浅谈美术教学中的现代教育技术

1、浅谈美术教学中的现代教育技术19 世纪末至今，电子信息技术的迅速发展，一系列现代教育教学手段和工具的发明，使教育走上了多元化、现代化的道路，学生有了较为丰富的学习资源与信息的获取方式，被称为第4 次教育革命。人们习惯上把第4 次教育革命以来逐步发展起来的教育技术称为现代教育技术。随着现代电子技术的发展和普及， “一支粉笔一张嘴，上课从头讲到尾”的传统教学模式已难以适应教育发展的新形势，取而代之的是现代教育技术在教学中的广泛应用。国家 于20xx年9月颁布了美术课程标准，进行美术教育改革。新的美术课程对美术教学提出了新的要求，现代教育技术越来越成为美术教学的_。 一、现代教育技术是培养和提高学生

2、美术素养的必然选择。在培养与提高学生美术素养的过程中，让学生接触大量的高水平的美术作品，熟悉一些美术作品表现形式，是丰富学生形象积累的重要途径。当大量的形象积累与典范的美术作品相互碰撞、磨擦、印证时， 才能形成学生的审美体验。审美体验的积累逐渐产生审美倾向，从而使审美素养逐渐形成并不断提升。在这个过程中，需要有一定量的审美对象对学生的感官形成刺激, 形成大脑中美的形象贮存, 仅凭教材提供的图片是不能解决问题的。这表现为：教材中的图片相对集中，具有代表性，但是数量较少，容易使学生的审美体验拘泥于少量的审美形象之中，难以拓展审美眼界；教材中的图片具有一定的针对性，但是由于地域、文化和风俗习惯的差异

3、，它不能广泛地适用于所有地区和学校的学生情况，相当一些图片不能与当地学生的生活经验联系起来，需要必要的补充和替代。网络信息技术打破了时空的隔阂,为我们提供了丰富的图片资源。运用现代教育技术，通过网络下载、图片、 投影放大等形式，可以把丰富的网络图片信息转化为教学资源，既能丰富学生的视觉感受，又能与学生的生活经验和需要联系起来，成为学生喜闻乐见的教学手段，也能提高学生的美术素质。二、现代教育技术从学生兴趣出发，提高学习效率。随着信息技术的不断进步，现代教学媒体在教学中的作用越来越大。 它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望， 有利于知识的获取。实验心理学家赤瑞特拉曾做过两个著名

4、的心理实验。 一个是关于人类获取信息的，即人类获取信息主要通过那些途径。他通过大量的实验证实：人类获取信息的83 视觉， 11 听觉，这两项合起来就有94，还有3.5 嗅觉， 1.5 触觉， 1 味觉。多媒体既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课要强得多。他还做了一个实验，是关于知识保持，即记忆持久性的实验，结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10，自己听到内容的20，自己看到内容的30，自己听到和看到内容的50，在交流过程中自己所说内容的30。因此，多媒体计算机等现代教育技术应用于美术课教学，不仅非常有利于学生 知识的获取，而且非常有

5、利于知识的保持。运用多媒体教学，能够突 破视觉的限制，使一些在教学中学生无法观察到的现象直观、形象、 生动地显示出来。使一些抽象难懂的概念具体化、形象化、图文声像 并茂，从而加深学生的印象，提高学习的效率。三、美术教学方法越来越依赖现代教育技术。美术教学方法是由一系列活动构成，它是教师和学生为了完成 各类型美术课业的教学任务而特别组合在一起的教和学的活动的成 套化、系列化、结构化的总称。新的美术课程打破了单一的知识结构 框架，必须配适新的教学方法。经过实验区广大教师几年的摸索，基 本形成一种“在活动中学”的教学模式，其过程通常包括：创设情境、 激发思维、探究合作、评价交流等环节。在这些环节中，

6、现代教育技 术凭借本身强大的信息搜集和处理功能，逐渐形成教学中不可或缺的 组成部分。首先，现代教育技术为创设良好的教学情境提供了直观、形象 的视听感受。情境创设如果不能对学生的视听感官形成刺激，引导学生由无 意注意转向有意注意，就很难使学生保持持久的兴趣，全身心地投入 到教学情境中来。以谈话、讲故事的方式创设情境，犹如画饼充饥， 难以调动学生的学习兴趣。因而还需要必要的辅助手段引导学生的注意力。多媒体课件演示容易引起学生的猎奇心理， 是一种行之有效的 教学方法。它通过连续的画面、声音、文字等对视听感官的刺激，给 人身临其境的感觉，为学生理解新知识提供了直观的认识中介， 拓宽 了视野空间，再现了复杂情节，变抽象为具象，引起学生的共鸣，激 发了学生的求知欲望，使有限的课堂得到了无限的延伸。其次，现代教育技术为教学演示提供了直观的操作平台。美术教学中的技法仅用语言讲是不够的