《剥豆》教学设计

1、?剥豆?教学设计教学目标：1、理解课题的含义 ,知道课文讲的是我和儿子比赛剥豆这件事 ,并能够用自己的语言概括文章的主要内容。2、学习课文运用语言、动作和心理描写的写作方法 ,并能够进入到课文的情境中进行写话。3、理解课文的主要内容 ,体会到母亲的成长和儿子的成长是共同进行的 ,知道是儿子的表现让母亲明白了让孩子去体验现实的生活 ,母爱应该更加理智。教学重点：学习课文运用语言、动作和心理描写的写作方法 ,并能够进入到课文的情境中进行写话。教学难点：理解课文的主要内容 ,体会到母亲的成长和儿子的成长是共同进行的 ,知道是儿子的表现让母亲明白了让孩子去体验现实的生活 ,母爱应该更加理智。教学过程：

2、一、课前1、欣赏一组照片 ,是贾老师的儿子学校生活 ,以及贾老师与儿子的合照。2、从这些照片中 ,你看出了我对儿子的什么情感?(关爱、关注、爱)二、揭题1、课件出示一组诗意的语言：爱是父子之间的约定和坚守爱是母亲揉皱的毛票爱是“精彩极了和“糟糕透了的断言2、爱还是什么呢?出示课题：剥豆 ,今天我们将在这篇课文中体会出另一种母爱。3、读题。读准、理解“剥字。把桔子的皮剥掉叫剥豆;把香蕉的皮剥掉叫剥香蕉;把糖果纸剥掉叫剥糖果。那么这个词你会读吗?出示“剥削。4、在课题的前面有一个“ ,这是什么意思呢?对 ,这是一篇选学课文。三、初读1、提出默读要求：全文一共599个字 ,课标对高段学生的默读速度是

3、每分钟300个字 ,老师给你2分钟时间默读课文 ,边读边想 ,这篇课文讲了一件什么事?2、概括主要内容 ,根据学生的答复 ,老师板书：母亲(赢) 儿子(输)儿子真的输了吗?在“输字上加“?。四、读悟母亲(一)这是一场怎么样的比赛1、这场比赛与平常的比赛有什么不同?2、文中的母亲想让儿子赢 ,而平常的比赛 ,双方都想自己赢的。(二)母亲在比赛中的表现：瞻前顾后1、在这场比赛中 ,母亲和别人不一样 ,请你找出母亲与众不同的表现 ,划出来。2、学生找到8、9、10、11段 ,最能表达母亲与众不同表现。课件出示四个段落。A、师生合作读 ,在读中感受母亲的心理矛盾。B、用一个“词来形容母亲的这种表现。(

4、犹豫不决、左右为难、举棋不定)文中也有一个词 ,是什么?(瞻前顾后)再次朗读 ,读出母亲这种瞻前顾后的心理。C、快速浏览这几个段落 ,圈出母亲动作的词。(慢、快、缓、紧)D、把“缓、紧换成“慢、快你喜欢哪一种?让学生体会作者用词的丰富性。E、把双引号去掉 ,读一读 ,有什么不同?那么 ,为什么心理活动的描写也要用上双引号呢?(生答：可见母亲内心有两个人在剧烈地斗争 ,对话。)是呀 ,母亲心里仿佛有两个人 ,一个是毕淑敏甲 ,一个是毕淑敏乙。毕淑敏甲说：(生补充：)毕淑敏乙说：(生补充)毕淑敏甲说：(生补充：)毕淑敏乙说：(生补充)F、这就是一个瞻前顾后的母亲 ,你想对母亲说些什么?随机出示课文最后一段 ,理解朗读。五、读悟儿子(一)儿子在比赛中的表现1、浏览课文 ,这是一个( )的儿子。2、生将词写到黑板上：执著、永不气馁、轻松、输得起、输了不沮丧、大气。3、师根据板书小结：这是一个在比赛前大气、自信的儿子 ,这是一个在比赛中执著、轻松的儿子 ,这是一个在比赛后输得起 ,输了也不沮丧 ,永不气馁的儿子。(二)母亲终于明白什么才是真正的爱 ,你在生活中应该怎么做?再读最后一段。六、联系生活设置情境：假设我是你们的母亲 ,你就是我的儿子或女儿 ,当你摔了一跤 ,我将你扶起来 ,你会对我怎么说?七、拓展延伸1、与课首的诗照应