化学九年级上人教新课标§21《空气》教学设计1

1、化学九年级上人教新课标§2.1空气教学设计1教学内容本课题内容在教材第2229页。本课题主要向学生讲述了空气的组成，以及空气中氧中、氮气和稀有气体所占的百分含量，以及它们的一些物理性质。本课题还通过讲述空气的成分使学生初步了解纯净物与混合物，并且向学生介绍了空气的重要作用，使学生意识到空气是一种宝贵的自然资源，要保护环境。教学目标知识与技能1说出空气的主要成分和组成。2通过学习初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质和主要用途。3初步学会鉴别纯净物、混合物。4知道物理性质的概念，说出氧气，氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。5知道空气是一种宝贵的自然资源，简要说出造成空气污染的

2、原因以及如何防止空气污染。过程和方法1结合生活中的事例进行学习或理解有关概念。2通过教师着重讲解、分析实验过程等方法，能自主得出实验结果，为自主式探究式学习打基础。3通过观看多媒体等辅助学习资料，能更深刻的理解有关学习内容。情感态度与价值观1通过研究空气组成的实验过程，树立尊重客观事实的和严谨的科学态度。2通过空气是一种宝贵的资源学习，认识到空气对人类的重要性。3通过空气污染与保护的学习，增强环境保护意识，认识到保护环境要从现在做起，从身边的小事做起。教学重、难点及突破重点1空气的组成。2空气中氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质。3空气的作用。4纯净物与混合物的概念。5介绍空气污染的严重危害，

3、以增加学生的环保意识。难点1研究空气组成的实验过程及原理。2氮气和惰性气体的物理性质及用途。教学突破在讲解实验前，老师应先让学生充分了解实验所用的材料、仪器、原理等；在讲解和演示实验的过程中，应提醒学生注意操作步骤的顺序和每一步操作的要领；最后，教师要结合试验提出探究性的疑问，让学生自己通过观察试验来解决，这样可以使学生较深刻地理解空气的组成和实验的原理及过程。在授课过程中，教师可以多结合与学生密切联系的实际生活，通过举例的方式让学生较直观地了解氧气、氮气和稀有气体的物理性质和用途等。教学准备教师准备1实验设备：水槽、钟罩、燃烧匙、酒精灯、红磷。2有关拉瓦锡研究空气组成的视频资料。学生准备预习

4、课题1的内容。教学课时2课时教学步骤（第1课时）第一课时 教学流程设计教师指导学生活动1通过列举与学生生活密切联系的现象引入新课。1跟随教师的讲述走进新课堂，开始思考新的问题。2运用视频资料讲述拉瓦锡研究空气组成的实验过程。2观看视频资料，产生兴趣，对空气的组成形成初步的认识。3演示测定空气中氧气含量的实验，并向学生提出探究问题。3观察教师演示实验的操作过程，并以小组为单位讨论教师提出的问题。4总结本课时的内容。4回顾本节课的知识。一、导课（约 分钟）教师活动学生活动1用谜语引入本课主题：有一种物质你摸不到、看不着、也抓不住，但是我们却时刻离不开它。请问这种物质是什么呢？1兴致昂然，积极回答：

5、是空气。2提问：从刚才的谜语中我们能够体会到空气对我们人类是非常重要的，那么大家是否了解它呢？2讨论，对空气作简单描述：它无色、无味，而且空气中有氧气。3导入新课：大家的描述都是正确的，但还不够详细、确切，那么下面我们就来研究一下这个与我们息息相关的重要物质空气。（板书：第二单元 课题一 空气）3紧跟教师的思路，进入新课学习。二、拉瓦锡研究空气成分的过程（约 分钟）教师活动学生活动1引导：空气充满在我们的周围，但是我们却看不到、闻不着、抓不住它，那么它究竟是一种什么样的物质呢？又是谁首先发现并研究了这个隐藏在我们周围的空气呢？1积极思考，回答：因为空气无色、无味，所以我们很少注意并发现它；是法

6、国化学家拉瓦锡首先研究了空气的成分。2小结：同学们回答得很对，所以我们在日常生活中也要多留意身边的物质，无论是有形的还是无形的，说不定有一天你们也会发现一种新的物质呢。（板书：一、空气的组成 拉瓦锡的实验）2听教师的讲述，受到启发和鼓舞。3讲述：空气既然对我们如此重要，那么它是由什么组成的呢？下面我们就来看看拉瓦锡研究空气组成的实验过程及结果。播放有关拉瓦锡的实验的视频资料，同时讲解：两百多年前，拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。3观看视频资料，了解空气成分的最先测定者。4结合视频资料，强调其显示的就是拉瓦锡当时的实验装置，指出整个实验过程可以总结为以下四条，同时提出问题：为什么会产生这四种

7、现象？4以小组为单位进行讨论，回答教师的提问：（1）汞变红。（1）因为汞在密闭的容器中与空气中的某种气体发生了反应，所以银白色的汞变成红色粉末。（2）空气体积减少1/5。（2）空气中的某些气体与汞结合在一起了，所以空气的体积减少了1/5。（3）变红的汞银白色的汞氧气。（3）红色粉末经加热后又得到了银白色的汞和一种气体，而体积恰恰是1/5，那么说明这种气体就是空气中所减少的那部分，称作氧气。（4）剩余4/5体积的气体不支持燃烧，也不能共给呼吸。（4）空气中剩余气体不支持燃烧也不供给呼吸，称作氮气。5提问：通过上述实验，拉瓦锡得出了什么结论？5回答：通过实验，拉瓦锡得出空气由氧气和氮气组成，其中氧

8、气占1/5，氮气占4/5。6设置悬念：在19世纪末以前，人们深信空气中仅含有氧气和氮气，但任何事情都不是绝对的，随着科学技术的发展，人们发现空气中不仅含有氧气和氮气，还有其它气体。究竟是什么气体呢？6阅读教材，根据已有常识回答：空气中含有二氧化碳，氦、氖、氩、氪、氙等稀有气体。7过渡：现在，我们对空气的组成已经有了初步的认识。目前，人们能用实验的方法较精确地测定空气中的成分。下面我们就来依照拉瓦锡的实验原理，测定空气中氧气的含量。（板书：二、测定空气中氧气的含量）7听讲，思考实验将会涉及的原理及其会有哪些实验步骤。三、测定空气中氧气含量的实验过程（约 分钟）教师活动学生活动1边做演示实验边陈述

9、：下面请大家注意观看演示实验。首先在集气瓶内加入少量的水，并作上记号；接着用弹簧夹夹好乳胶管，将乳胶管一端插入盛有水的烧杯中，一端连着木塞；然后点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入瓶中并把塞子塞紧；最后等红磷熄灭后，打开弹簧夹。1观看教师的演示，归纳实验现象；（1）燃烧着的红磷逐渐熄灭。（2）打开弹簧夹后集气瓶内的水面上升。2让学生分析实验现象产生的原因。2根据实验现象，讨论，指出：（1）红磷能够消耗空气中某种气体。红磷熄灭说明空气中的这种气体已经被红磷消耗完了。（2）水面上升说明空气被消耗了一部分；而水面上升了1/5，说明被消耗的气体占空气体积的1/5。3小结实验：在刚才的实验反应中，红磷能够与空气

10、中的氧气发生反应，生成一种叫做五氧化二磷的新物质。反应式为：磷氧气五氧化二磷，这说明了什么？3思考，回答：说明了红磷消耗是空气中的氧气，而氧气占空气体积的1/5。4引导：通过以上的实验我们测定空气中氧气的含量。请大家思考：4进行探讨，在教师的引导下得出：（1）集气瓶中除了要放水外，还需要做什么？水的作用又是什么？为什么要这样做？（1）集气瓶中除了放水外，在集气瓶上还应标上刻度，最好是五等分，这样有利于较直观的看到集气瓶内空气体积的变化，水可以吸收生成的五氧化二磷。（2）燃烧匙中的红磷是过量的，还是不过量的呢？为什么?（2）燃烧匙中的红磷应该是过量的，否则就不能够将集气瓶中的氧气消耗，这样测得的

11、结果就会有误，使氧气在空气中的含量比实际值偏少。5充分肯定学生的回答，继续引导：那么以此类推，我们是否也可以精确地测定空气中其它气体的含量呢？5对此作出肯定回答，但猜测成分较大。6讲述并过渡：实验表明，空气中的成分按体积计算，大约是氮气的78、氧气21、稀有气体、二氧化碳、其它气体和杂质。由此可见，空气是由多种物质组成的，我们把它叫做混合物；而其中的氧气只由一种物质组成，我们把它叫做纯净物。那么请大家思考一下，什么是混合物？什么是纯净物？并举例说明。（板书：三、纯净物与混合物）6以小组为单位，积极讨论，得出：混合物是由两种或多种物质混合而成的；纯净物是由一种物质组成的。例如，氮气、二氧化碳、氧

12、气都是纯净物；我们平时喝的桔子水就是混合物。7引导设问：既然空气是混合物，是由多种物质组成的，那么组成空气的这些物质它们之间是否能够反应呢？这说明了什么？（板书：三、纯净物与混合物）7思考，回答：它们彼此之间不反应；说明了组成混合物的多种物质之间没有发生反应，各自保持自己的性质，这样才能称作是混合物。8课时总结：通过今天的学习，我们了解了空气的组成，还学会了研究空气成分的实验设计。请同学们课后仔细阅读课本。8总结本课时的学，课后仔细阅读课本，加深对所学知识的理解。教学步骤（第2课时）第二课时教学流程设计教师指导学生活动1导课。1走进新课堂。2承前启后，讲授空气中各成分的性质及用途。2通过联系实

13、际生活来了解空气中各种成分的作用。3讲解空气的污染与保护。3学习有关空气的污染与保护的知识，增强保护空气的意识。4总结本课题教学内容。4复习本课题的内容。一、导课（约 分钟）教师活动学生活动1引导学生复习上节课知识：上节课我们学习了空气的组成，那么空气是由哪些物质组成的？1回顾，回答：空气是由氧气、氮气、二氧化碳和稀有气体组成的。2导入新课：那么组成空气的这些物质分别有什么作用和性质呢？对我们人类有什么好处呢？今天我们就接着上节课来继续学习空气。（板书：空气是一种宝贵的资源）2回答：氧气可以供人类呼吸，维持人类的生命。进入新课学习。二、空气是一种宝贵的资源（约 分钟）教师活动学生活动1让学生思

14、考下列问题：（1）宇宙这么大，为什么只有地球上才有生命呢？（2）为什么医生在抢救病人时会用到氧气瓶？（3）还有前面的实验中为什么红磷燃烧到一定程度就熄灭了呢？（4）这些问题说明了什么？1积极思考，踊跃举手回答：（1）因为地球上有水和空气，所以有生命。（2）因为人呼吸需要氧气。（3）因为空气中的氧气被消耗完了，所以红磷就熄灭了。（4）说明了氧气可以供给呼吸、支持燃烧、维持生命。2补充指出：氧气是所有生命赖以生存的物质，是我们的生活中必不可少的。除了同学们总结的几点用途外，氧气还可用于化工生产、宇航事业等方面。2认真听讲，了解到更多的关于氧气的用途。3提问：（1）在上节课的实验中，当红磷熄灭后，水

15、面上升了1/5，说明集气瓶中还有大约4/5的气体，即氮气。那么，这剩余氮气有什么性质呢？（2）假设氮气能够溶于水，那么集气瓶内的水面上升到一定的高度后还会继续上升吗？对照实验结果，这说明了什么？3小组讨论，思考回答：（1）说明剩余的氮气不支持燃烧。（2）如果氮气溶于水，那么集气瓶内的水面还会继续升高；而实验结果是水面上升到一定的高度后就不再上升了，这说明了氮气不能溶于水。4讲述：氮气是一种化学性不活泼的气体，在生活中有很多用途。让学生以小组为单位，总结氮气的性质及用途。4小组讨论：总结：氮气无色无味，不溶于水，不支持燃烧；氮气的用途有防腐、制造化肥等。5讲解几种常见稀有气体的性质及用途。（由于

16、学生在日常生活对稀有气体的了解较少，教师要提醒学生注意记忆这些气体的性质和用途）5认真听讲，识记几种常见稀有气体的性质和用途。6对学生进行情感态度价值观教育：现在我们了解到，空气的组成成分有那么多用途，空气是一种宝贵的资源，所以我们一定要保护它，使它更好地为人类服务。6听教师讲述，在思想上受到启发。三、空气污染与保护（约 分钟）教师活动学生活动1引导设问：随着工业的发展，一些有害气体和烟尘也在威胁着空气，现在全球气候变暖、臭氧层空洞、酸雨等现象是怎样产生的呢？请大家讨论一下。1小组讨论，总结出：二氧化碳的过量排放造成气候变暖，二氧化碳等有毒气体的排放会造成酸雨现象。2肯定学生的回答，播放有关空

17、气污染的视频资料。讲述：空气无时无刻不围绕在我们的身边，污染了它就是在破坏我们自己的生活环境。2观看视频资料，深刻体会到保护空气的重要性。3讲述：如果我们现在还不来保护空气，那么也许有一天地球上就不会有生命了。希望大家从现在起要保护空气。3听讲，受到启发，增强环境保护意识，认识到保护环境要从现在做起，从身边的小事做起。4总结本课题教学内容。4配合教师总结，巩固所学。本课总结这节课我们主要通过研究实验学习了空气组成，并了解了空气中各成分所占的比例，以及它们的性质和用途，还初步认识了混合物与纯净物的概念，同时也知道了保护空气的重要性。通过这节课的学习，我们还学会了一些实验操作的技巧和试验注意事项。板书设计第二单元 空 气课题一 空 气一、空气的组成拉瓦锡的实验：1汞变红2空气体积减少1/53变红的汞银白色的汞氧气4剩余4/5体积的气体不支持燃烧，也不能供给呼吸二、测定空气中氧气的含量磷氧气五氧化二磷三、纯净物与混合物纯净物：由一种物质组成（氧气）混合物：由多种物质组成，且这些物质之间没有反应，各自性质稳定（空气