格二级以上证书者15人，占62.5%；具有中级及以上专业技术职称7人，占29.2%。兼职教师的聘任手续齐全，在校有效教学工作量每学年40学时以上。主要问题和不足量化指标达成情况兼职教师（含实习指导教师）24人，占专任教师的20%，兼职教师（含实习指导教师）625%以上具有国家职业资格二级（中级专业技术职称）以上证书。（以上量化指标均已达标）关键信息要目1外聘实习指导教师花名册(含学历、专业技术职称、国家职业资格、技能等级证书等信息)及聘任资料（泰职<学校>200

54、7-7，泰职<学校>2008-7，泰职<学校>2009-7）2近二年外聘实习指导教师参与教学的相关资料(含任课表等) ）（泰职<教务>2007-7、-10、-11，泰职<教务>2008-7、-10、-11，泰职<教务>2009-7、-10、-11）分项自我评价一级指标师资队伍（）二级指标培养培训（一3）评估标准1具有国家或省的教学名师。2每年有30以上专任教师参加各类培训，参加省级以上培训的达10以上，有教师参加出国培训。3建立名师工作室，有省领军人才培养培训人员。4每年用于教师培养培训的经费占学校教师工资总额8以上。分 项 自 评

55、概 述主要工作与成绩学校始终将培养一定数量省内职教领域有影响的教学名师和专业领军人才，作为师资队伍建设重要内容。制订了学校近期和远期师资队伍建设及培养培训总体规划，并有专项经费予以保证。每年均有计划地组织教师(含实训教师)参加国家、省、市教育行政部门组织的各类培训、出国培训，近几年来，100%专任教师参加各类培训，其中，参加出国进修和省级以上培训81人（次），出国培训6人，省级以上年均培训人（次）达134%。三年共计投入教师培训经费150万元，年均培训经费超过教师工资总额的8%。学校建有3个以雍照章、刘海燕、钱和生老师名字命名的名师工作室。现有省先进教育工作者2人，省领军人才培养培训人员1 人

56、，省第二届中心教研组成员5名，市学科带头人7人。三年中，蒋秋香、印凤迎、高蓉、朱丽四位老师在市省教学（优质课）竞赛中获奖；有103名学生在教师的指导下分别在“文明风采”大赛、省市以上职业技能大赛、创新大赛中获奖。主要问题和不足量化指标达成情况具有专门的教师队伍建设及其培养培训规划，近三年年均用于教师培养培训的经费超过学校教师工资总额的8%；拥有国家和省的教学名师9名；建有名师工作室3个；拥有江苏省领军人才培养培训人员1 人；每年100%以上专任教师参加各类培训；参加省级以上培训年均人次达134%；有6名教师参加出国培训；所有专业课教师每两年到企事业单位顶岗实践均达2个月以上。（以上量化指标均已达标）关键信息要目1学校教师队伍建设及培养培训规划(泰职&l