浅谈地理教学中读图能力的培养

1、浅谈地理教学中读图能力的培养阅读近几年的普通高等学校招生全国统一考试地理科考试大纲的说明（广东卷）就会发现，考核目标与要求中都有以下一点：能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。从近三年的广东地理高考试卷来看，也非常突出图表地位，重视读图能力的考查。2007年的广东地理高考试卷一共有图表32幅，2008年的一共有25幅图和3个表，2009年的一共有25幅图和2 个表。所以，地理教学中培养学生读图、用图的能力，训练学生空间想象能力，这是十分重要的任务，也是高考取得好成绩的重要手段之一。在平时的地理教学中，我十分重视对学生读图能力的培养，也收到了很

2、好的效果。以下就是我的一些做法，供大家在实践中参考。一、善于激发学生读图、用图的兴趣。学生要会用图，关键必须去读图，读懂图。要达到这一点首先要让学生认识到地理图形的重要性，对地理图形产生浓厚的兴趣和强烈要学的欲望。所以，在教学中我常常提醒学生地理图形的重要性，它们是地理信息的载体，具有独立承载地理事物和地理现象的功能，直观性也较强，易于接受，只要掌握了它的阅读方法，学好地理就会比较轻松。平时每一节地理课我都非常重视用图的，要用什么图，用那几幅图备课时就准备好。那些图形地图册中有的就记下它的页数，那些地图册没有的就上网搜索，一些简单的图形就在上课时画在黑板上，还充分利用课本上的插图。每带一届学生

3、我就要求他（她）们具有一本完整的地图册，比如中学地理图文详解指导地图册。告诉学生地图册是上地理课的工具，是学好地理的一根拐杖。因此，上课时经常要求学生多用图、读图，慢慢的学生就养成了用图、读图的习惯。为了激发学生读图、用图的兴趣，我不仅在上课多用图，还注意把地理知识与图形图表结合起来讲，把地理知识融合在图形中来讲，结果受到了事半功倍的效果。比如讲一年中太阳直射点在南北回归线移动这个知识点时，我就在黑板上一边画图一边解释，图形画好了这个知识也解释好了。然后就要求学生用专门画图的本子按照黑板上的简图自己画一遍（图形如下），最后就引导学生一起来总结太阳直射点的移动规律。就这样，学生通过用图、读图和绘

4、图的训练，掌握了很多的地理知识，久而久之就培养了用图读图的兴趣。冬至（12月22日）夏至（6月22日）春分（3月21日）秋分（9月23日）23°26N春分（次年3月21日）23°26S太阳直射点的移动规律0°二、引导学生对同类的图形图表进行归纳总结，从而提高读图分析的能力。地理中的图像图表是多种多样的，概括起来有等值线图、剖面图、统计图、坐标图、结构图、关联图、模式图、景观图、主题漫画以及表格等。每一类的图形都有它的一些判读步骤方法和技巧，教师要注意引导学生通过做练习进行归纳总结，然后在练习中反复应用巩固这些法则规律。如何引导学生对同类图像图表进行归纳总结？下面我

5、就以2009年普通高等学校招生全国统一地理考试(广东卷)里出现的图像图形为例子，分析同类图形图表的归纳方法和判图步骤。2009年广东高考地理卷出现的地理图形图表共有27幅，分为以下四大类：（一）等值线图09年的高考中出现了3幅等值线图，图形如下。无论何种等值线图，在判读时都要引导学生从以下三点入手：等值线的弯曲方向。如图3中的河流是在山谷上发育的，山谷等高线则向高值、高出弯曲，在结合图中的指向标，就判断出这一河流的流向是从北向南流。等值线的数值大小。如图4中的甲和乙的数值都是在27002600之间，而丙的数值是小于2000，所以关于甲、乙、丙三地多年平均年有效辐射总量的空间分布，叙述正确的是由

6、甲地向丙地逐渐减少。又如图7中的M地，从数值就判断出是低气压，结合图中的陆地轮廓判断出亚洲受低气压控制应，北半球应处于夏季，那么甲地此时的风向是选A东南风。还有等值线的疏密程度、延伸方向及影响分布的主要因素等方面。（二）统计图表 根据地理数字绘制而成的图形，叫统计图。地理统计资料及图表是地理真实地理信息的数字化合形象化的形式，是地理信息的社会交流工具。按照表述形式的不同，可以分为表格、坐标图、结构图三大类，在2009年的地理高考中这三大类都有，它们各自有不同的判读方法，以下分类说明。 表格2009年的高考试卷一共有2个表格，它们分别是第34题中的表1和第36题的表2，表格如下。表1北海、钦州、

7、防城港20002004年三次产业产值 单位：亿元解答表格题，要能解释或说明表格中地理事物之间的形成与变化原因，要能总结或类比表格中不同地理事物间的特征与差异。例如读表1，通过对北海、钦州、防城港20002004年三次产业产值的定性、定量和横向类比的分析，就得出第34题中的第（2）小题的答案选A 。 (2)关于三城市20002004年的三次产业产值变化，下列叙述错误的是 (单选题，填选项字母)。(2分) A北海市第一产业产值逐年下降 B防城港市第二产业产值逐年上升 C钦州市第三产业产值逐年上升 D第三产业产值上升最快的是北海市。同样通过读表2，也不难得出第36题中的第（2）小题的答案是A、C、D

8、。(2)关于张家界市旅游发展，下列叙述正确的是 (多选题，填选项字母)。(3分) A旅游收入持续增长 B游客人均花费逐年增加C人均旅游收入与GDP呈正相关D旅游收入提高的主要原因是游客总量快速增加E游客人均花费比人均旅游收入增长快坐标图2009年高考中出现的坐标图一共有8幅，它们分别是第17题中的图6、第21题的图8、第30题的11、第31题中的图13和14、第32题中的图17以及第34题中的图21和图22，除了图6是多维坐标图以外，其它的都是平面直角坐标图。多维坐标图是根据坐标的一般原理，将众多且有关的信息反映在一张图上绘制而成。这类图的判读要明确坐标中心点为0，离中心点越远数值就越大。因此

9、通过仔细读图6就很容易得出第18题的选择是A 18关于我国五省市人口抚养比，下列叙述正确的是 A贵州的少儿人口抚养比最大B上海的老年人口抚养比最小C北京的少儿人口抚养比大于广东D江苏的少儿人口抚养比小于北京判读平面直角坐标图时要积极思考，既要有定量的认识，又要有定性的分析，因为平面直角坐标图上的点、线、（折线、曲线）、柱等既表示了地理事物的数量，又反映了地理事物的发展趋势。如阅读图8可知：甲的夜长是12小时，昼夜平分应该在赤道；乙的昼长是24小时，出现极昼应该在66°34N90°N或66°34S90°S之间；丙的昼长小于12小时，也就是昼短夜长；丁的夜长

10、大于12小时，也是昼短夜长。所以第21题的答案选C、D。21若图中有两地位于南半球，这两地是A甲地 B乙地 C丙地 D丁地结构图结构图一般用来表示地理事物与现象的内部组成、比重变化、演变趋势等，是某一地理事物局部与整体比例关系的一种形象直观的地理图形，常采用几何图的图形比例分割手段制作而成。在2009年的高考中出现了4幅结构图。解读这类图一般从以下几个方面入手：、归纳总结地理事物的结构特征。例如从图24（图形如下）的百分比和扇形比例分析出我国饮用水安全威胁主要来自：生活污染和工业污染。、采用对比法对地理事物的结构特征进行对比分析。如读图10（图形如下），通过横向和纵向的比较，就得出27题的正确

11、答案是A、B。27关于四省市农村不同生活能源对大气污染的贡献率，正确的叙述是A广东省以煤炭最小 B福建省以薪柴最大 C江苏省以薪柴最大 D北京市以秸秆最小三、示意图地理示意图是用简明而形象的图形来表示某种地理事物的概念和结构，或说明内容较复杂的地理事物的成因、原理、运动过程、分布规律和发展演变规律。2009年的高考中一共出现了2幅。解读这类图形的一般步骤是：认真读图，了解题意；针对题意获取相关信息，对应所学知识，进行联想判断，寻找解题切入点；紧靠题意，准确答题。如用这样的方法读图1，很快就得到第1题的答案选B。1图中分别为 A蒸发、地表径流、跨流域调水、降水B降水、地表径流、蒸发、跨流域调水C

12、跨流域调水、下渗、地下径流、蒸发D降水、蒸发、地表径流、跨流域调水四、分布图地理分布图在图形系统中所占比例大，09年的高考中就有8幅，类型也复杂多样，主要有政治区域图、自然要素分布图、人类活动分布图、区域综合图等。地理分布图的解读方法如下：、读图名；、读图例；、定位置。例如用这样的方法判断图9，可以得出：湖北的国有企业平均劳动生产率的省际差异属于中等，河北属于较低，山西属于低，江西属于较低，天津属于中等，重庆属于较低，湖南属于较低，海南属于中等。所以第25题的答案选A、C。25关于我国国有企业平均劳动生产率的省际差异，下列叙述正确的是A湖北大于河北 B山西大于江西 C天津大于重庆 D湖南大于海

13、南除了以上的四大类图以外，还有剖面图、地理景观图和主题漫画等，虽然它们在09年的广东高考地理卷中没有出现，但是它们也是常见而重要的地理图形，我们也可以同样的进行分析总结归纳出它们的读图方法和技巧，在这里我就不多说了。在引导学生对同一类的图形图表进行和分析时，需要注意一点的是，教师要选择一些有代表性的典型的例题来引导学生进行分析归纳总结，这样才能有助于集中学生注意力，激发学生兴趣。通过对地理图形图表的归纳总结，不仅使学生将零碎的知识有机地组合在一起，形成有条不紊的记忆网络，而且各种不同类型的图像提供了大量的地理感性知识。在这基础上，还要引导学生在练习中应用和巩固这些方法和规律，一段时间之后，学生就会掌握基本的读图方法，熟悉图表语言，掌握读图的基本步骤，从而提高读图分析的能力。图像图表的阅读分析突出反映了地理学科的特色，有利于培养多端思