2015海安县微型课题申报表（李堡小学赵培培）

1、海安县教育科学微型课题立项申请表单位 02 学段 B 学科 A 课题名称以活动为依托实现中年级学生情趣与习作无痕对接的研究主持人姓名赵培培性别女出生年月1981年2月最后学历本科职称中小学一级教师任教学科语文工作单位海安县李堡镇中心小学联系电子邮箱halbxxzpp参与者姓名最后学历任教学科工作单位主要任务课题论证报告课题界定“活动”是指符合中年级学生年龄特点的趣味游戏，科学实验，生活体验等。 “情趣与习作的无痕对接”是指以情趣观察、情趣阅读为基础，以情趣思维训练为突破口，以章法指导为抓手，以写法指导为要素，巧妙地把思维训练和写作技巧有机地结合起来，把情趣融入作文的全

2、过程，指导学生又快又好地练习写作。 “以活动为载体实现中年级学生情趣与习作无痕对接的研究”是指以小学三、四年级学生为研究对象，以丰富多彩的趣味游戏，科学实验，生活体验等活动为依托，寓写于“玩”，让学生在轻松、愉悦的环境中练写，在玩中学作文，提高写作能力，变被动的“要我写”为“我要写”，从而实现情趣与习作的无痕对接，为习作教学打开一扇窗。研究意义1破译习作教学的密码。玩是孩子们的天性，怕作文是小学生的共性。如果能把他们俩结合起来，用天性去解决共性。我们就能找到一条快乐作文的捷径。世界上没有不爱玩的孩子，“玩”是孩子最重要的一种学习需求和学习行为。古今中外，有多少发现、发明是在玩中诞生的啊！德国哲

3、学家格鲁斯曾经说过：“整个儿童时期就是一个特殊的游戏期。”把“玩”引进小学习作课堂，既是对儿童天性的尊重，更是破解当前习作教学的一个金钥匙。2丰富习作教学的内容。从“心”出发，把“玩”进行到底。在玩耍中，孩子们的能力得以提高，在玩耍中，孩子们的大脑得到开发，在玩耍中，孩子们的思维得到发展。活动作文从“玩”切入，以兴趣为核心，让趣味游戏，科学实验，体验活动走进课堂，让课堂生活化。丰富的不仅仅是习作素材，更重要的是丰富了孩子们的童年生活，为孩子们推开了“玩中学写作”的窗户，彻底改变孩子们谈“文”色变的心理。 研究内容1以活动为依托实现中年级学生情趣与习作无痕对接的教学策略研究。2以活动为依托丰富中

4、年级学生习作内容，提升习作素养的案例研究。研究方法和步骤【研究方法】行动研究法：积极探索多种活动作文的教学策略，让孩子们在不知不觉中调制、品味美味可口的习作蛋糕，实现习作教学从“无趣”到“有趣”的华丽转身。文献研究法：以“活动作文”、“情趣与习作”“无痕对接”等为主题词多方收集资料，以此获得理论支持和经验借鉴。案例研究法：通过研究几个孩子在活动作文中的成长过程，分析、归纳出“以活动为依托实现中年级学生情趣与习作无痕对接的研究”对孩子们习作素养的培养所起到的效果。【研究步骤】一、准备阶段（2015年5月2015年6月）深入学习“以活动为依托实现中年级学生情趣与习作无痕对接的研究”的理论知识。二、

5、实施阶段（2015年6月2016年4月）1.积极开展以活动为依托实现中年级学生情趣与习作无痕对接的实践探索。趣味横生的活动探幽。探幽丰富多彩的趣味游戏，科学实验，生活体验等，让孩子们对习作课堂充满好奇，充满期待，在活动中享受表达的愉悦，在活动中爱上属于自己的童年文化。轻松自在的习作创编。活动给学生带来的是鲜活的积累、细致的观察、深刻的体验、深入的思考。为了实现与习作的无痕对接，要努力将孩子们在活动中，在探索、疑问、发现、争执中迸发出的灵感提升为有趣的习作教学的内容。以儿童文化的形式唤起儿童的灵感和兴趣，促进儿童文化的自主建构，习作创编亦变得轻松自在。精彩纷呈的作品展示。在习作评价课上进行佳作交

6、流，鉴赏，在班上的漂流墙，QQ群中展示班级学生的优秀作品，并推荐给编辑部，让孩子们在期待文字留痕中发现写作原来是如此的美丽。2.通过问题调查、座谈、查阅学生作文等方式，分析以活动为依托实现情趣与习作无痕对接的效果。3.梳理自己的研究经历，整理学生的作文序列，总结成功的经验，找出存在的不足，并寻找解决问题的对策。三、总结阶段（2016年5月2016年6月）整理研究资料，汇总研究成果，撰写研究总结。已有研究基础1.学生素质。本人所任教的这个班，是我从一年级用心带上来的，平时我经常鼓励学生多读、多写、多交流，学生创作氛围浓厚。有部分学生在家长的帮助下建立了自己的博客，将自己的点滴随感写成博文。班上还

7、有一个小作家，在报刊杂志上已发表了近五十篇作文。这为本课题的顺利实施奠定了良好的智力基础。2.教师素养。本人长期从事小学语文教学工作，十分注重通过教学研究来促进学生语文素养的提升和教学质量的提高。曾获得“县优质资源研发先进个人”和“县学习型家庭”等荣誉，多次参加课堂教学竞赛获奖，多篇论文获省、市、县一、二等奖。这为本课题的顺利研究提供了丰富的研究经验。预期研究成果1.一篇有关“以活动为依托实现情趣与习作无痕对接的研究“的论文。2.几篇通过活动作文提高学生写作素养的案例。3.一本班级学生优秀活动作文选辑。所需研究支持本课题研究选题从孩子的角度出发，具有一定的研究意义。在研究过程中需以下支持：1、课题研究专家的引领。2、相关文献、研究理论的支撑。3、年级组同伴的支持。申报人（签名）