核心素养条件下的小学数学教学研究教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流

1、核心素养条件下的小学数学教学研究教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流 摘 要：当前的教育教学要求越来越严格，教学环境变动较为明显，在全面深化素质教育的过程之中，许多教师开始意识到学科核心素养培养的重要性和必要性。作为素质教育中的基础板块，小学数学教学不容忽略。在培养学生数学核心素养时，教师需要拉长战线，与学生共同研究和探讨，了解核心素养培养的实质价值及优势，积极优化数学教学氛围及空间，促进小学数学教学创新及改进。 关键词：核心素养;小学数学;教学研究 引言 小学数学教学难度系数相对偏高，数学教师需要以数学知识的简单传授为基础，着重培养学生的学科核心素养，深入了解核心素养的具体内涵，通过

2、对这一育人目标实际意义以及育人价值的进一步分析及研究，真正实现不同教育环节的有效落实。实现这一育人目标的巧妙融合，促进日常教学活动的优化创新，让学生能够在自主学习的过程中变得更加自信和主动。 一、小学数学核心素养 小学数学核心素养是一个系统性的概念，所涉及的内容及形式相对比较复杂，范围较为广泛，学生课堂中所学习的数学知识是基础，学生在数学知识探索时所需要具备的基本素质则是核心。教师则需要关注学生自主学习的全过程，了解学生所需要掌握的数学知识，关注学生的综合能力，针对性的调动学生的学习能动性。从微观角度上来看，小学数学核心思想主要包含学生的逻辑推理能力、随机应变能力、数学运算能力、思维创新能力、

3、解决问题能力。教师需要针对性的发展学生的综合素质，了解学生的学习兴趣，确保学生能够实现轻松上阵和灵活高效。只有这样才能够促进小学数学教学创新，为学生的社会实践打下扎实的基础。 二、核心素养条件下的小学数学教学价值 首先，以学生核心素养为切入点的小学数学教学有助于体现以人为本的育人理念，对学生的社会实践和数学知识学习有重要的辅助作用。教师会围绕学生的身心成长规律，针对性的锻炼学生的综合素养，促进学生各方面能力的稳步提升，保障小学数学教学工作取得新的成效，真正实现学生的个性化成长。其次，有助于体现教学相长的育人理念，教师会放下自己的架子与学生进行互动，不再过于注重师道尊严。而是根据当前小学数学教学

4、改革的现实条件以及所存在的各种不足，有目的、有意识的锻炼学生的动手能力，发展学生的核心素养，与学生共同合作、共同促进，真正实现师生的共同发展。最后，有助于打造品质课堂，品质课堂不仅关注教学质量的提升，更加重视学生综合素养的培养。如果教师能够立足于核心素养的培养目标开展教学工作，给予学生更多展示自我的机会，那么对实现这一育人目标将会有非常重要的影响。 三、核心素养条件下的小学数学教学研究 （一）提升学生的邏辑思维能力 对于数学这门课程来说，良好的逻辑思维能力不容忽略。为了发展学生的数学核心素养，教师需要针对性的培养学生这一方面的能力，了解学生在数学学习过程中所遇到的问题及障碍。指导学生自由发散、

5、大胆想象，凸显学生主体价值，调动学生的学习能动性，保障学生能够有所收获、有所成长。只有这样才能够促进学生的个性化发展，让学生在学习数学知识的过程中产生由内而外的学习能动性和自信心。 （二）鼓励学生集思广益 学生之间的合作及互动非常关键，教师需要设置不同的学习小组，鼓励学生集思广益，发展学生的合作探究能力和竞争意识，让学生能够在自主学习的过程中真正提升个人的学习兴趣。数学教师需要拉长战线，了解学生的学习基础，引导学生自由发散，将课堂归还给学生，根据学生的学习基础，为不同层次学生设置学习任务，让学生在小组合作的过程之中留下深刻印象，这一点对学生核心素养的培养有明显的辅助作用。学习基础较好的学生还能

6、够在小组合作中担任小组长的角色，合理分配小组内部的任务，围绕同一个学习目标自主实践、大胆探索。这些符合小学数学教学改革的初衷，有助于实现多种育人资源的合理配置及高效利用。 （三）针对性修订学生的错误 数学这门课程的学习难度相对偏高，学生在自主学习时非常容易出现各种偏差及失误，教师则需要针对学生出现的各种错误，灵活利用这一特殊的教育资源开展教学实践活动。鼓励学生自由发散，确保学生能够变得更加的自信和主动。教师需要注重及时修订以及恰当引导，了解学生出错的实质原因，与学生共同探索及分析，有的学生可能混淆了不同的数学概念，也有可能在解题的过程中粗心大意。教师则需要意识到学生的薄弱之处，明确后一阶段的教育教学改革重点及方向，与学生共同修正错误。这一点对激发学生的学习兴趣，调动学生的能动性有重要的影响。另外不同学生的学习基础、兴趣爱好以及学习天赋差异较为明显，教师还需要注重层次化的引导，采取循循善诱的形式与学生进行探索以及分析，确保小学数学教学能够更上一个台阶。 结语 在小学数学教学改革的过程之中，学生核心素养的培养不容忽略，教师需要了解学生的学