〈月光曲〉教学设计

1、月光曲教学设计教学目标1、了解贝多芬创作?月光曲?的经过 ,体会他所具有的卓越才华和蔼良爱心。2、在理解课文内容的过程中 ,初步学习分辨事物和联想。3、学习本课生字新词。会用“幽静、“陶醉造句。4、有感情地朗读课文 ,背诵课文最后三个自然段。设计理念让学生以研究者的身份 ,进行语言文字的探究 ,尝试“读通读懂读好的阅读全过程。从音乐的角度切入 ,拓宽语言文字理解的视野 ,使学生感受“研究朗读的乐趣。教学重难点1、通过研究重点词句含着的意思 ,体会贝多芬在即兴创作过程中思想感情的变化。2、分辨课文中哪些是实在的事物 ,哪些是由实在的事物引起的联想。3、尝试研究阅读的过程。课前准备1、学生收集有关

2、贝多芬的资料。2、教师准备?月光曲?磁带。教学过程一、激情引题发现1、展示课前收集的资料利用实物投影。2、师：今天 ,我们就从语文的角度对?月光曲?作进一步的研究。板书课题3、学生根据课题提出自己想要研究的问题。二、初读课文读通1、学生自由读课文 ,要求读准、读畅。提倡使用工具书2、学生自由交流读后的感受。要求不受限制 ,畅说欲言。3、确定小组研究的问题。设计意图：通过收集、展示资料引起学生学习兴趣 ,做好知识储藏。通过自读、交流 ,给学生创设自主读书、自我展示、相互合作的时机。研究课题的发现与选定 ,还学生自主学习的权利 ,调动学生主动探索的积极性 ,激发学生的求知欲 ,使学生以一个发现者、

3、研究者、探索者的身份积极主动地投入到学习过程中。三、细读课文读懂1、学生自由读课文。围绕选定的研究课题进行自主探究 ,可以在课本上圈画。2、小组内交流课题的研究情况。教师巡视 ,参与各小组的研究与交流。3、小组展示研究结果：在各小组展示的过程中 ,教师适当进行点拨、引导 ,并鼓励其他学生参与评价 ,形成人人积极参与、个个能够评判的浓厚学习气氛。1?月光曲?是在怎样的情景下创作出来的？通过抓住贝多芬“夜晚在幽静的小路上散步听到琴声、“看到穷兄妹俩酷爱音乐、“借着清幽的月光按起琴键等要点 ,让学生了解?月光曲?的创作过程 ,体会贝多芬的卓越才华和蔼良的爱心 ,感悟抓住要点进行阅读探究的方法。2?月

4、光曲?的曲调是怎样的？教师随机点拨：是通过什么途径体会到?月光曲?的曲调的？学生读“皮鞋匠的联想局部 ,体会曲调“舒缓明快激昂的变化 ,并试着读出这种变化。3?月光曲?为什么能成为世界著名的钢琴曲？引导学生根据前两个问题的研究 ,尝试归纳、总结出这一问题的答案。设计意图：把读书、探究、评价的权利完全放给学生 ,以提高学生自主研究的乐趣 ,尝试自我研究的过程 ,张扬了学生的个性 ,发挥了学生思维的主动性 ,培养了学生自己解决问题的能力 ,让学生在学习中认识到自己的力量 ,体验到成功的快乐 ,为以后学生主动探求知识打下了良好的根底。同时 ,从音乐的角度研究语言文字的表达 ,再通过语言文字的理解感悟

5、出曲调“舒缓明快激昂的变化 ,拓宽了语言文字理解的途径和视野。四、感情朗读读好1、选取自己喜欢的段落先自己试着读一读 ,边读边想象当时的情景 ,然后再读给同学们听。读后启发学生说一说为什么这样读 ,集体评议读得怎么样。2、同桌合作：一人读 ,另一名同学根据内容配上弹琴的动作 ,通过动作表现曲调“舒缓明快激昂的变化过程。3、播放?月光曲?录音 ,论证曲调的理解 ,随乐曲进行朗读训练。、试着背诵课文的最后三个自然段。设计意图：不同形式的朗读训练 ,加深了学生对课文的理解 ,使学生在读中与作者在情感上产生共鸣 ,在读中进入美的意境 ,在读中感悟美的语言 ,以至熟读成诵 ,到达积累语言的目的。五、课堂练习扩展、听着美妙的琴声 ,你想到了什么？、按照本课学到的研究阅读的方法 ,自己选取一篇文章阅读。设计意图：拓宽学生的思维 ,积极引导学生进行创造性思维 ,对音乐进行深入、丰富的联想 ,感受听同样的乐曲 ,由于人的理解不同 ,因而产生的联想也就不同。这样 ,既活泼了学生的思维 ,又训练了学生的口头表达能力 ,同时还培养了学生对音乐的感受能力 ,使学生对联想的含义有了更深入的了解。另外 ,运用本课学到的研