杭州部编版一年级语文下册第六单元教材分析及全部教案

1、部编版一年级语文下册第六单元教材分析一、单元教学内容本单元围绕“夏天”这一主题编排了古诗二首、童话荷叶圆圆、要下雨了3篇课文，从不同角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。二、单元教材分析其中古诗描绘了夏天的美景，荷叶圆圆表达了夏天的情趣，要下雨了通过童话的方式说明了夏天的气象常识。课文编排既有传统文化的渗透，又有儿童情趣的渲染，语言优美而充满想象，行文简洁而富有韵律，适合儿童诵读和积累。3、 单元教学目标1.认识44个生字和1个偏旁，读准1个多音字，会写21个生字。2.能利用已有的生活经验、结合图片等方式理解“摇篮”“潮湿”等词语的意思；学习“荷叶绿绿的，圆圆的”这类句子的多样化表达，

2、并看图练说。3.正确朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色读好文中的对话。4.扩写句子，试着把句子写具体。5.感受古诗描绘的景色;感受阅读的乐趣；体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。四、单元教学重难点本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。教学时要贯穿整个单元的学习，可在古诗二首中做适当铺垫，在荷叶圆圆中学习运用这种方法，在学习要下雨了时让学生自主尝试。五、单元课时安排1. 古诗二首 2课时 2. 荷叶圆圆 2课时3. 要下雨了 3课时4. 语文园地六 3课时12 古诗二首教学目标： 1.认识“首、踪”等12个生字；会写“首、无”等7个生字。2.理解古诗内容，感受古诗意境。3.学会朗诵古诗，并

3、背诵古诗4. 培养学生想象力，感受诗中蕴藏的夏天的情趣，激发学生热爱大自然的情趣。重点难点：学会朗诵古诗，并背诵古诗。理解古诗内容，感受古诗意境。教学准备：教学ppt 生字卡片课时安排：2课时 第一课时课时目标 ： 1正确朗读古诗，积累字词。 2能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。授课时间： 月 日教学过程：一、 创设情景，导入新课 1.（课件出示荷塘图片）看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？ 2.看到那么美的荷塘，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷 花池里发生的关于一个小娃的有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗。

4、 （展示：漂 亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗池上 ） 3.想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。 （揭示诗题） 1. 池上这首古诗的作者是（） 。 A.李白 B.杜甫 C.白居易二、循序渐进，掌握字词句 1.自读诗句，认识生字词。 （1）自由读池上 ，画出生字娃娃，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。 （2）课件出示生字，小老师教读生字，教师重点指导“首、踪、萍”等字的读法。 （3）课件出示生字词， 采用抽生个别读、 开火车读等多种形式， 让学生灵活掌握本课生字。 2.巩固生字，指导书写。 （1）出示生字“首” “采” ，教师指导学生观察字形笔画。学生练习

5、描红。 （2）教师重点指导两个字易写错的部分。 首：下半部分是“自” ，共九画，第四画是“短撇” 。 采：上半部分的笔顺是“撇、点、点、撇” 。 3.生字娃娃告诉老师，它们想和你们一块玩捉迷藏的游戏，它们都躲到诗句里去了，看大家 能不能准确地叫出它们的名字。 （齐读古诗）3.给下列汉字注音。 （）首（）踪（）迹 （）浮（）萍 4.描一描，写一写。 三、诵读古诗，了解诗意 1.教师范读，学生领读，全班齐读古诗，读通读顺。 2.出示挂图，引导学生看图：图上画的是什么地方？是谁在干什么？（引导学生在自读古诗 中得到答案） 3.教师解读古诗。 （1）课件出示古诗翻译。 （2）对照翻译，理解词语意思。

6、（3）课件出示每句诗的翻译，让学生找出相应的诗句。 （4）指名学生读诗句翻译，另一名学生朗读诗句。 4.集体讨论：这首诗讲了一个什么故事？故事中的“小娃”可爱吗？为什么？ 5.指导朗读、 背诵古诗， 读出小娃的天真无邪、 顽皮可爱。 6.将诗句补充完整。 （） （）撑小艇， 偷（）白莲（） 。 不解藏踪迹， 浮萍（）道（） 。第二课时课时目标：1、能用联系生活实际、图文结合等方法了解“惜、爱”等关键字的意思，初知古诗大意。2、能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。授课时间： 月 日教学过程： 一、创情境，导入新课1.（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）同学们，

7、看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。2.过渡：今天我就来学习一首描写初夏时节的诗句小池。二、初读诗，感受意境。1.有积累过这首诗的吗？背给大家听听。2.很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句小池。3.介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。4.听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。5.学生自由试读

8、。你能试着读一读吗？6.相机认识生字及纠正字音。（惜 露 蜓。强调l字的读音）师（刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。）7.生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。8.指生读。三、理解诗，领悟意境：1.整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼 树阴 小荷 蜻蜓）2.理解一、二句古诗。读中悟情。（1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢？泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜）找生试读。（3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽

9、，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指喜欢，谁喜谁呢？（4）这样柔和的美景谁能来读出？（读出柔美、喜爱）找生读，师指导读。3.理解三、四句诗，体会“立”的深意。（1）在评议中随机体会“立”巧妙用法。小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（落、停、站）你认为哪个字最好，为什么？师强调“立”字的用法，使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。（2）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗？（谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了）（3）其实诗人杨万里曾多次写过荷花，如上学期积累中闲居初夏午睡起中也描写了荷花，你还记

10、得吗？（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）（4）谁能把后两句读一下。读出高兴、欣喜等语气。4.齐读全诗。作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。四、赏读诗，内化意境。（适当配乐）1.自由练读（读出个性）2.个别读3.同桌互读，背诵读。五、教师总结：涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静，优美的小池塘充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉，不仅这些，还让我们感受到了大自然的美。其实生活中到处都是美，让我们一起去发现美，享受美吧。六、课外积累：搜集并积累杨万里的诗。教后记：

11、13荷叶圆圆教学目标：1能用掌握的识字方法认识12个生字和1个偏旁身字旁，能读准字音，了解构字特点，有主动识字的愿望。2能按笔顺正确书写7个生字。3能正确、流利地朗读、背诵课文。在诵读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重难点：能按笔顺正确书写7个生字。能正确、流利地朗读、背诵课文。在诵读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学准备：课件；生字卡片。课时安排：2课时第一课时课时目标： 1.借助拼音读通读顺课文，整体感知课文内容。2.了解课文大意，学写生字。授课时间：_ 月_日一、情境导入，揭示课题1欣

12、赏课件，谈感受。(课件：配乐出现动态荷花池画面。)看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。2学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写)师：(指着荷叶)这满湖的是什么？学生回答。(教师板书“荷叶”)3荷叶多美啊！让我们来读一读吧。师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。指名读题。二、初读感知，激趣识字1自由读课文。提出要求:读准字音，读通句子，自然段间注意停顿。2检查生字自学情况。（1）课件出示带拼音的生字，自由读，指名领读。（2）交流识字方法。（3）去掉拼音再读生字，开火车读，齐读。三、整体感知，趣味朗读1指名分自然段读课文，边读边思考：美丽的荷叶给我们

13、介绍了她的哪几位好朋友？2评价，交流。相机板书： 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿3好朋友们都把荷叶当成了什么呢？板贴词卡：摇篮 停机坪 各台 凉伞4根据板书进行句式训练。（1）小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”学生继续说小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话。（2）“荷叶是小水珠的摇篮。”你能像这样向大家介绍荷叶吗？学生进行句式说话练习。5.分句读。第二至第五自然段男生读第一句，女生读第二句。你发现了什么？6.教师范读，学生边听边想象。7.全班齐读。四、书写指导1教学生书空，提醒学生注意：“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法；“美”的第六笔“横”最长。2指导书写，学生练写。3教师巡视，展评指导。4组词、造句。

14、第二课时教学目标： 1. 能流利地朗读、背诵课文。在诵读中，初步感受夏天的美好。2.指导写字。授课时间：_ 月_日一、复习导入1出示生字卡片，开火车认读。2出示生字词认读。3上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！6请同学们认真读一读课文，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。二、探究学习，品读感悟(一)感受荷叶之绿之圆。想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？(二)学生畅说自己喜欢的课文段落。1小水珠。(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什

15、么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。)(3)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)(4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？(5)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？(指名读、齐读)2小蜻蜓。(1)哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。(2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。(4)你们还见过什么东西是透明的？(5)同

16、桌读，比赛读，表演读。3小青蛙。(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？(4)好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！(播放歌曲小青蛙)(5)小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！4小鱼儿。(1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)(3)指名读小鱼儿高兴的

17、样子。三、回归整体1荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！2读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。四、拓展延伸1小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶)2你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。3说话练习：荷叶是_的_。五、指导书写同学们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，大家还能写出很美很美的字吗？(出示“台、放、鱼、朵”)观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？现在我们来看看“鱼”，怎样写才好看呢？(范写，学生描

18、红，作业展示，评议。)(出示“朵”)要写好这个字，应该注意哪一笔？(范写，学生描红，作业展示，评议。)教后记：14 要下雨了教学目标：1.认识“腰、坡”等13个生字，会写“直、边”等7个字，认识多音字“空”。2.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色朗读课文中对话。 3.对应插图，联系生活，了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。4.尝试在对话中提取信息，了解下雨前的自然现象。教学重难点: 尝试在对话中提取信息，了解下雨前的自然现象。课前准备：生字卡片、PPT课件课时安排：2课时第一课时课时目标：1.认识“腰、坡”等13个生字，会写“直、边”等7个字，认识多音字“空”。

19、2 .能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色朗读课文中对话。 授课时间： 月 日教学过程：1、 情境导入，揭示题目 1.诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？2.观看动画。 出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。 3.学生自由地说说看到的画面和听到的声音。4.揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。二、初读课文，整体感知 1请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。 2再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。 3同桌互相读，比一比谁读得准确，声音

20、洪亮。 4指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？5师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第46自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。) 6再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。 7 全班交流汇报。三、多种活动，识记生字1指名认读黑板上的生字。2请学生当“小老师”领读。 3以开火车的形式熟读词语。 4“识字交流会”说说你是如何记住这些字的。5生与师玩“你说我猜”的游戏，

21、巩固生字。 6可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义。7学习多音字“空”。第二课时课时目标：1.对应插图，联系生活，了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。2.尝试在对话中提取信息，了解下雨前的自然现象。授课时间： 月 日教学过程：一、生字复习，回顾导入1以开火车的形式熟读词组。2全班齐读词组。二、品读课文，分析课文 1回忆课文中一共出现了几种小动物。2教学第13自然段。 自由读课文第13自然段，思考： 小白兔这个时候在干什么呢？ 小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？ 小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？ (2)同桌间进行角色对话演练。 (3)师生分角色进行表演对话。 (4)用“因为所以”的

22、句式说说小燕子低飞的原因。 3教学第46自然段。 (1)指名读第46自然段。 (2)师指导朗读课文。 (3)思考问题： 小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？ 这时小白兔看见小鱼在干什么？(4)用“因为所以”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。 (5)师生进行角色扮演。 (6)师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。 (7)这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？4齐读第7自然段。 (1)小白兔回家的时候又遇见了谁？(2)同桌进行对话练习。 (3)指名进行情景表演。 (4)用“因为所以”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。三、总结全文，拓展思维 1男女同学分读第8、9自然段。 (1

23、)想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。 (2)学生自由练说。 (3)指名到讲台上进行角色扮演。2多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？ （1）生试说。 (2)教师出示图片拓展。 (3)出示谚语。 3教师总结：今天的收获真不少。大自然的语言啊，真是奇妙！四、舞台剧表演 1四人一组进行课本剧练习。2学生到讲台进行课本剧表演。 3师生点评。教后记：语文园地六教学目标：1借助拼音和情境识记生字。(重点) 2初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不

24、同用法。(难点) 3把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。4积累气象谚语。 5正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。课时安排：2课时 第一课时课时目标：1.识记生字。2.复习标点符号（逗号、问号、句号）。授课时间： 月 日教学过程：一激趣导入导学：今天，老师要和小朋友们去语文园地六学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术你们愿意去吗？二识字加油站1.与字宝宝捉迷藏(1)激趣导学：(出示多媒体画面：画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊！你们都看到了什么？和同桌找一找，说一说，看谁发现得多？

25、(2)汇报交流：随着学生汇报看到了什么，相机出示相关的词语。让学生领读。 (3)引导学生玩捉迷藏的游戏。(出示多媒体)游戏规则：小组派代表读出“识字加油站”中需要认识的字。读对了，字宝宝就会跳出来，另一组派代表读，字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。(教师引导学生互相正音)2送字宝宝回家。 (1)导学：仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？(出示和生字对应的实物) (2)学生送字宝宝回家。(假如送错了，字宝宝就不会动，教师引导同学纠正。) (3)小组齐读，全班齐读。 (4)拓展训练：教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。三、字词句

26、运用1.看小松鼠变魔术。(1)多媒体课件出示“小松鼠变魔术” (小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。” )(2)小松鼠:谁能读准“字幅”上的句子? (学生读句子,教师相机强调“割”字的读音。 )(3)课件出示第二张字幅:小白兔在山坡上割草。导学:自由读一读,和第一张字幅比较,你发现了什么? (多了地点:在山坡上。 )(4)课件出示第三张字幅:小白兔弯着腰在山坡上割草。导学:自由读一读,和第二张字幅比较,你发现了什么? (多了动作:弯着腰。 )(5)课件出示三张字幅,呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。导学:三张字幅比较着读一读,你们觉得哪个更生动具体?(6)小结:像刚才这样,我们依次说清楚地点和

27、动作,会使句子表达得更加生动具体。2.争当魔术师。(1)课件出示:小鸭子游泳。导学:谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体?先和同桌说说。(2)同桌交流。(3)汇报交流。(4)拓展训练:你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗?3.争当小法官。(1)课件出示:卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。(2)导学:小朋友们, 符号家族最近吵个不休, 你们能当小法官, 帮它们找到各自的位置吗?(3)课件出示书中的句子。(4)学生尝试填标点。(5)随着学生汇报,教师相机讲解标点的用途。指导学习第一个句子的标点。学生汇报。导学:你们为什么要填叹号呢?指导:只要表示感叹语气就可以加感叹号。指导学生试着说几个感叹句。指

28、导学习第二个句子的标点。学生汇报。导学:你们为什么要填问号呢?指导:问号是表示一个问句说完之后的停顿符号,多表示疑问语气。指导学生试着说几个问句。指导学习第三个句子的标点。学生汇报。导学:你们为什么要填句号呢?指导:完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。指导学习第四个句子的标点。学生汇报。导学:你们为什么要这样填呢?指导:表示句子内部的一般性停顿用逗号,一句话说完了就可以用句号。(6)抄写最后一个句子,比一比谁写得既漂亮又规范。设计意图:“魔术师” “小法官”都具有相当大的吸引力,它们能唤起小朋友们强烈的好奇 心,引起浓厚的自主探究的兴趣。通过“说一说” “找一找”,学生了解了句子变生动具体 的方法,体会到了生活与语文的密切联系。最后, 让学生在实际操作、 反复练习中掌握把句 子变得具体、生动的方法。 第二课时课时目标：1.积累气象谚语。 2正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。授课时间： 月 日教学过程：一、展示台1.导学:汉字宝宝在我们的生活中随处可见,你们瞧!2. (课件出示各种食品的包装袋 ) 这里有好多字宝宝,你们认识吗?小组内读一读,看谁认 识的字宝宝最多?3.学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。4.同桌间交流识记自己带的食品包装袋上