微课在初中物理教学中的有效应用教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流

1、微课在初中物理教学中的有效应用教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流 摘 要：在科技时代的背景下，信息科技在各行各业中都发挥着不可替代的作用。随着我国中小学教育体制改革的不断深入，初中物理教学中引入了诸多新型的教学方式，优化课堂环境，为学生打造全新的学习体验。其中，微课是一种非常出众且效果极佳的教学方式，因为其优质的学习资源以及短而精悍的学习模式，受到了广大师生的欢迎。本文结合实际的教学内容，分析微课的优势，并针对微课在初中物理教学的应用策略进行分析。 关键词：微课;初中物理;应用策略;课堂 在信息时代下，信息共享是行业发展之间绝对的优势，我们的学习和工作都可以从网络世界中寻找资源。在这

2、样的时代下，传统的教学模式和新增的教学要求存在一定的矛盾和冲突，我们需要结合时代特点，寻找丰富的课外资源，打开课堂空间，将微课融入教学中，能够很好地扩展学生的学习思维，变换多种学习形式，给学生全新的感官体验，从而提升教学效果。 一、用微课引导学生学习知识 在传统的物理教学中，教师的教学习惯都是围绕教材展开知识点的描述，学生通过记忆的过程理解，这样就很容易让学生产生厌学心理，而且长期不变的学习模式也会降低学习效果。所以，在日常的教学中，我们应该适当地给学生多层次和多方面的引导。例如，在运用微课的时候，我们可以在讲述知识点的过程中穿插着微课教学，改善学生的视听习惯，用生动和诙谐的语言引导学生学习知

3、识，从而激发学生对学习知识的欲望，提升课堂效果。 例如，在学习“大气压强”的时候，很多学生对大气压强的认识不够清晰，我们生活在地球中，大气压强和我们的生活嘻息息相关。为了能够让学生深刻理解大气压强的作用和对我们生活的影响，我们就可以借助微课手段，播放短视频，将大气压强的动态变化展示给学生，就能够很好地帮助学生理解大气压强的定义，并学习其中抽象的压强知识。在微课视频的选取中，我们可以要注意视频的时间，最好控制在10-15分钟，而且视频最好有真人讲解，能够给学生非常好的视觉体验。同时，在微课视频学习过后，我们还可以模仿视频中的内容组织学生进行一些有趣的课堂实验，配合微课的教学，让学生从多层次、多角

4、度了解知识，因此提升课堂效率。 二、资源共享突破课堂重点 在初中阶段，很多学生的思维处于发展和培养的时期，因此在物理学习中，当遇到很多抽象的知识点的时候，就会感觉到手足无措。尤其当教师教学速度较快的时候，一些基础能力弱的学生就难以跟上节奏。所以，我们在教学中要善于借助微课资源，让微课成为课堂的第二位老师，给学生的学习予以辅助，从而逐步突破课堂上的重点知识，提升学生的思维能力。 例如，在学习电路相关知识点的时候，由于学生在生活中接触电路的情况较少，因往往存在很大的疑惑，在这样的情况下，如果教师只通过简单的图、线等，难以让学生产生理解，因此我们不妨采用微课视频，让学习资源在课堂中共享，引导学生主动

5、学习和探究。首先，我们将班级的学习分成不同的小組，每个小组都会收到一个视频，在观看视频后，我们可以让学生跟着视频教学开展实验，打消学生对电路知识的陌生感，在学生完成实验操作后，可以借助微课进行对比，从而找到自己操作中的不足，及时地更正，寻找更有效地学习方式。通过多次实验，学生可以体验微课的新鲜感，从而更好地突破课堂重点，实现高效的学习过程。 三、借助微课提升学生作业积极性 在初中物理中，学生的课下作业同样可以发挥微课教学的优势。由于学生在初中阶段是初次接触物理知识，如果我们按照传统的作业模式，让学生进行习题练习，背诵定义等，难以实现较好地学习效果，学生学习完还都是一头雾水。因此，在作业布置中，

6、我们也要仔细分析，针对学生的特点，选用合适的微课视频，帮助学生回顾课堂知识，巩固基础能力。 尤其在目前“双减”政策落地后，对课下作业的质量以及效率提出了更新的要求，我们要降低学生的作业总量，但是却不能降低质量，所以，在这样的时代背景下，微课的运用可以起到非常有价值的帮助。那么，学生在完成作业的过程中，如果遇到自己难以解决的问题或者对课堂重点没有深刻的理解，可以通过观看微课视频，随时随地地进行复习。在微课的帮助下，学生的学习状态得到有效地改善，并且对物理学习产生更大的兴趣，从而提升学生作业的积极性，促进作业效率的提升。 综上所述，课堂质量的提升需要教师采用科学的教学方式和手段，经过多年的教学经验，我们发现微课的应用能够在初中物理教学中发挥极大的优势。其中短小且精悍的视频能够帮助学生高效的学习知识，完成作业，同时在课堂中，微课的应用也实现了资源共享